民族聲樂(lè )教學(xué)多樣化研究論文
【摘要】民族聲樂(lè )是我國聲樂(lè )藝術(shù)中的主要門(mén)類(lèi)，是體現民族特色文化的一種載體，是民族文化中不可缺少的重要內容。民族聲樂(lè )教學(xué)是傳承民族文化的重要途徑，也是發(fā)展民族文化的重要橋梁，必須引起充分地注意與重視。本文主要探討了新時(shí)期民族聲樂(lè )教學(xué)的多樣化，以及民族聲樂(lè )教學(xué)現狀與發(fā)展方向，并指出了民族聲樂(lè )教學(xué)對聲樂(lè )教師的要求。
【關(guān)鍵詞】民族聲樂(lè )教學(xué)；教學(xué)現狀；發(fā)展方向；要求
少數民族聚集地是民族聲樂(lè )的發(fā)源之地，也是民族聲樂(lè )教學(xué)的肇始之地。慢慢的民族聲樂(lè )在專(zhuān)業(yè)的院校里得以發(fā)展，以培養民族聲樂(lè )方面的專(zhuān)業(yè)人才，對發(fā)展我國的民族文化與人文藝術(shù)有著(zhù)舉足輕重的作用，也是傳承與發(fā)展我國傳統文化的重要渠道。在“各民族共同發(fā)展”方針的指導下，高校從傳承藝術(shù)文化的角度出發(fā)，加強對民族聲樂(lè )的教育和訓練，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式與教學(xué)手段，運用多樣化的教學(xué)策略提高教學(xué)效果，促進(jìn)新時(shí)期民族聲樂(lè )教學(xué)的多樣化發(fā)展。
一、民族聲樂(lè )教學(xué)現狀
在教學(xué)過(guò)程中，民族聲樂(lè )教師必須具有扎實(shí)的民族聲樂(lè )基礎，能夠領(lǐng)會(huì )民族聲樂(lè )中所蘊含的民族文化，同時(shí)還要具備民族聲樂(lè )的演唱經(jīng)驗，對如何提高教學(xué)效果也應有較深地了解，這樣才能更深入地講解民族聲樂(lè )方面的相關(guān)知識。但是，根據我國現階段的民族聲樂(lè )教學(xué)的現狀來(lái)看，很多院校仍然堅持運用傳統的.教學(xué)模式，很多教師的教學(xué)方法也過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)內容過(guò)于淺顯，學(xué)生不能深入理解民族聲樂(lè )的特點(diǎn)。這樣以來(lái)，顯然不利于學(xué)生深入學(xué)習民族聲樂(lè )知識，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì )形成一定的阻礙作用。因此，教師在教授民族聲樂(lè )課程的時(shí)候，應當逐步轉變教學(xué)模式與方法，追求教學(xué)內容的深入化，運用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的民族聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識與技能。
二、新時(shí)期民族聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展方向
第一，教學(xué)深入化。民族聲樂(lè )教學(xué)不能僅僅停留在基本知識的普及上，在課堂中，教師要認真地分析出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，帶學(xué)生練習最基本的發(fā)聲練習曲，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢進(jìn)入到有難度的發(fā)聲練曲。讓學(xué)生深刻體會(huì )到正確的發(fā)聲，然后才能更好地運用到演唱的歌曲中。民族聲樂(lè )歷史悠久，其中有很多內容需要學(xué)生深入了解，只有掌握了民族聲樂(lè )的文化淵源，才能更好地領(lǐng)會(huì )與感受這門(mén)藝術(shù)。因此，教師應帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘民族聲樂(lè )這門(mén)藝術(shù)，并且加強歌唱技巧的練習，讓學(xué)生在掌握民族文化的同時(shí)掌握演奏技巧，這樣才能讓學(xué)生的表演更具藝術(shù)化。
