體育高效課堂的探索與思考論文
新課標的頒布，讓我們老師認識到教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)過(guò)程中教師應該轉變教學(xué)理念，以學(xué)生出發(fā)積極營(yíng)造良好的學(xué)習教學(xué)環(huán)境，切實(shí)達到真正理想的高效課堂。尤其是山東名校杜郎口中學(xué)全新的教學(xué)理念給我們體育學(xué)科很大啟迪，帶給了我們更多的活力，也促進(jìn)了我們體育學(xué)科的改革步伐。同時(shí)隨著(zhù)教學(xué)改革的深化，體育課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)和追求的核心。那么如何才能提高體育課堂的效率呢？我將結合自身的教學(xué)經(jīng)歷從一下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一，轉變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體意識。
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，教師已不再是教學(xué)的中心，而是教學(xué)的主導者和組織者，對整個(gè)課堂起調控作用。相反才是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)學(xué)生自身才能為其接受。主體性教學(xué)的學(xué)生觀(guān)是：沒(méi)有差生只存在互相差異的學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)尊重其主題感受，發(fā)揮主體作用。因此教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生放在主題位置上，針對差異啟發(fā)引導，獨立探討，把體育學(xué)習看成是既緊張又愉快的活動(dòng)，從而積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。讓學(xué)生變?yōu)椤耙覅⑴c”為“我要參加”。
二，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
一直以來(lái)課堂體育教學(xué)用的都是一種四段式教學(xué)程序：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分和結束部分。這種枯燥乏味的公式化教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足活潑好動(dòng)的中小學(xué)生。整天呆在教室的學(xué)生，到室外活動(dòng)的時(shí)候，他們是想放松，放松大腦和四肢，享受體育活動(dòng)的無(wú)限快樂(lè )。面對這樣的情況我采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式。
1、游戲法：采用趣味性的游戲組織教學(xué)，有利于一堂課教學(xué)目標的順利完成。如在課剛剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生注意力分散，通過(guò)趣味游戲練習，可使學(xué)生注意力在很短時(shí)間內集中過(guò)來(lái)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣使身體各個(gè)部位進(jìn)入工作狀態(tài)。
2、興趣教學(xué)法：采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習中，提高學(xué)習效果。如不斷變換練習位置，采用集體，個(gè)人，小組甚至師生之間相結合的練習方法。調動(dòng)學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性，這樣的方法就能使學(xué)生始終保持高漲的情緒。
3、小組競賽法：從教學(xué)的形式上進(jìn)行改變，改變原先那種縱列橫隊的老方法，利用學(xué)生素質(zhì)水平進(jìn)行分組教學(xué)，優(yōu)差搭配讓體育素質(zhì)好的同學(xué)帶動(dòng)體育素質(zhì)差的同學(xué)，進(jìn)行小組競賽，老師及時(shí)給予評價(jià)。這樣以小組為單位進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，心中總感到有個(gè)小集體，而他是其中的一員，上課要更加努力才行，集體感體現出來(lái)了，又增加了同學(xué)間的友誼，除此之外更重要的`是照顧到了全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與并能在體育教學(xué)中體驗到體育的快樂(lè )和體育課的樂(lè )趣，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。
三，體育教學(xué)生活化，注重學(xué)生創(chuàng )新意識。
體育教育要生活化，教師要轉變思想，改變傳統教學(xué)模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標出發(fā)，讓學(xué)生充分展露其個(gè)性天賦，鼓勵學(xué)生自覺(jué)地，主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。如常規的花樣跳繩、踢毽子。作為體育老師就不應該規定必須按什么要求、什么標準，怎樣去跳、怎樣去踢。而應該把它的設計權交給學(xué)生。在我所帶的班級中我把花樣跳繩設計權這個(gè)問(wèn)題交給了學(xué)生，學(xué)生對我的問(wèn)題非常感興趣，最后學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，最多的一組想出了十多種跳法。這樣學(xué)生就不是在被迫接受，而是有了自己獨立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)聵。當然只有尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新意識的老師，才能贏(yíng)得學(xué)生的充分信任和尊敬，從而提升個(gè)人人格魅力，形成最佳的教育情境，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng )新，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
作為一名體育教師，轉變教學(xué)觀(guān)念，以科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，以學(xué)生為本，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。把合理的教學(xué)思想，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)策略，付諸于教學(xué)設計中。通過(guò)有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)技能，培養學(xué)生的體育興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，樹(shù)立終身體育意識。這是新課標的目的，也是所倡導的高效課堂真諦所在。
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