培養學(xué)生交際能力塑造學(xué)生健全人格的論文
積極的情感能增強人的活動(dòng)能力，激發(fā)人的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性；消極的情感，會(huì )降低人的活動(dòng)能力，阻礙人能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)過(guò)程也是如此。教師總希望學(xué)生喜愛(ài)自己講的課，能夠在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，更多、更快地理解和掌握所學(xué)知識。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。其中不但有教師的學(xué)識、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，還有情感的作用。實(shí)踐證明：創(chuàng )設教學(xué)情境，即重視情感在教學(xué)過(guò)程中的應用，是優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲、樹(shù)立自信心、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
一、情感教學(xué)的作用
情感對認識活動(dòng)有著(zhù)重大的影響，情感是人們的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的一種內心體驗。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一個(gè)認識過(guò)程，是師生雙方共同進(jìn)行的認識過(guò)程，教學(xué)成功的因素中除了教師應具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，靈活多變的教學(xué)方法外，還應該用情感教學(xué)使師生處于良好的情緒狀態(tài)。情感教學(xué)的威力，不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以使學(xué)生較好地掌握知識、培養智能。因此，在現代化教學(xué)手段日臻完善的今天，更應充分重視情感教學(xué)，運用一切手段激發(fā)情感教學(xué)工作，生動(dòng)、活潑、更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、情感教學(xué)的源泉
社會(huì )性需要所引起的情感是高級情感，它包括了道德、理智和美感。教學(xué)過(guò)程中更多的是理智，它是人們在智力活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗，是人們認識和探求真理需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的。因此情感教學(xué)的源泉來(lái)自于教師對事業(yè)高度責任感和對學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。熱愛(ài)教學(xué)工作就必須熱愛(ài)學(xué)生，用自己的全身心去愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，才會(huì )以高度的熱情專(zhuān)研業(yè)務(wù)和提高教學(xué)水平。熱愛(ài)學(xué)生應做到以下兩點(diǎn)：
1.培養學(xué)生的自尊心。每個(gè)人都有得到尊重的需要，即便是學(xué)習最差的學(xué)生也有尊重的需要，更希望得到老師和同學(xué)們的尊重。這樣，就需要教師面向全體學(xué)生，把以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。教師主導作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，做學(xué)習的主人。因此教師絕不應將個(gè)人的煩惱帶進(jìn)教室，以免影響學(xué)生的學(xué)習情緒，阻礙教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
同時(shí)，教師應有意識地在學(xué)生面前樹(shù)立起一個(gè)熱情、寬松、耐心的形象，使學(xué)生在愉快的狀況下接受你所傳授的知識。
2.激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要凝結師生雙邊的勞動(dòng)，教師信任學(xué)生，能在學(xué)生身上發(fā)揮很大的心理效果，能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要更多地激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變?yōu)榉e極主動(dòng)探索的過(guò)程；同時(shí)要對每一個(gè)學(xué)生有所期待，分別提出恰如其分的要求。如課堂作業(yè)中的題目配置應有一定的梯度，是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得；課堂提問(wèn)要掌握時(shí)機并保護學(xué)生回答問(wèn)題的.積極性，對回答不對會(huì )打錯了的學(xué)生，不能冷言冷語(yǔ)，甚至挖苦嘲弄，以免挫傷學(xué)生的自尊心。
三、實(shí)現情感教學(xué)的手段
1.豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要直觀(guān)、簡(jiǎn)煉、口語(yǔ)化，應力求使語(yǔ)言通俗易懂帶有情趣，還可以采用比喻手法。在教師形象化語(yǔ)言的作用下，加強了學(xué)生對語(yǔ)言實(shí)際內容的理解及對語(yǔ)義的形象思維，使概念更近于實(shí)際易于理解。
2.充實(shí)的教學(xué)內容。課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把課本內容班上講臺，而是應該經(jīng)過(guò)教師反復加工這就要求教師要具有豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，對教材的內容要理解并“吃透”，要通過(guò)教師有目的地提供大量感性教材去突出事物本質(zhì)特點(diǎn)，從而從不同的角度揭露事物性質(zhì)以及與其他事物之間的關(guān)系，講好每一堂課，豐富課堂教學(xué)內容。
3.靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)中，每堂課始終應圍繞教學(xué)目標，采用啟發(fā)式、探究式、自主互助式等學(xué)習方法，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵幻想，培養創(chuàng )造力。要更多的使用直觀(guān)教學(xué)來(lái)加強學(xué)生的感知，如實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)等。實(shí)物直觀(guān)是教師運用實(shí)物引導學(xué)生注意把本質(zhì)要素與非本質(zhì)要素區分開(kāi)來(lái)，使本質(zhì)要素在頭腦中得到清晰的反映；模象直觀(guān)則是教師在課堂教學(xué)中采用模型、掛圖、幻燈、電影、錄像手段，或整齊清晰的板書(shū)中著(zhù)上顏色，給人們美的感受也是直觀(guān)教學(xué)方式，便于學(xué)生形成這個(gè)事物的印象，為理解創(chuàng )造了前提條件。教師要注意通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握本學(xué)科知識的基本結構，使知識系統化，使他們在學(xué)習知識時(shí)納入已有知識結構中去理解，以便舉一反三，觸類(lèi)旁通。
總之，情感教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，應引起足夠的重視，隨著(zhù)人們對情感教學(xué)這一領(lǐng)域的理解和應用，它將對教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)越來(lái)越深刻的影響，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
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