初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規范工作的重要性論文
內容摘要：語(yǔ)言文字是人類(lèi)重要的交際工具、思維工具和信息載體。標準規范的語(yǔ)言文字是人們準確的傳遞和理解信息的重要因素。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人們的交際范圍和交際方式也有了很大的變化，存在著(zhù)普通話(huà)發(fā)音不標準，亂用詞語(yǔ)，邏輯混亂，濫用繁體字和網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言等現象，主要是由于當前的教育機制不夠完善，學(xué)生忽視母語(yǔ)的學(xué)習，社會(huì )用字比較混亂，法制保障不力，宣傳力度不夠，教學(xué)措施有待加強等原因造成。因此當前的初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規范工作的形勢不容樂(lè )觀(guān)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字 普通話(huà) 網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言 規范化 重要性 必要性
對于語(yǔ)文學(xué)科的名稱(chēng)，葉圣陶先生有個(gè)權威的解釋?zhuān)罕藭r(shí)同人之意，以口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之。這就是說(shuō)，語(yǔ)文這一學(xué)科既要發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言。而規范語(yǔ)言文字，推廣普通話(huà)，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中規范語(yǔ)言文字是十分必要的。但是在當前的初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規范工作的形勢卻不容樂(lè )觀(guān)。普通話(huà)發(fā)音不標準，亂用詞語(yǔ)，邏輯混亂，濫用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言等現象比比皆是。歸結原因，主要有以下兩大方面：
一、教育機制不夠完善。漢語(yǔ)是中華文化的載體，是漢族的母語(yǔ)，承載著(zhù)中華民族五千年的光輝歷史�，F在獨生子女家庭越來(lái)越多，社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，為了讓自己的.孩子掌握立足社會(huì )的技能，大多數家長(cháng)為孩子選擇了課外輔導，發(fā)揮其特長(cháng)，如進(jìn)入音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)、奧數學(xué)習班，學(xué)習朗讀和書(shū)法的卻較少；有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的考分多少，無(wú)暇顧及孩子是否具備正確的朗讀和書(shū)寫(xiě)能力，而忽視了母語(yǔ)的學(xué)習。因此堅持說(shuō)普通話(huà)、使用規范的語(yǔ)言文字是繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛(ài)國主義情操、增強民族凝聚力的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是每一個(gè)人自身發(fā)展的需要。
二、社會(huì )用字比較混亂。語(yǔ)言文字與我們的社會(huì )生活息息相關(guān)，是我們進(jìn)行交流、工作和學(xué)習必不可少的工具。在當今社會(huì )中，語(yǔ)言文字使用比較混亂，主要表現為：
1、用詞不當。由于人們對詞語(yǔ)的含義了解的不太確切，經(jīng)常把一些經(jīng)常使用的"同音異形字"或者是近義詞誤用，而造成了語(yǔ)言文字使用的不規范，比如以"品味"和"品位"兩個(gè)"同音異形字"為例，在現代漢語(yǔ)詞典中"品味"指的是品嘗滋味，"品位"指品格地位，即質(zhì)量、規格或水平。盡管一字之差，卻顯出了一個(gè)人的文學(xué)修養和文化素質(zhì)。
2、用字不當。用字不當表現為兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是作者故意將"字"寫(xiě)錯，第二個(gè)方面是無(wú)意的將"字"寫(xiě)錯。就第一個(gè)方面而言往往故意在玩弄文字游戲，通過(guò)故意寫(xiě)錯漢字或者是引入諧音而吸引別人的眼球。其最突出的表現是：商家為推銷(xiāo)商品，吸引顧客，經(jīng)常引入諧音或篡改成語(yǔ)而做廣告，例如，某治療咳嗽的藥品廣告使用了"咳"不容緩的廣告語(yǔ)，而其真正的寫(xiě)法應該是"刻不容緩"。這是公眾關(guān)注最多也是爭議最大的廣告語(yǔ)言文字使用現象。這是在破壞語(yǔ)言規范，對消費者輕易造成誤導，而受傷害最大的是中小學(xué)生，會(huì )造成以謠傳訛。另外，還有一些人故意寫(xiě)"簡(jiǎn)化字"， 而這些"簡(jiǎn)化字"往往是我們已經(jīng)廢棄不用的漢字。第二個(gè)方面是無(wú)意的將字寫(xiě)錯，這種錯誤主要是由于作者在寫(xiě)作時(shí)不認真而造成，而這種錯誤是完全可以通過(guò)認真的審核而避免的。
