論情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文
根據初中學(xué)生的心理認知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科具有的特征，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中使用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，能為學(xué)生的學(xué)習提供一個(gè)良好的氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對該課程的學(xué)習興趣，進(jìn)而鼓勵、引導學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習領(lǐng)域，使語(yǔ)文教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。
一、情景教學(xué)法概述
情景教學(xué)法，也就是說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠從教學(xué)內容出發(fā)，根據既定的教學(xué)目標創(chuàng )造形象的情景，學(xué)生在這種情景教學(xué)中能激發(fā)情感，并能完成教學(xué)任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)情景的創(chuàng )設一定要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用
(一)運用多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng )設
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，使用多媒體是一種新型的教學(xué)方式，并符合未來(lái)的發(fā)展趨勢。在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)中接受知識，使其具有視覺(jué)感和吸引力，從而獲得良好的效果。多媒體教學(xué)的使用，能夠鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握，并能在興趣的驅使下學(xué)習新知識。教師制作的課件，能夠讓學(xué)生對學(xué)習有更加深刻的認識，從而真正地把握文章的內容。比如，教師在為學(xué)生講解文言文時(shí)，多數也是具有故事性，那么教師就不能按照傳統的教學(xué)，單純地為學(xué)生講述課文。如果教師能夠利用多媒體教學(xué)，學(xué)生對知識的理解也會(huì )較以前容易，同時(shí)學(xué)生在這種抽象的環(huán)境下才能學(xué)到更多的知識。然而，多媒體教學(xué)的使用能夠為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，并通過(guò)文本內容插入一些圖片和聲音，讓這種教學(xué)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生真正感受其場(chǎng)景，從而收到良好的效果。
(二)通過(guò)故事進(jìn)行情景的創(chuàng )設
對于初中生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心是比較強的，通常也會(huì )對新鮮事物充滿(mǎn)幻想。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以針對他們的年齡特征，對人物進(jìn)行描述，并能使學(xué)生進(jìn)入角色。學(xué)生在情感的體驗下，會(huì )對該人物的形象加深認識和理解，從而體會(huì )作者對文章寫(xiě)作目的的認識。這種情景教學(xué)法，能使學(xué)生在加深對知識點(diǎn)學(xué)習的同時(shí)，提高他們的表達能力，使學(xué)生獲得全面的認識。教師在情景創(chuàng )作的過(guò)程中，能夠通過(guò)編故事來(lái)吸引學(xué)生，但是這種故事一定要短小，只要用簡(jiǎn)短的內容概括整個(gè)中心就可以，最主要的目的是引起學(xué)生對文章的興趣，這一點(diǎn)是符合他們的年齡特征的。
(三)通過(guò)聲音圖畫(huà)和音樂(lè )進(jìn)行情景的創(chuàng )設
在初中階段，枯燥的學(xué)習往往需要一點(diǎn)音樂(lè )和動(dòng)感。在教學(xué)中，適當地加入音樂(lè )是有必要的，因為音樂(lè )可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習積極性，在學(xué)生各種器官的帶動(dòng)下，通過(guò)融入鮮明的形象，從而豐富他們的情感，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，提高課堂教學(xué)效率。對于初中生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都喜歡玩游戲，這一點(diǎn)也可以加入到教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的游戲可以開(kāi)發(fā)他們的智力，并能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，初中生在玩游戲的過(guò)程中，能夠學(xué)到很多知識，并將語(yǔ)文知識和游戲相結合，達到良好的效果。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)中應用情景教學(xué)法的注意事項
創(chuàng )設教學(xué)情景是提高學(xué)生的學(xué)習水平的重要方式，這也是有兩面性的。也就是，在這個(gè)過(guò)程中，如果運用不當就會(huì )是出現一些問(wèn)題，這就需要在創(chuàng )設教學(xué)情景時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)。
(一)情境創(chuàng )設要適度，不能為了情境而情境
在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng )設，首先應該適度，不能過(guò)多也不能過(guò)少。在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，要有明確的目的，不能和教學(xué)主題相脫離，要將教學(xué)目標和語(yǔ)文自身的特征相結合，不能單純?yōu)榱俗非笄榫敖虒W(xué)。同時(shí)還要將情景和教學(xué)內容結合起來(lái)，對于基礎性的知識，要能在具體情景中發(fā)生，還能根據課文的具體情況進(jìn)行設計，提高教學(xué)效率。
(二)情境創(chuàng )設要符合學(xué)生的知識水平和年齡特征
語(yǔ)文教學(xué)中的情景設計一定要符合學(xué)生的年齡特征以及認識水平，針對不同的學(xué)生進(jìn)行運用。因為學(xué)生的注意力穩定性和持久性是和年齡分不開(kāi)的，知識水平和理解能力也存在一定的關(guān)系，因此，教師在設計問(wèn)題的同時(shí)既要有一定的難度，也要能符合學(xué)生的研究深度。在學(xué)生能理解知識的前提下，將問(wèn)題的解決和語(yǔ)文概念進(jìn)行結合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中去適應情景，從而提高課堂教學(xué)。
(三)情境創(chuàng )設中教師應該和學(xué)生建立平等的關(guān)系，以促進(jìn)感情教育
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，應該提高學(xué)生的思維能力，才能達到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有公平地對待每一位學(xué)生，本著(zhù)平等的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，才能達到師生心靈上的溝通，并將此提升到教學(xué)中。
(四)情境創(chuàng )設要有明確的目標
在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用情景教學(xué)法，一定要按照新課程的要求進(jìn)行，并能夠針對語(yǔ)文教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照每一堂教學(xué)，從而制定出合理的教學(xué)內容。同時(shí)，還應該明確學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高他們的認識。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的認識和行為方面可能會(huì )有一定的變化，但是通過(guò)對學(xué)生的整體了解就可以進(jìn)行把握，并能在處理問(wèn)題的過(guò)程中做到有的放矢。
四、結語(yǔ)
綜上所述可知，在初中語(yǔ)文中運用情境教學(xué)法創(chuàng )設良好的情境，是提高語(yǔ)文課堂效果的重要途徑之一，具有十分重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重對學(xué)生情感的培養，重視他們的感受能力，創(chuàng )設出滿(mǎn)足學(xué)生需求的情景，在這種環(huán)境下，他們受到感染，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
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