幼兒園科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )新的重要性與發(fā)展路徑論文
幼兒園是幼兒接受正規教育、 開(kāi)始社會(huì )化的起點(diǎn),也是幼兒快樂(lè )認知、健康發(fā)展的沃土,更是幼兒主動(dòng)合作、積極探究、互助成長(cháng)的主陣地. 因此,幼兒學(xué)習環(huán)境的科學(xué)創(chuàng )設對于幼兒的快樂(lè )認知、 高效發(fā)展和健康成長(cháng)具有非常積極的現實(shí)意義,而"身居要職"的科學(xué)區創(chuàng )設就成為幼兒教學(xué)工作的重中之重.
一、科學(xué)區的創(chuàng )設
科學(xué)區是指在教室內為幼兒進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習而專(zhuān)門(mén)設定的自主認知、實(shí)驗探究、具有游戲性質(zhì)的活動(dòng)空間. 因此,科學(xué)區創(chuàng )設要適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、認知能力、理解能力和初級邏輯思維能力, 能夠構造出貼近幼兒現實(shí)生活的教學(xué)環(huán)境,擁有較強的趣味性、參與性和知識性,能夠牢牢抓住幼兒的眼球,提升幼兒對課堂學(xué)習的關(guān)注度, 激發(fā)幼兒主動(dòng)認知、動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的積極意識,從而有效促進(jìn)幼兒科學(xué)知識學(xué)習的高效發(fā)展.
二、創(chuàng )新科學(xué)區環(huán)境的重要性
首先,創(chuàng )新科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設能夠提升幼兒對知識學(xué)習的關(guān)注度, 喚醒幼兒對科學(xué)知識的探究意識, 從而有效培養幼兒對知識學(xué)習的濃厚興趣和主動(dòng)意識, 使幼兒愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué),直接促進(jìn)課堂效率的提升,實(shí)現幼兒的高效學(xué)習.
其次,創(chuàng )新科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設能夠強化幼兒在知識學(xué)習中的情感體驗, 使幼兒感覺(jué)到合作的快樂(lè )、探究的快樂(lè )以及成功的快樂(lè ),從而幫助幼兒獲得主動(dòng)學(xué)習的情感動(dòng)力, 實(shí)現幼兒的快樂(lè )認知、幸福成長(cháng).
最后,創(chuàng )新科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設是素質(zhì)教育的要求,能夠為幼兒構建出人性化、科學(xué)化、最優(yōu)化的認知課堂, 最大限度地開(kāi)發(fā)科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設的教育價(jià)值, 為幼兒營(yíng)造積極高效的成長(cháng)氛圍, 直接促進(jìn)了新課改形勢下教育理論的研究活動(dòng).
三、科學(xué)區環(huán)境的創(chuàng )新發(fā)展之路
多樣性的材料和多元的環(huán)境提供是幼兒科學(xué)探究的基礎, 而教師的指導則是幼兒科學(xué)素養和科學(xué)能力培養的關(guān)鍵.
(一)空間擺放是科學(xué)區創(chuàng )設的基礎工程科學(xué)區是幼兒課堂認知和生活認知的有益拓展,是幼兒接觸科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)知識和掌握科學(xué)知識的重要陣地. 任何教師都要在思想上和行為上重視科學(xué)區的教育價(jià)值,實(shí)現幼兒科學(xué)知識學(xué)習環(huán)境的最優(yōu)化.
科學(xué)區的空間位置要與教室格局協(xié)調一致,科學(xué)區不能"侵占"教學(xué)區的地盤(pán),要實(shí)現科學(xué)區與教學(xué)區合理配置、學(xué)玩兼顧,還能滿(mǎn)足幼兒在科學(xué)區探究過(guò)程中的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的需要. 科學(xué)區學(xué)習材料的擺放可以借鑒超市擺放商品的格局樣式,既要有挨著(zhù)墻設定的像柜臺一樣的擺放形式,也要有"塔式"立體擺放,能夠最大限度地拓展幼兒把玩學(xué)習材料的探究空間, 實(shí)現科學(xué)區空間利用的最優(yōu)化和高效化. 科學(xué)區的布局安排還要注意因地制宜, 尤其是具有一定主題思想的科學(xué)區更要充分利用教室的現有條件,做到省工、省力、省空間. 例如,光影區需要電,可以把光影區安排在電源附近,這樣既安全又能節省資源;魚(yú)類(lèi)觀(guān)賞區需要水,可以把魚(yú)類(lèi)觀(guān)賞區安排在離自來(lái)水較近的位置,這樣換水很方便. 科學(xué)區是幼兒長(cháng)時(shí)間進(jìn)行知識探究的地方,因此,科學(xué)區還要注意空氣新鮮, 最好在窗戶(hù)附近, 能夠實(shí)現自然通風(fēng),既節省能源,也有利于幼兒的身心健康,做到兩全其美.