第二，教學(xué)實(shí)踐化。民族聲樂(lè )教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，指導學(xué)生參與聲樂(lè )學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)�？梢越M織學(xué)生游覽少數民族聚集地，讓學(xué)生可以深入了解當地文化，在拜訪(fǎng)民間藝術(shù)家、參觀(guān)藝術(shù)博物館或觀(guān)看當地民族文化藝術(shù)表演的過(guò)程中，讓學(xué)生扎根民族所在地，更加深入地領(lǐng)會(huì )民族聲樂(lè )中蘊含的文化精髓，讓學(xué)生對民族聲樂(lè )有更加全面而深刻的理解。
第三，教學(xué)趣味化。教學(xué)方式過(guò)于刻板就容易引起學(xué)生的反感，也容易引起學(xué)生的惰性，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣與信心。因此，教學(xué)趣味化是聲樂(lè )教學(xué)的一種創(chuàng )新與突破，只有轉變傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )設更加生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，才能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。首先，民族聲樂(lè )教學(xué)應當強調師生間的互動(dòng)與交流，這樣才能讓學(xué)生在溝通中更加了解民族聲樂(lè )所隱含的文化因素，教師也能更加全面地了解學(xué)生，做好學(xué)生的引路人；其次筆者認為聲樂(lè )教學(xué)可以實(shí)行小組課的形式，每一周要上兩節課，這樣教師和所有的學(xué)生在一起能有一個(gè)彼此交流的平臺，而且學(xué)生相互之間都能有很好的鍛煉，無(wú)論對自己的演唱和對別人的優(yōu)秀見(jiàn)解都能得到吸收。這種教學(xué)模式的實(shí)用性會(huì )讓學(xué)生吸收民族聲樂(lè )更多的知識，并加深對這些知識的理解與記憶。
三、民族聲樂(lè )多樣化對教師的要求
教師是學(xué)生學(xué)習道路上的引路人，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。如果教師不求上進(jìn)，不能擔當相應的教學(xué)責任，或者糊弄了事，就不能充分實(shí)現自身價(jià)值，也不能對學(xué)生產(chǎn)生教育作用。作為民族聲樂(lè )教師，應當全面了解民族聲樂(lè )中蘊含的文化知識，在了解民族文化的基礎上再開(kāi)展教學(xué)，這樣才能加深對聲樂(lè )知識的理解，也才能更加深入全面地教導學(xué)生。另外，教師在全面了解民族文化的基礎上，也應當運用多樣化的教學(xué)方式，增強教學(xué)過(guò)程中的趣味性。
四、結語(yǔ)
民族聲樂(lè )是我國民間藝術(shù)的重要組成部分，也是體現我國傳統文化的重要載體，必須加以傳承與發(fā)揚。作為民族聲樂(lè )教師，應該承擔起傳承民族聲樂(lè )的重任，更加自覺(jué)地學(xué)習民族文化與聲樂(lè )技巧，并運用多樣化的教學(xué)策略傳授給學(xué)生，將民族文化完完整整地傳承下去，做好民族聲樂(lè )文化的傳承者與發(fā)揚者。
參考文獻：
[1]孟佳.民族聲樂(lè )教學(xué)的多樣化[J].音樂(lè )時(shí)空，2015(09).
[2]董靈.淺論民族聲樂(lè )教學(xué)的多樣化[J].中國音樂(lè )，2007(04).
作者：劉洋洋 單位：沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
【民族聲樂(lè )教學(xué)多樣化研究論文】相關(guān)文章：
民族聲樂(lè )教學(xué)論文范本06-04
淺析民族聲樂(lè )教學(xué)論文09-23
民族聲樂(lè )教學(xué)中美聲唱法研究論文10-15
聲樂(lè )審美與聲樂(lè )教學(xué)融合研究論文11-08
聲樂(lè )教學(xué)中美聲唱法民族化研究論文10-25
中學(xué)聲樂(lè )教學(xué)研究論文11-08
高校聲樂(lè )教學(xué)研究論文06-11