作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的過(guò)程論文
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的過(guò)程，顯得尤為重要。老教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師教任何功課，教都是為了達到不教。"作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自己也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中培養寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的創(chuàng )造力。下面我就在四年級第七冊作文教學(xué)指導中如何發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維過(guò)程的嘗試，論述如下三方面。
一、 培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng )造力的前提。
小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對于剛上四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始要求寫(xiě)完整的文章，有了字數的要求，學(xué)生很為難。為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫(xiě)作興趣的培養。我運用早自習讓學(xué)生誦讀、背誦《中華古詩(shī)文選》積累詞語(yǔ)，給學(xué)生講古人的名言"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"；利用午間時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們文章的好壞是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的尺子，我們要學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字、學(xué)會(huì )作文，長(cháng)大才能為祖國建設服務(wù)；又列舉畢業(yè)生中刻苦寫(xiě)好作文的動(dòng)人事例；最重要的是每篇作文，我幾乎是做到不厭其煩地三批，一批符合作文要求，教會(huì )學(xué)生審題，跑題寫(xiě)得再好也無(wú)濟于事，對于四年級學(xué)生審題非常重要，學(xué)會(huì )審題就為五六年級打好了基礎；二批語(yǔ)句通順，學(xué)會(huì )用修改符號修改自己的作文，四年級學(xué)生在作文中最大的普遍問(wèn)題是錯別字多，詞語(yǔ)積累量少造成用詞不當，培養修改作文的能力尤為重要；三批描寫(xiě)具體生動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)展開(kāi)想象，將語(yǔ)句寫(xiě)優(yōu)美。爭取人人面批，用閃光點(diǎn)鼓勵寫(xiě)作積極性。由于我在班上不斷抓寫(xiě)作興趣的培養，教師批的認真，學(xué)生自然很受啟發(fā)就寫(xiě)得認真，漸漸地學(xué)生對作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了。我深深地體會(huì )到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng )造力；學(xué)生有了興趣，才能把"老師要我學(xué)、要我寫(xiě)"轉化為"我要學(xué)、我要寫(xiě)。"可見(jiàn)，興趣是一種求知欲的表現，它可以轉化為學(xué)習動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習經(jīng)驗總結中講到，以前怕寫(xiě)作文，現在愛(ài)寫(xiě)了。培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，我有 三點(diǎn)體會(huì )：
1． 要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )造力。