(二)材料選擇是科學(xué)區創(chuàng )設的主體工程科學(xué)區活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和認知規律的一種漸進(jìn)式、實(shí)踐式、探究式的生活化教學(xué)途徑,成為幼兒自主學(xué)習、自由探究的主動(dòng)認知形式, 能夠吸引幼兒對科學(xué)區的注意力,激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識探索的欲望,培養幼兒參與科學(xué)區活動(dòng)的學(xué)習熱情.
選擇材料是合理構建科學(xué)區的關(guān)鍵一環(huán),材料的外形、數量、品質(zhì)以及位置等都會(huì )直接影響幼兒參與區域活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而影響到幼兒的活動(dòng)興趣. 因此,教師要注意材料選擇的趣味性、操作性、科學(xué)性,為幼兒準備內容豐富的科學(xué)區材料. 材料不但要安全衛生,還要符合幼兒的喜好,能夠通過(guò)材料的趣味性和可操作性在材料的諸多外形變化中吸引幼兒的注意力, 培養幼兒積極利用材料進(jìn)行大膽嘗試的探究意識. 教師在材料選擇時(shí)還要注意主題化、體系化,將教師的'教學(xué)意圖細化在一個(gè)個(gè)材料中, 而幼兒把玩科學(xué)區材料的過(guò)程就是理解教師教學(xué)思路、實(shí)現教學(xué)一致性的互動(dòng)過(guò)程. 例如,教師在光電區擺放好幾根導線(xiàn)、小燈泡、干電池、開(kāi)關(guān), 大班幼兒就會(huì )進(jìn)行毫無(wú)干擾地進(jìn)行電路試接活動(dòng), 在一次次失敗中認知小燈泡能夠發(fā)光的有效條件. 如果教師還擺放著(zhù)其他電器,就會(huì )對幼兒起到誤導作用,分散幼兒的注意力,直接影響幼兒的主動(dòng)探究過(guò)程.
(三)實(shí)踐化教學(xué)是科學(xué)區創(chuàng )設的人文工程材料選擇為科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設提供了堅實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,而多元化教學(xué)就成為科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設的人文工程.只有物質(zhì)工程與人文工程協(xié)調一致,才能實(shí)現科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設的最優(yōu)化.
師生互動(dòng)合作探究能夠極大地提高幼兒課堂學(xué)習效率. 以感知磁鐵特性為例,教師可以通過(guò)一個(gè)魔術(shù)引導幼兒認識磁鐵的特性.
教師可以將一小塊磁力較強的磁鐵隱藏在指間, 在桌子上擺上幾個(gè)特別光滑易滾動(dòng)的鐵珠子,然后讓手在珠子上方慢慢拂過(guò),鐵珠子就會(huì )跟著(zhù)教師的手左右滾動(dòng). 接著(zhù),教師將手慢慢貼近鐵珠子, 而鐵珠子紛紛跳起來(lái)粘在教師的手上. 當幼兒睜大眼睛急于求解時(shí),教師再慢慢伸開(kāi)手指, 讓幼兒看到這個(gè)魔術(shù)的秘密就在于磁鐵身上. 教師的親身參與能夠提高幼兒科學(xué)探究的實(shí)效性, 也能夠提高幼兒的探究興趣."幼兒園科學(xué)區活動(dòng)是實(shí)施科學(xué)領(lǐng)域教育的一種活動(dòng)形式, 有利于激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣,培養幼兒自主探究精神,發(fā)展幼兒科學(xué)觀(guān)察、操作探究能力". 教師積極探究科學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設的創(chuàng )新之路, 為幼兒的科學(xué)認知構建人性化、科學(xué)化、高效化的探究課堂,實(shí)現區域教學(xué)的最優(yōu)化開(kāi)展, 能夠激發(fā)幼兒積極學(xué)習、大膽探究的主動(dòng)意識,幫助幼兒揚起科學(xué)發(fā)展的風(fēng)帆,遨游于知識的海洋.
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