環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培訓思路論文
一、調整專(zhuān)業(yè)培養目標，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供政策保障
多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，若繼續將人才培養目標定位于“基礎扎實(shí)、知識面寬”，必然使部分學(xué)生忙于應付理論知識的學(xué)習，無(wú)暇顧及專(zhuān)業(yè)技能的培養，不利于其就業(yè)能力的提高。同時(shí)，部分立志考研學(xué)生的濃厚科研興趣也不能得到滿(mǎn)足。以往延伸過(guò)來(lái)的專(zhuān)業(yè)培養目標存在專(zhuān)業(yè)設置口徑過(guò)大，定位不準的問(wèn)題。因此，適當調整專(zhuān)業(yè)培養目標，使專(zhuān)業(yè)教育重新定位，更有利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、完善及學(xué)生個(gè)性化的培養。通過(guò)對多年教學(xué)的總結，我們制定了針對培養應用型人才和研究型人才的兩套專(zhuān)業(yè)培養目標，適當調整了專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節的學(xué)分和側重點(diǎn)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的渴求。在應用型人才培養方案中強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養，在專(zhuān)業(yè)選修課板塊增加實(shí)踐類(lèi)學(xué)分6學(xué)分，開(kāi)設水、氣、固廢處理方面的實(shí)踐課和設計類(lèi)課程，在研究型人才培養方案中強調學(xué)生的理論知識儲備，專(zhuān)業(yè)選修課板塊開(kāi)設水、氣處理及微生物方面的選修課程，以提高學(xué)生的理論水平。
二、突出專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供發(fā)展平臺
2009年我院組織教師對華東、華中及東北地區各高校的環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設情況進(jìn)行了較為深入的調研，同時(shí)了解了相關(guān)企事業(yè)單位對環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，并通過(guò)畢業(yè)生回訪(fǎng)對專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了總結。調研結果表明，國內大多數企事業(yè)單位對環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才有需求，但我們現有的教學(xué)模式培養的學(xué)生對其工作要求的適應能力較差，出現了嚴重的教學(xué)與市場(chǎng)脫離現象。經(jīng)過(guò)總結，我們認為社會(huì )上對環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求主要包括環(huán)境規劃人才、環(huán)境工程工藝設計人才、環(huán)境施工管理人才、環(huán)境監測人才、環(huán)境材料開(kāi)發(fā)人才和廢棄物回收利用技術(shù)開(kāi)發(fā)人才。為培養能夠盡快適應社會(huì )發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì )需求的人才，我們于2010年開(kāi)設了“環(huán)境科技與循環(huán)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向。特色專(zhuān)業(yè)建設是一個(gè)涉及教育多方面內容的系統工程，建設的內容包括圍繞特色的培育和形成，配置相適應的教學(xué)資源，做好相應的教學(xué)管理工作。我們于2010年11月成功申報了渤海大學(xué)特色學(xué)科，提出諸如辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設觀(guān)念的革新、建立明確的培養目標和科學(xué)合理的培養方案、加強師資隊伍建設、教學(xué)設施設備的制作及課程和教材建設等方面的專(zhuān)業(yè)建設方案，為下一步的專(zhuān)業(yè)特色建設打下了堅實(shí)的基礎。而后，在2010年12月成功申辦了渤海大學(xué)專(zhuān)業(yè)培養模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。以上工作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了發(fā)展平臺。
三、進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)課程體系建設，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供理論支持
在課程設置方面，詳細了研究課程的性質(zhì)和內容，注意課程設置的前后銜接及課時(shí)安排。專(zhuān)業(yè)必修課設置重點(diǎn)考慮其系統化，在專(zhuān)業(yè)任選課程中設置滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，為其今后就業(yè)提供技能保障。利用有限的理論教學(xué)學(xué)時(shí)向學(xué)生傳遞更多的專(zhuān)業(yè)信息，對傳統的'經(jīng)典內容加以篩選，通過(guò)課程間的融合、相互滲透，減少某些課程之間的重疊。采用啟發(fā)式、探索式、討論式等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)注重考試方法改革，提高了課堂教學(xué)效果，拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面。在教學(xué)實(shí)踐中充分利用了多媒體教學(xué)資源，實(shí)現了部分交互、在線(xiàn)輔導和在線(xiàn)學(xué)習，以增加師生的交流平臺。
四、完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供實(shí)踐舞臺
在課程實(shí)驗教學(xué)中，從提高課內基礎實(shí)驗水平、加寬實(shí)驗內容出發(fā)，增加了研究型實(shí)驗內容，培養學(xué)生基本操作技能。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節中，要求不同的學(xué)生選擇不同的環(huán)節，既完成了實(shí)踐性教學(xué)，又滿(mǎn)足了不同學(xué)生對不同專(zhuān)業(yè)知識的需求，培養了學(xué)生理論應用于實(shí)踐的能力。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生參加市區環(huán)境質(zhì)量監測
組織2007、2008、2009級學(xué)生參加了對錦州市區各監測點(diǎn)的水、氣、噪聲等環(huán)境質(zhì)量的監測，每周對校內外各監測點(diǎn)進(jìn)行監測，并對監測數據分析處理，對環(huán)境質(zhì)量做出評價(jià)。通過(guò)這次活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)驗課的基礎上掌握了專(zhuān)業(yè)知識的應用方法，較大程度地促進(jìn)了其實(shí)踐能力的培養。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生去相關(guān)就業(yè)單位實(shí)習
從2008年起，多次組織學(xué)生去相關(guān)實(shí)習單位實(shí)習，至今已有百余人曾進(jìn)入實(shí)習環(huán)節，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中豐富了專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉了實(shí)踐能力，且有很大一部分達成就業(yè)意向。
�。ㄈ┙M織學(xué)生積極參加創(chuàng )新實(shí)驗，提高理論水平和實(shí)驗能力
建立了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研訓練體系，吸引學(xué)生參加科研訓練活動(dòng)。采用畢業(yè)論文與學(xué)生科研訓練活動(dòng)相結合的方式，吸引優(yōu)秀學(xué)生課外參加教師科研課題研究，激發(fā)其學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，培養學(xué)生獨立思考能力、實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神。2009年以來(lái)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后申請和完成渤海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目近10項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇（其中包括SCI收錄論文1篇），獲得2011年遼寧省大學(xué)生挑戰杯特等獎、一等獎各1項。
�。ㄋ模┙M織學(xué)生參加科研訓練，提高綜合實(shí)踐能力
建立了不同類(lèi)型的實(shí)習基地，加強了實(shí)習與理論教學(xué)的銜接，強調畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文（設計）的相關(guān)性，統籌設置，基本做到宏觀(guān)線(xiàn)路設計清晰、細節安排合理細化。在學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)驗中，教師組織學(xué)生以工廠(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)廢物為處理對象，研究其處理方法，使學(xué)生對工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程中的污染處理方法有了較感性的認識，對其未來(lái)工作能力的培養起到了促進(jìn)作用。
總之，人才培養模式的改革和創(chuàng )新是深化高等教育改革、提升辦學(xué)水平的強大動(dòng)力，關(guān)乎到高校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的革新。以上教學(xué)方法改革在渤海大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應用對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平提高和個(gè)性化發(fā)展起到了重要作用，推動(dòng)了教育理念更新和學(xué)生就業(yè)能力提高。
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