鼓勵，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。哪怕是學(xué)習差一點(diǎn)的學(xué)生，也應該以鼓勵為主，老師鼓勵學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。學(xué)生楊羚，在第一單元看圖寫(xiě)一段話(huà)中，"美麗的小山村"寫(xiě)得很有真情實(shí)感，不僅按順序寫(xiě)出了各種景物的位置、形態(tài)、色彩；更重要的是想象豐富，使自己如同身臨其境，"……我仿佛也置身于這美麗的景色之中，一會(huì )兒藏在一片紅色的桃花林中，一會(huì )兒又躲在金燦燦的迎春花中，與蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏……"描寫(xiě)得非常富有兒童情趣，把畫(huà)面寫(xiě)活了。平時(shí)作文經(jīng)常得"達標"，這次給她評了個(gè)"優(yōu)"，她拿到作文本喜出望外，受到鼓舞，對寫(xiě)作的勁頭更大了，三年級家長(cháng)會(huì )后她的家長(cháng)總是因為孩子后進(jìn)挨留，而四年級一開(kāi)學(xué)的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)卻是因為孩子的作文中聯(lián)系橫跨渤海的體育大學(xué)教授張鍵的感人事跡結合自己的學(xué)習感慨萬(wàn)千有創(chuàng )新受到表?yè)P，連家長(cháng)也說(shuō)孩子的作文大有進(jìn)步，對她抱有信心了。由于教師堅持鼓勵、表?yè)P，學(xué)生的寫(xiě)作興趣更濃了。班上有一位男同學(xué)劉通深有體會(huì )地說(shuō)："作文寫(xiě)好后感到非常興奮，因為這是自己辛勤勞動(dòng)而得來(lái)的甜果��！"
2． 要從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )造力。
指導學(xué)生作文不能一步登天，而應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓練，恰如其分地提出要求。否則，勢必拔苗助長(cháng)， 挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性和創(chuàng )造力。對四年級，我著(zhù)重指導學(xué)生寫(xiě)好一件事和片斷；五年級，則著(zhù)重指導學(xué)生圍繞中心選材寫(xiě)具體，并學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的寫(xiě)人文章；到了六年級，要求學(xué)生通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人（要求抓住人物的外貌、語(yǔ)言和神態(tài)加以刻畫(huà)），并寫(xiě)出讀后感和書(shū)評。我體會(huì )到，提出恰當的要求，有利于培養寫(xiě)作興趣。
3． 要設計多種形式的輔助練習，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )造力。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)作興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地寫(xiě)好作文，我除了運用大小作文結合練習以外，又設計了一項"寫(xiě)作訓練"，堅持了幾年，頗有效果。同學(xué)們對此項作業(yè)很感興趣，每天寫(xiě)一段，久而久之，形成了習慣。這項練習文字篇幅不長(cháng)，但一定要寫(xiě)成中心明確的一段話(huà)。教師批閱后進(jìn)行講評，很有成效。在這一輔導練習中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng )造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓練與培養。
�。�1） 給開(kāi)頭一句，要學(xué)生寫(xiě)下去。如：
�、俳裉�，我們的學(xué)習條件非常好�！ㄓ门疟染鋵�(xiě)）
�、谇锾斓�，樹(shù)葉黃�！�
�、厶K比賽開(kāi)始了，操場(chǎng)上一片歡騰�！�
�。�2） 給結尾一句，要學(xué)生補寫(xiě)上面一段。
�、佟瑢W(xué)們玩得真高興！
�、凇覀円湎Ы裉煨腋５膶W(xué)習生活��！
�、邸艺鎼�(ài)看這期的《讀寫(xiě)知識報》。
�。�3） 給過(guò)渡句，前后補充，寫(xiě)成一段話(huà)。
……小明不但刻苦學(xué)習而且樂(lè )意幫助同學(xué)……
�。�4） 擴充書(shū)上某一情節或給文章的前段、后段，要學(xué)生補充中段，發(fā)展創(chuàng )造性思維，看誰(shuí)想得合情合理而又內容具體。
想想，琪琪夢(mèng)見(jiàn)小鳥(niǎo)怎么了？他的心情如何？把下面的一段話(huà)補充完整。
琪琪帶著(zhù)委屈和恐懼睡著(zhù)了，夢(mèng)見(jiàn)小鳥(niǎo)喝了好多減肥茶，突然變瘦了，從籠子縫中輕盈地飛到湛藍的天空中自由自在地飛呀，自己也高興地唱呀，