3、濫用繁體字、語(yǔ)言失范、邏輯混亂等。其中，濫用繁體字的現象尤為突出，究其原因，主要有兩個(gè)：第一，受港臺文化影響。一些人認為港臺同胞和海外僑胞都是使用繁體字，對外開(kāi)放要和外商特別是僑商打交道就要使用繁體字。第二，片面的審美觀(guān)。一些人認為繁體字高雅美觀(guān)，代表了較高的文化層次，因而過(guò)度使用繁體字。一些街頭廣告招牌上都存在濫用繁體字的現象，如將飯店寫(xiě)成"飯店"，賓館寫(xiě)成"賓館"，眼鏡寫(xiě)成"眼鏡"等。確實(shí)，繁體字美觀(guān)大氣，我們的書(shū)法作品也常常使用繁體字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。但是過(guò)度使用繁體字，嚴重干擾社會(huì )用字的規范，不利于對外文化交流，也對學(xué)生造成不良的影響。
4、正確看待網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，人們的交流方式在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。形形色色的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對學(xué)生的影響很大，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言充斥于耳，對漢語(yǔ)的篡改、惡搞成為一種常態(tài)。諸如"灌水"、"菜鳥(niǎo)"、"東東"、"蛋白質(zhì)"等等網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言漫天飛舞，弄得人云里霧里。但這些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言卻成了時(shí)下青少年眼中的時(shí)髦玩意，被不少青少年掛在嘴邊。作為教師我們應該正確看待，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言是一種言語(yǔ)現象，是 "另類(lèi)思維"之下衍生的一種"另類(lèi)語(yǔ)言"，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會(huì )現實(shí)的折射。我們不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定和禁止，應對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。但是我們也不可以任其發(fā)展，任其泛濫，因為一些粗俗、暴力的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)會(huì )給青少年帶來(lái)惡劣的影響，這就要給以積極必要的控制和引導，不能讓網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言污染了我們的交流環(huán)境，否則就會(huì )給我們規范的語(yǔ)言文字帶來(lái)很大的沖擊，而造成語(yǔ)言文字使用的混亂。
從以上的列舉可以看出，我們在日常生活中存在著(zhù)大量的使用漢語(yǔ)言不規范的現象，而語(yǔ)言文字是人類(lèi)重要的交際工具和思維的載體，為了更好地進(jìn)行交流，更準確地傳遞和理解語(yǔ)言信息，盡可能地減少信息傳遞過(guò)程中的誤差，就必須要有明確、統一的語(yǔ)言文字標準，用一定的標準去衡量語(yǔ)言文字實(shí)際使用是否正確、規范，并對偏離標準和違反規則的現象進(jìn)行糾正。"從某種程度上說(shuō)，語(yǔ)言文字規范化是社會(huì )群體行為趨同性的自然表現，它植根于語(yǔ)言本體，服從于社會(huì )交際的需要。只要有人類(lèi)交際的需要，就有語(yǔ)言文字規范化的必要。"基于以上原因，我認為在當下的中國有對漢語(yǔ)言文字進(jìn)行規范的必要性，因此，我將從以下幾個(gè)方面對漢語(yǔ)言文字的規范性提出一些建議：
1、從思想上重視。雖然當前教育機制一時(shí)間無(wú)法改變，但我們可以改變我們的思想觀(guān)念。使教師意識到加強語(yǔ)言文字規范化的重要性，從而在思想上重視語(yǔ)言文字的規范工作，認識到自身的責任，并把思想化為行動(dòng)，認真做好語(yǔ)言文字的規范工作。
2、法治措施。確立語(yǔ)言文字的法定地位，用國家意志來(lái)推行標準化的語(yǔ)言，推行規范化的文字，同時(shí)也開(kāi)始了語(yǔ)言文字應用和管理法制化的新進(jìn)程，對漢語(yǔ)言文字的規范使用也納入了法制化的進(jìn)程。
3、教學(xué)措施。"身正為師，學(xué)高為范。"教師是學(xué)生的榜樣。要想搞好語(yǔ)言文字規范工作，教師必須增強自我規范意識，在平時(shí)的教學(xué)中規范自己的語(yǔ)言文字，做好表率帶頭作用。讓學(xué)生從小接受規范的語(yǔ)言文字熏陶，養成正確、規范地使用語(yǔ)言文字的良好習慣。
4、宣傳措施。所謂宣傳措施就是指通過(guò)報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體和在校園內大力開(kāi)展普通話(huà)宣傳活動(dòng)，在校園顯著(zhù)位置張貼宣傳標語(yǔ)等手段，宣傳國家的語(yǔ)言文字方針政策、規范標準，介紹語(yǔ)言文字規范知識，讓學(xué)生了解規范標準，增強學(xué)生的規范意識。
總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規范工作還存在著(zhù)許多問(wèn)題，成因復雜，需要學(xué)校和社會(huì )共同努力來(lái)解決。
參考文獻：
1、呂冀平戴昭銘《當前我國語(yǔ)言文字的規范化問(wèn)題》[M]，上海教育出版社，2000
2、郭建成。漢語(yǔ)言文字的使用亟待規范[J]。宿州教育 學(xué)院學(xué)報，2007（10）。
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