新課程背景下農村初中語(yǔ)文教學(xué)初探論文
目前，我國農村教育取得了令人矚目的成績(jì)，這不僅改善了基礎教育的實(shí)施環(huán)境，而且使農村教學(xué)條件得到了前所未有的發(fā)展，農村學(xué)生的素質(zhì)獲得了明顯的提高。然而，較于城市教育教學(xué)環(huán)境，還有著(zhù)很大的差距。語(yǔ)文作為重要的人文學(xué)科，對學(xué)生的提升人文素養具有重要作用。然而，農村初中語(yǔ)文教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方，亟待得到有效改善，這應當引起廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注與思考。
一、建構有效的合作學(xué)習模式
在農村語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習，對學(xué)生的認知和個(gè)性發(fā)展，以及互動(dòng)學(xué)習模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習倡導互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個(gè)體與集體智慧的結合，通過(guò)合作模式能有效地加強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識，同時(shí)獲得與他人合作的優(yōu)勢互補效應，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應引導學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習。例如學(xué)習古詩(shī)《渡荊門(mén)送別》時(shí)，由于初中生的詩(shī)歌思維想象能力與鑒賞能力都相對較弱，不容易體驗到詩(shī)中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)小組討論來(lái)理解古詩(shī)，然后根據學(xué)生的特長(cháng)選擇小畫(huà)家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的.形式表達對詩(shī)的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評價(jià)指導，然后再匯報學(xué)習成果，教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和調控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習語(yǔ)文。
二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣
“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)興趣的培養，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習，就會(huì )把學(xué)習看成是自己內在的一種需要，而不是一種負擔，當學(xué)生有了學(xué)習的興趣和愉快的體驗，就能促進(jìn)他們更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習中去，主動(dòng)進(jìn)行知識探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先教師用幻燈片展現氣勢磅礴的北國雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽(tīng)等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的深遠意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境，最后教師導入。這樣藝術(shù)性的導入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語(yǔ)文教學(xué)。
三、積極倡導游戲化教學(xué)模式
通過(guò)一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農村初中生對于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣，使其在主動(dòng)參與的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語(yǔ)文學(xué)習內容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)入情境，將自我角色對象化，從而獲得主觀(guān)感知的愉悅，更好地體會(huì )作者的心理。根據初中語(yǔ)文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內容。
如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據課文內容發(fā)揮自己的想象，通過(guò)表演，學(xué)生迅速進(jìn)入情境，深刻地體驗課文的思想內涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、打造“質(zhì)疑”、“問(wèn)題”課堂
培養學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問(wèn)題的意識，使學(xué)生走出只答不問(wèn)的誤區，這有利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的熱情，讓思維隨著(zhù)疑問(wèn)的產(chǎn)生而活躍起來(lái)，使之產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)質(zhì)疑的聲音，“百家爭鳴”的現象是語(yǔ)文學(xué)習的良好方式。例如在講完《曹劌論戰》之后，教師引導學(xué)生：長(cháng)勺之戰中，曹劌為什么能夠指揮魯國這個(gè)弱國打贏(yíng)這場(chǎng)戰役？你覺(jué)得取勝的主要原因是什么？這樣一來(lái)學(xué)生會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考，久而久之，面對課文內容時(shí)，就會(huì )自覺(jué)形成問(wèn)題意識。教師要十分注意不善于提問(wèn)的學(xué)生，要多給予他們機會(huì )，對于他們所提出問(wèn)題，要多加肯定和表?yè)P，而對于經(jīng)常不能提出有效問(wèn)題的學(xué)生，要做到耐心引導，鼓勵其探索和嘗試。
五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
在初中語(yǔ)文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強迫、指責和嘲諷學(xué)生，教師應給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì )沒(méi)有心理負擔，做到暢所欲言，自由地表達自己的發(fā)現和見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對話(huà)，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，教學(xué)中教學(xué)應以學(xué)生為主體，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應努力給予學(xué)生積極的鼓勵和引導，幫助他們樹(shù)立起自主學(xué)習的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。
六、拓展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)形式
農村初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，以社會(huì )生活為內容，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
1、開(kāi)展朗誦會(huì )。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生交流喜歡的篇章，培養學(xué)生朗讀興趣，加深對語(yǔ)文作品的理解。
2、舉辦讀書(shū)交流會(huì )。初中語(yǔ)文教學(xué)可適當地組織學(xué)生舉辦讀書(shū)交流會(huì )。采用分組形式交流心得體會(huì )、讀書(shū)筆記等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、舉辦辯論會(huì )。辯論可以綜合鍛煉學(xué)生的思維和表達能力�？梢酝ㄟ^(guò)教師引導，就班級、學(xué)校、社會(huì )生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)組織辯論會(huì )。如《理想和現實(shí)哪個(gè)更重要》《合作與競爭》等辯題，這樣能夠激活思維，鍛煉語(yǔ)言的運用能力。
總之，農村初中語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠，探索良好的教學(xué)方法，革新教育理念,對于提升農村學(xué)生的語(yǔ)文素養，具有重要的推動(dòng)作用。語(yǔ)文教師只有不斷探索教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，才能使農村初中語(yǔ)文教學(xué)走向完善。
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