一起載歌載舞，快樂(lè )極了。這時(shí)，爺爺生氣地出現在眼前，琪琪從夢(mèng)中驚醒，
第二天早晨 ，他醒來(lái)趕緊輕手輕腳地向陽(yáng)臺走去。
學(xué)習《琪琪的心事》后，根據書(shū)上介紹的簡(jiǎn)單情節對琪琪夜里做的夢(mèng)加以想象，豐富內容，同學(xué)們都寫(xiě)得不錯。有的同學(xué)把自己想象成琪琪，如臨其境，寫(xiě)得形象逼真、栩栩如生。
�。�5）看書(shū)上的插圖，寫(xiě)上一段話(huà)。
教《珍貴的教科書(shū)》、《李時(shí)珍》等講讀課文后，學(xué)生寫(xiě)道："看著(zhù)《珍貴的教科書(shū)》這課的插圖，我細心品味著(zhù)’珍貴’的含義，四處查找作者的姓名，這篇課文寫(xiě)得太感人了！我真想知道作者是誰(shuí)。"、"李時(shí)珍之所以成為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，除了他有不畏艱險、勇于實(shí)踐的精神外，我覺(jué)得更為重要的是他從小就有遠大志向，并為之終生付出努力。古人尚且如此，我們做為新世紀的少年兒童，更應該在全面發(fā)展、學(xué)有特長(cháng)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。"自學(xué)完《"0"的突破》等閱讀課文后，正趕上澳大利亞悉尼奧運會(huì )期間，學(xué)生通過(guò)積極查找課外資料，看著(zhù)書(shū)上的插圖，寫(xiě)到：難忘許海峰！1984年7月29日中午，美國洛杉磯奧運會(huì )射擊賽場(chǎng)，許海峰的驚世一槍?zhuān)瑥拇私Y束了中國與奧運會(huì )金牌無(wú)緣的歷史。由于組委會(huì )準備不充分，沒(méi)有備齊五星紅旗，許海峰等了40分鐘才領(lǐng)到獎。望著(zhù)冉冉升起的無(wú)星紅旗，許海峰萬(wàn)分激動(dòng)："沒(méi)有什么比看到中國人在賽場(chǎng)上揚眉吐氣更令人高興的事了。" 許海峰，我永遠記住您！
從學(xué)生寫(xiě)的這一段段話(huà)中可以看出，語(yǔ)言的發(fā)展是建筑在思維發(fā)展的基礎上的，觀(guān)察與情感的表達是離不開(kāi)思維的。
發(fā)現寫(xiě)得好的作文一定要在班上及時(shí)地表?yè)P、講評，持之以恒，這樣可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。按照皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)：興趣是創(chuàng )造力發(fā)展的必要條件，沒(méi)有濃厚的興趣，不達到"入迷"的地步，便不會(huì )產(chǎn)生靈感。通過(guò)作文教學(xué)的實(shí)踐，我加深了對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識。在寫(xiě)作教學(xué)中，只有不斷地培養寫(xiě)作興趣，使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。
二、 打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng )造力的關(guān)鍵。
當學(xué)生對寫(xiě)作有了一定的興趣后，如何打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路是指導寫(xiě)作的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)："作者胸有路，遵路識斯真。"這是我們進(jìn)行作文教學(xué)、閱讀教學(xué)必須遵循的一條原則。這里講的"思路"，既是閱讀文章要摸清思路，又指寫(xiě)文章要抓住思路，也指如何教會(huì )學(xué)生從生活中發(fā)掘寫(xiě)作題材的思路，以培養學(xué)生發(fā)散思維的能力�？傊�，要"廣開(kāi)思路"。我的做法和體會(huì )是：
1． 講讀課上教會(huì )學(xué)生摸清文章的思路。
要使學(xué)生拿到題目后，能很快理清思路，首先要上好講讀課，摸清作者寫(xiě)文章的思路。抓文章的思路途徑很多，我主要通過(guò)學(xué)生讀書(shū)、釋題來(lái)培養學(xué)生抓思路的能力�，F以教《羅勝教》一文為例：
我先要求學(xué)生讀書(shū)，然后板書(shū)課題"羅勝教"，并對著(zhù)題目問(wèn)學(xué)生：一看課題，你知道這篇文章是寫(xiě)什么的`？你能按文章的來(lái)龍去脈提出哪些問(wèn)題？（針對題目提出問(wèn)題是創(chuàng )造性思維能力的較強的表現。）這時(shí)，學(xué)生積極思考，課堂氣氛異�；钴S，紛紛舉手發(fā)言，一共提了六個(gè)方面的問(wèn)題，而且都能抓住要害。這些問(wèn)題是：
