- 相關(guān)推薦
小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)策略分析論文
摘要：在體育教學(xué)中開(kāi)展自主性學(xué)習不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀(guān)念，而且有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從以學(xué)生為本，在快樂(lè )中學(xué)習；自主學(xué)練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動(dòng)中感悟；質(zhì)疑解難，在實(shí)踐中升華等4個(gè)方面分析了如何在體育教學(xué)中開(kāi)展“自主學(xué)練”，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)練；快樂(lè )；玩耍；行動(dòng)；實(shí)踐
當前體育新課標的實(shí)施，在體育教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，很大程度上解決了體育教學(xué)管得過(guò)嚴、過(guò)多的現象；但是還有部分課堂一切行動(dòng)都在教師的口令下進(jìn)行，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng )新精神，與目前實(shí)施的新課標教育理念不符。新課標體育教學(xué)倡導教師采用多種教學(xué)方法來(lái)抓住學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習；在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣；讓學(xué)生在不斷延伸的學(xué)習內容中學(xué)習知識、掌握知識，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
1體育教學(xué)“自主學(xué)練”教學(xué)策略
1.1以生為本，在快樂(lè )中學(xué)習
體育新課改對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和實(shí)際需求十分的重視，在教學(xué)中要求要以生為本，要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。多年來(lái)的教學(xué)改革都是將學(xué)生的學(xué)習興趣放在第一位，所以，不管是教學(xué)改革還是教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習興趣都具有重要的意義。學(xué)校體育是學(xué)生終身體育鍛煉意識的基礎，而學(xué)生運動(dòng)中的興趣和習慣是形成終身體育鍛煉意識的前提。所以，在體育教學(xué)中，要始終貫徹以生為本，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到運動(dòng)中，也才能提高教學(xué)的有效性。體育教學(xué)的以生為本，就需要在教學(xué)中根據教學(xué)內容選擇學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極對教材進(jìn)行科學(xué)的分析和適度的開(kāi)發(fā)與拓展，將教材用好、用活、用實(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。根據學(xué)生現有的運動(dòng)基礎和技能水平，對競技性的技能教學(xué)進(jìn)行適當的精選和整合，使之教學(xué)化。還可以在教學(xué)中通過(guò)開(kāi)發(fā)和拓展體育課程資源，如輪滑、街舞等新興的體育項目，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。例如，在投擲紙飛機的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自造飛機，并提出相關(guān)要求，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng )造性思維，根據提示制作多種形狀的飛機，然后組織學(xué)生分小組折紙飛機，看誰(shuí)折得又快又好。同樣，在跳繩和呼拉圈等教材的教學(xué)中，可通過(guò)教材的合理化設計，打造出精彩的課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的興趣和運動(dòng)的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、富有成效，以此為終身體育打下良好的基礎。
1.2自主學(xué)練，在玩耍中啟迪
小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好勝心強的心理特征，他們在運動(dòng)中興趣廣泛，但注意力不能長(cháng)時(shí)間地集中，這就需要教師在教學(xué)中結合小學(xué)生的身心特征，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，通過(guò)玩耍來(lái)獲得運動(dòng)技能和運動(dòng)樂(lè )趣，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)。例如，在投擲壘球的教學(xué)中，在準備活動(dòng)后就可以向學(xué)生提出問(wèn)題，“如何才能將壘球投得更遠”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題投入到練習中，并通過(guò)小組合作，驗證自己的結論；然后進(jìn)行匯報，教師與學(xué)生共同探尋壘球投擲較遠的方法（肩上投出，注意出手角度），讓學(xué)生在玩耍中掌握壘球投擲的方法。學(xué)習“前滾翻”動(dòng)作時(shí)，教師在示范與提示后，讓學(xué)生帶著(zhù)“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團身緊”的問(wèn)題，自主進(jìn)行練習找答案�？赡軐W(xué)生會(huì )說(shuō)出“雙手握踝前滾翻”“胯下夾手巾”“下巴夾手帕”等的方法。這樣可使學(xué)生思維得到發(fā)展，同時(shí)心理和身體也得到一定滿(mǎn)足。在教授“跳遠騰空步”這個(gè)教材時(shí)，教師可以打破“講解—示范—練習”的常規方法，不直接告訴學(xué)生學(xué)習“騰空步”，而是采用分成若干個(gè)小組，每小組發(fā)2根跳繩，2繩相距一定的距離擺在操場(chǎng)上，“相距”假設為河溝，讓學(xué)生們分組進(jìn)行跨過(guò)去“玩”，一邊跨，一邊提示學(xué)生用一只腳起跳，另一只腳落地的跨法等。并且根據能力逐漸移動(dòng)2根繩子，使“河溝”漸漸地變寬，而且學(xué)生可以自由選擇不同寬度的“河溝”的組，學(xué)生跨來(lái)跨去，無(wú)拘無(wú)束，越跨越起勁。在學(xué)生形成“跳遠騰空步”的動(dòng)作雛形時(shí)，教師就點(diǎn)明動(dòng)作要領(lǐng)，并告訴學(xué)生在剛才的“玩”中每位學(xué)生都基本做出了跳遠騰空步技術(shù)。
1.3自主探究，在行動(dòng)中感悟
