兒科學(xué)的備課論文
兒科學(xué)是本校的衛保專(zhuān)業(yè)和護理助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課，筆者長(cháng)期承擔該門(mén)課程的教學(xué)工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材
備課，首先要鉆研教材，包括教學(xué)大綱，教材和閱讀有關(guān)的參考書(shū)，收集相關(guān)資料，了解教材的內在聯(lián)系，明確本章，本節教材在整體中所處的地位，提出對教學(xué)目的的要求，對重點(diǎn)，難點(diǎn)的個(gè)人看法，提出對基礎知識，基本技能的具體內容和落實(shí)措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據，在鉆研教材的過(guò)程中，要常常對教材進(jìn)行處理。
1.1教材中存在的主要問(wèn)題 由于教材的編寫(xiě)、出版周期較長(cháng)，特別是醫學(xué)類(lèi)的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展較快，新的理論，新的觀(guān)點(diǎn)，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時(shí)應對一些新的理論、新的觀(guān)點(diǎn)有所了解掌握，才能適應教學(xué)需要。
1.2如何處理教材 處理教材的總的指導思想應該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增 就是結合兒科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)增加有關(guān)內容，以滿(mǎn)足人才培養的要求。我們現在使用的中專(zhuān)兒科教材，從內容上看和大專(zhuān)本科教材基本一樣，只不過(guò)在深度和難度上有所改動(dòng)，對一些內容作了刪除和壓縮。在備課時(shí)可根據實(shí)際情況將教材有所增加，以便教學(xué)講述，易于學(xué)生理解掌握。例如：在學(xué)習新生兒黃疸時(shí)，可以把膽紅素在人體內的整個(gè)代謝途徑講通講透，這部分是中專(zhuān)教材上沒(méi)有的內容。了解這些知識，對學(xué)生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關(guān)重要的作用。
1.2.2減 就是減去書(shū)中不需要完全講授或者根本不必要講述的內容，我們現在使用的中專(zhuān)教材，有些課程的數量和難度與大專(zhuān)甚至本科相當，而課時(shí)較少，在備課時(shí)必須考慮到學(xué)生的基礎較差，要適當降低難度，突出重點(diǎn)，對實(shí)用性不強的內容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內容有所取舍。例如，維生素D缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)認為先補鈣一周注射30萬(wàn)單位的維生素D3再補鈣一周，現在觀(guān)點(diǎn)認為可以先注射維生素D30萬(wàn)單位再補鈣，所以對原來(lái)書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)可以一代而過(guò)。
1.2.3移 就是根據教學(xué)的需要調整教學(xué)內容的順序，可以是章節調整，也可以是局部調整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時(shí)采用另一種思維方式，這樣更能突出重點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握。例如：小兒生長(cháng)發(fā)育的規律，講述時(shí)可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內頭圍大于胸圍，滿(mǎn)一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數值等于年齡的周歲數減一。又如在講述小兒液體療法時(shí)可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營(yíng)養不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學(xué)生對液體療法的基本內容掌握，同時(shí)又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學(xué)生，找準學(xué)生的真實(shí)學(xué)習期
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的所有知識技能水平、興趣、愛(ài)好、需要、思想狀況、學(xué)習方法以及習慣等，研究當前所講述的內容對學(xué)生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學(xué)生學(xué)習時(shí)可能遇到的問(wèn)題，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段由哪些學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，然后把這些研究，分析的結果納人課時(shí)計劃中。
近年隨著(zhù)高等學(xué)校的`擴招，中等衛生職業(yè)學(xué)校的生源普遍下降，一部分學(xué)生初中學(xué)習的有關(guān)知識欠缺，這給教學(xué)工作帶來(lái)了困難。在備課前首先了解學(xué)生學(xué)習基礎課的相關(guān)情況，對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內容，可以引導學(xué)生自學(xué)，可以將課堂教學(xué)設計開(kāi)放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學(xué)生復述，通過(guò)學(xué)生的復述，可以對學(xué)生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導學(xué)生再學(xué)習改進(jìn)，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法
針對兒科教學(xué)的特點(diǎn)，對不同內容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學(xué)習的內容，有些可以選擇實(shí)驗內容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見(jiàn)的4:3:2及3:2:1溶液，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內容可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫院兒科病房參加學(xué)習，象各種不同小兒疾病的皮疹類(lèi)型，麻疹、幼兒急疹、風(fēng)疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學(xué)生親眼目睹，所謂百聞不如一見(jiàn)，特征表現一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學(xué)生的注意力，開(kāi)場(chǎng)介紹一個(gè)典型小病歷，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，它可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為臨床打下堅實(shí)的基礎。
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