�。�1）我覺(jué)得這篇文章是寫(xiě)人的，要不怎么以人名作為文章的題目？
�。�2）我認為這篇文章是寫(xiě)事的，講羅勝教救崔瑩的一件事，以事寫(xiě)人。
�。�3）金日成同志為什么親筆題詞說(shuō)："羅勝教烈士的國際主義精神與人民永遠共存"？
�。�4）作者是怎樣寫(xiě)出羅勝教三次鉆入水中救崔瑩一次比一次艱難的？
�。�5）為什么要以人名作為題目？
�。�6）作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
學(xué)生在講讀課上學(xué)會(huì )了抓思路，寫(xiě)作時(shí)理思路，抓中心就有了扎實(shí)的基礎了。因為"創(chuàng )造需要基礎知識，兩者互為因果，互相促進(jìn)的"。又如《李時(shí)珍》的教學(xué)，同樣，教學(xué)一開(kāi)始就把學(xué)生引導到分析作者思路的探討之中。我問(wèn)學(xué)生：這課書(shū)寫(xiě)誰(shuí)？你想文章會(huì )怎樣寫(xiě)？學(xué)生立即回答說(shuō)：這篇課文寫(xiě)的是李時(shí)珍，是寫(xiě)人的文章，文章寫(xiě)的不是一件事，文章一定要交代李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？為什么說(shuō)他是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家？怎樣成為醫學(xué)家和藥物學(xué)家的，他是怎樣做的？當時(shí)行醫是受人鄙視的行業(yè)，為什么李時(shí)珍還要從事這個(gè)工作？他的貢獻是什么？為什么李時(shí)珍的名字至今編入課本？然后，我讓學(xué)生認真讀課文，循著(zhù)這條思路，引導學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習。通過(guò)四讀課文，一讀，掃清字詞障礙（根據生字表和查字典自學(xué)，做到正確地朗讀課文。）；二讀，了解自然段內容（根據課后預習題，學(xué)習小組交流學(xué)習，做到正確、流利地朗讀課文。）；三讀，理解全文主要內容（根據課后閱讀思考題和自己對文章的問(wèn)題，默讀思考釋題，在辯論發(fā)言中深入理解課文，做到感情讀文。）；四讀，體會(huì )感情，感情讀文（在理解課文內容、感情的基礎上，放聲朗讀，激發(fā)情趣。），學(xué)生在朗讀自學(xué)中理清了作者的思路。李伯棠老師曾經(jīng)在一篇文章中說(shuō)過(guò)："著(zhù)眼于引導學(xué)生理清文章的思路，……有助于學(xué)生理解課文的內容，對于學(xué)生思維的邏輯性、表達的條理性是一種很好的訓練。"在閱讀教學(xué)中通過(guò)釋題理解文章的思路，就為作文思路打下了基礎。
2． 豐富寫(xiě)作題材，打開(kāi)寫(xiě)作思路。
要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導學(xué)生發(fā)掘題材十分重要。題材哪里來(lái)的？我引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)娜撕褪�。學(xué)生對生活之中的小事和周?chē)l(fā)生的事常常視而不見(jiàn)，充耳不聞，認為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì )撲捉生活中小浪花。學(xué)生生活、學(xué)習中發(fā)生的一連串小事都值得一寫(xiě)，都是很好的題材，使學(xué)生懂得在這紛繁復雜的生活中到處都有寫(xiě)作題材，如：從我到我們的集體，到家庭、社會(huì )。我對學(xué)生說(shuō)你們對自己的家十分熟悉，可以寫(xiě)《我的家》、《我的爸爸》、《我的媽媽》、《發(fā)生在家中的一件事》、《家庭的歡樂(lè )》、《星期天我在家里》，等等。學(xué)生們聽(tīng)了恍然大悟，生活中寫(xiě)的事太多了。魯訊先生說(shuō) 得好："必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。"
活躍的課余生活，創(chuàng )造性的少先隊活動(dòng)，豐富的課外閱讀，都是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。在開(kāi)展創(chuàng )造性少先隊活動(dòng)中，少先隊員們掀起了"板報熱"我看了圖文并茂的板報，眼前仿佛盛開(kāi)一朵朵創(chuàng )造之花，我即興出題：《這是一朵創(chuàng )造之花》。由于題目來(lái)自于學(xué)生的生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，第二天學(xué)生的文章交上來(lái)了，內容具體生動(dòng)，記敘了自己辦報的事，并抒發(fā)了自己的感情。有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