體育教學(xué)是以身體練習為主要手段來(lái)增進(jìn)學(xué)生的身體健康的課程，其需要在教學(xué)中讓學(xué)生的身體承受一定的運動(dòng)負荷。在教學(xué)中，通過(guò)教師的語(yǔ)言激勵，讓學(xué)生在學(xué)習中依據學(xué)習目標，自我組織、自我練習、自我感知、自我發(fā)現、自我調控進(jìn)行自主探究學(xué)練活動(dòng)，教師根據學(xué)生的學(xué)練情況及時(shí)進(jìn)行指導糾錯，對學(xué)練有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助和點(diǎn)撥。還可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )糾正錯誤的方法，自己創(chuàng )造出糾正錯誤的方法。這樣不但能加快學(xué)生動(dòng)作定型的形成，得到事半功倍的效果，而且能培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的意識。例如，在投擲紙飛機的教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只提示簡(jiǎn)要的教學(xué)要求和一些練習方法，各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行練習，同時(shí)在各組還選出1名動(dòng)作規范的學(xué)生協(xié)助組長(cháng)幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習。在投擲練習過(guò)程中采用嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥、設問(wèn)等方法，以引導學(xué)生想出各種投擲動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用讓學(xué)生自己選擇各種投擲練習，讓不同層次的學(xué)生都能?chē)L試到成功的喜悅；組織采用分組同時(shí)練習法，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。結果，各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有的組在組長(cháng)的統一口令下小組集體練習，協(xié)助學(xué)生在旁逐個(gè)糾正；有的組2人1組互相幫助糾正；有的組請動(dòng)作做得較好的學(xué)生示范，其他學(xué)生認真觀(guān)察；有的組跟隨動(dòng)作規范學(xué)生進(jìn)行練習。學(xué)生們有了充分的自主性，學(xué)得認真，動(dòng)作逐漸規范，并達到了教學(xué)目標的要求。立定跳遠教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)練習并觀(guān)察其他學(xué)生的姿勢正確與否，練習后分組進(jìn)行討論立定跳遠中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。有學(xué)生生提出“在腳落地時(shí)，可否成外八字形來(lái)增加跳遠的距離”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題就連筆者也無(wú)法確定和沒(méi)有想到，但是通過(guò)實(shí)踐證明確實(shí)有所提高。學(xué)生的這種自主探究可以幫助教師開(kāi)展教學(xué)。有時(shí)學(xué)生的自主探究會(huì )走入誤區，這就需要教師的點(diǎn)撥和引導，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，尋找多種方法和途徑，積極投身到體育練習中。
1.4質(zhì)疑解難，在實(shí)踐中升華
在體育自主學(xué)練過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的學(xué)練，及時(shí)通過(guò)提問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解難，使學(xué)生既能達到認識的目的，又能通過(guò)觀(guān)察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能。還可以讓學(xué)生在學(xué)練中對自己的學(xué)練進(jìn)行評價(jià)，提出在學(xué)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尋求教師和學(xué)生的幫助，在對問(wèn)題的講解、示范中讓學(xué)生在實(shí)踐中升華。例如，在游戲“踏石過(guò)河”的教學(xué)中，教師拿出課前準備好的紙板講解規則，并給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生討論最快的過(guò)河方法。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈地討論，游戲開(kāi)始后4個(gè)小組的學(xué)生方法各異，有雙腳站在紙板上依次向前移動(dòng)的，有左右腳各踩1塊紙板依次前進(jìn)的。幾輪下來(lái)，學(xué)生們發(fā)覺(jué)左右腳各踩1塊紙板的方法最快。最后，4組都采用了同一種方法進(jìn)行比賽。結果，出乎教師課前所設計的雙腳站在紙板上依次向前移動(dòng)的方法。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在交流討論中培養學(xué)生良好的人際交往，讓學(xué)生在游戲中觀(guān)察、思考、討論，在溝通、合作、競爭中感受體育活動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)生自主學(xué)習的熱情就會(huì )更高。
2結語(yǔ)
體育教學(xué)“自主學(xué)練”在小學(xué)低年級教學(xué)中，由于學(xué)生的動(dòng)作經(jīng)驗和自主性不足，還是有一定的難度。因此，要有選擇性地進(jìn)行，小學(xué)中高年級的學(xué)生較容易實(shí)施“自主學(xué)練”教學(xué)。體育教學(xué)“自主學(xué)練”要關(guān)注學(xué)生參與的“面”和“度”，要關(guān)注教師的啟發(fā)和引導，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導和參與，讓學(xué)生自己練、組合練、啟發(fā)練，自主地體驗、探究和交流合作，為自主學(xué)練創(chuàng )設空間。
參考文獻：
[1]顧淵彥.體育課程中的身體練習[J].中國學(xué)校體育，2006（11）.
[2]陶榮海.自主學(xué)練中的六種指導方法[J].中國學(xué)校體育，2007（1）.
[3]倪勝勇.學(xué)生自主學(xué)練能力特征及其學(xué)練[J].中國學(xué)校體育，2003（5）.
[4]宋學(xué)克.讓學(xué)生主動(dòng)活潑地進(jìn)行體育學(xué)習[J].體育教學(xué)，2003（2）.
[5]周宏達.小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].運動(dòng)，2011（9）.
[6]王超.小學(xué)體育課“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式的研究[J].現代閱讀，2013（8）.
【小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)策略分析論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析論文03-03
體育教學(xué)拓展訓練分析論文08-24
分析小學(xué)體育教學(xué)方式的革新策略論文03-05
體育教學(xué)計劃學(xué)情分析01-25
體育教學(xué)拓展訓練分析專(zhuān)科論文08-24
體育教學(xué)中傷害事故的分析論文03-03