" 秋天的花兒是美麗的，然而花兒再美也勝不過(guò)我們的校園里盛開(kāi)的 "創(chuàng )造之花"�；▋褐荒苁谷诵蕾p，但這朵創(chuàng )造之花既培養了我們的創(chuàng )造能力，又豐富了我們的課余生活。我愛(ài)花，但我更愛(ài)校園里盛開(kāi)著(zhù)的創(chuàng )造之花。"我在文章旁批上：這一段贊美得很好！學(xué)生看了非常高興，寫(xiě)作興趣更濃了�？凑n外雜志，我要求學(xué)生向別人介紹讀了什么雜志，什么內容，什么最有趣……，題為《我讀…… 》，各人都向別人介紹自己的讀物�？傊�，我在寫(xiě)作教學(xué)中做有心人，除了教材中規定的寫(xiě)作內容外，我想方設法地讓學(xué)生有寫(xiě)作題材，打開(kāi)思路，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生就不再感到無(wú)東西可寫(xiě)了。
3． 師生共同命題，開(kāi)拓寫(xiě)作思路。
解決了寫(xiě)作題材后，還要考慮出好作文題目，因為出好作文題目能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生寫(xiě)出內容具體而感情真實(shí)的文章來(lái)。過(guò)去老師主觀(guān)出題較多，學(xué)生只能奉命作文�，F在我從三方面對七冊教材出題：
�。�1）老師出題。大作文如：《美麗的小山村》或《美麗的家鄉》；看圖續寫(xiě)短文《小樹(shù)得救了》、《我喜歡的玩具》。小作文如：用排比句仿寫(xiě)一段話(huà)"今天，我們的學(xué)習條件非常好。"；抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話(huà)"我的學(xué)校"；根據提示內容寫(xiě)一段人物對話(huà)，"士榮和小敏商量給培培補課的對話(huà)"。
�。�2）師生共同出題�？磰W運會(huì )節目，寫(xiě)《奧林匹克星》；上計算機課，寫(xiě)《我學(xué)會(huì )了操作電子計算機》等；分層仿寫(xiě)一段話(huà)，"我學(xué)習……" 。
�。�3）自由命題（包括半自由命題的補題）。大作文如：《××的秋色》、記敘生活中的《第一次……》；第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫(xiě)到《知錯就改》、《敢做敢當》、《小明臉紅了》等等。小作文如：按動(dòng)作的先后順序寫(xiě)一段通順連貫的話(huà)， "洗衣服"、"百米賽跑"等涉及到生活的方方面面；從不同方面把一個(gè)地方的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，仿寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)生自由命題有"小區夜晚"、"上地高科技園"、"北大蔚秀園"、"未名湖畔"等。
題目出得好，能開(kāi)拓寫(xiě)作思路，出得不好，會(huì )封閉作文的思路，挫傷學(xué)生的 寫(xiě)作積極性。實(shí)踐證明，通過(guò)多種寫(xiě)作內容的訓練，有助于開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，掌握多種文章的寫(xiě)作規律，培養創(chuàng )造力。
4． "一體多練"、"一事多寫(xiě)"，活躍寫(xiě)作思路。
"思維"是寫(xiě)作的重心，從生活到寫(xiě)成文章，中間有一段距離，一定要通過(guò)思維這個(gè)橋梁。思維過(guò)程是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)多次反復，螺旋上升，不斷深化。開(kāi)展發(fā)散思維是培養創(chuàng )造力的重要環(huán)節。"一體多練"和"一事多寫(xiě)"的目的是訓練學(xué)生多角度地思維，從而活躍寫(xiě)作思路。"一體多練"是在一定時(shí)間里集中練習某一文體，有利于學(xué)生掌握這種文體的寫(xiě)作規律。教四年級，為了給學(xué)生打下寫(xiě)記敘文的基礎，我集中一段時(shí)間要學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)"一件事"的文章，如《一件小事》、《一件有意義的事》、《難忘的一件事》、《一件好事》等等。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)與寫(xiě)作練習，學(xué)生明確了寫(xiě)記事文章的六要素，掌握了寫(xiě)記事文章的規律。 "一事多寫(xiě)"就是讓學(xué)生從多角度來(lái)認識事物、分析事物，培養、訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫(xiě)到《知錯就改》、《敢做敢當》、《小明臉紅了》、《做誠實(shí)的孩子》、《講究衛生、人人有責》、《保護環(huán)境，從我做起》、《我錯了》、《保護環(huán)境，申辦奧運》、《他變了》、《應該我來(lái)掃》、《不應該發(fā)生的事情》、《樓上樓下》、《家里家外》、《省悟》、《感化》、《一老一少》等等，同學(xué)們的命題各不相同，誰(shuí)也不愿意與別人相同，激發(fā)了寫(xiě)作興趣，拓寬了寫(xiě)作思路，同樣材料從不同的角度來(lái)寫(xiě)，就可以寫(xiě)好好多文章，使學(xué)生的思維不斷深化。既活躍了寫(xiě)作思路，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能，從而發(fā)展了創(chuàng )造性思維。
三、如果培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng )造力的前提；打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng )造力的關(guān)鍵；那么培養學(xué)生創(chuàng )造力的作文教學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的過(guò)程。
1． 在平�；顒�(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維。
下棋，是平常生活中的小娛樂(lè )活動(dòng)，我覺(jué)得下象棋特別開(kāi)發(fā)智力，就鼓勵全班學(xué)生下象棋，于是中午小飯桌也擺上了擂臺。下面的作文，就是教師從培養學(xué)生下棋的"興趣"，到有了寫(xiě)作的"思路"，最后至創(chuàng )造思維出"作文"，將作文教學(xué)滲透于每天，重視了發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的過(guò)程。
2． 在新聞事件中進(jìn)行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維。
老山漢墓的挖掘，是前一段社會(huì )上關(guān)注的焦點(diǎn)，該生注意結合新聞事實(shí)，有感而發(fā)地寫(xiě)作。
20xx年8月20日，我懷著(zhù)好奇的心情觀(guān)看了老山漢墓挖掘現場(chǎng)直播。老山漢墓是去年在抓獲盜墓賊時(shí)被發(fā)現的，具有重要的考古價(jià)值。
早晨9點(diǎn)30分，現場(chǎng)直播開(kāi)始了，電視鏡頭把我們帶到了老山漢墓的挖掘現場(chǎng)，只見(jiàn)幾十名考古工作者拿著(zhù)毛刷和小鏟正緊張地工作著(zhù)。在老山漢 墓中沉睡了2000多年的墓主人是誰(shuí)？墓中有什么寶貝？墓室有沒(méi)有被盜過(guò)？這些秘密能不能得到解答呢？我急切地想知道迷底。
通過(guò)專(zhuān)家的介紹，我了解到漢代是我國封建社會(huì )歷史上的一個(gè)大發(fā)展的朝代，歷時(shí)400余年。老山漢墓位于西漢時(shí)期的北方地區，從公元前206年到公元9年這200余年間，先后有8位燕王和4位廣陽(yáng)王執政，而老山漢墓的主人，很可能正是其中的一位。這時(shí)，主持人介紹說(shuō)，在墓前室發(fā)現了一具完整的人體骨架，頭朝下，專(zhuān)家推測可能是35歲的男性，身高約1.61米。這具骨架的身份有可能是墓主人、盜墓者或殉葬者。究竟是誰(shuí)，還有待于考證。另外墓中還發(fā)現了一些漢代漆器。到直播結束時(shí)，考古現場(chǎng)已開(kāi)槨見(jiàn)棺。
短短兩個(gè)小時(shí)的直播結束了 ，我仍然意猶未盡。因為它讓我了解了不少考古和歷史知識，如"黃腸題湊"、"漢代葬制"等，同時(shí)也使我對考古工作有了真正的了解。以前我總認為考古是一項有趣而神秘的工作，現在我才認識到考古是一項嚴肅的科學(xué)工作，而不僅僅是簡(jiǎn)單的挖墓，有時(shí)甚至很枯燥、很艱苦。
8月底的北京，天氣已經(jīng)很涼快了，但我看到在挖掘現場(chǎng)的考古工作者卻早已經(jīng)是汗流浹背了。但我還是希望長(cháng)大后能成為一名考古工作者，因為挖掘我們祖先在這片土地上繁衍生息、勞作斗爭、創(chuàng )造發(fā)展的歷史軌跡，追尋中華民族悠久燦爛的文明，一直是我最大的愿望。
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