初中思想品德教學(xué)中的情感教育論文
【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)習興趣；師生互動(dòng)；情感體驗
初中生正值青春期，正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。思想品德課程對初中生的成長(cháng)與發(fā)展具有重要的影響。然而，在很多學(xué)生看來(lái)，思想品德是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，上課時(shí)不愿意聽(tīng)講，對思想品德課絲毫提不起興趣。筆者認為，面對這樣的情況，初中思想品德教師需要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，主動(dòng)進(jìn)行情感教育，用自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德課的熱情。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習思想品德課的積極性
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)的內容感興趣，才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望和積極性。在思想品德課堂上，教師應引入生活中有趣的內容，讓學(xué)生感受到思想品德學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德知識的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。要鼓勵學(xué)生獨立思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，這有利于學(xué)生充分掌握、理解相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師在教學(xué)的不同環(huán)節可以抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出相關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造一種不懂就問(wèn)、不會(huì )就學(xué)的良好氛圍。學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中，不僅對初中思想品德知識有了更深入的理解，而且提高了自身的思考和探究能力。思想品德是一門(mén)綜合性的學(xué)科，教師應在教學(xué)過(guò)程中引入小組合作的教學(xué)方式，設計具有趣味性的'游戲，創(chuàng )新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，這樣，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和自主探究性才能充分發(fā)揮，思想道德素質(zhì)才能逐步提高。
二、加大情感投入，在師生互動(dòng)中提升教學(xué)質(zhì)量
大多數初中生認為思想品德教師是嚴肅的、刻板的和無(wú)趣的，而很多初中學(xué)校也對思想品德教學(xué)不夠重視。思想品德課每周課時(shí)不多，教學(xué)時(shí)間相對緊張，初中思想品德教師一般為了趕上教學(xué)進(jìn)度，基本上都是照本宣科，師生互動(dòng)被認為是浪費教學(xué)時(shí)間，因此很少出現在課堂上。這就導致大多數學(xué)生在思想品德課堂上毫無(wú)生氣，打瞌睡或者復習其他科目的現象比比皆是，教師上課的效果完全沒(méi)有體現出來(lái)。為此，教師要加大情感投入，尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮引導作用。在課堂上，要與學(xué)生多溝通、多交流，建立良好的師生關(guān)系。此外，如果學(xué)生對思想品德學(xué)科存在偏見(jiàn)，那么，無(wú)論教師的授課方法有多好，學(xué)生依然會(huì )無(wú)法用心學(xué)習，成績(jì)依然無(wú)法得到提高。因此，教師在日常的交流中要嘗試著(zhù)逐漸改變學(xué)生對于思想品德教學(xué)的片面認識，讓他們認識到初中思想品德課程在培養自身人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)等方面的重要作用，引導他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，用心地去學(xué)習，真正地領(lǐng)會(huì )思想品德教材的精髓和內涵。
三、讓學(xué)生先自學(xué)再交流，體會(huì )人情味
思想品德學(xué)科屬于人文學(xué)科，教材內容的編寫(xiě)本身就充滿(mǎn)著(zhù)人情味。那么，應當如何利用教材內容，讓思想品德課煥發(fā)出應有的光彩與活力呢？這就需要教師根據教情、學(xué)情等進(jìn)行合理取舍，找出重難點(diǎn)，靈活運用課本案例，讓學(xué)生重點(diǎn)把握�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”，也只有熟讀才會(huì )有深刻的體味，才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中具有深遠意義的段落和案例讓學(xué)生反復誦讀，從中體味真實(shí)的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”一課時(shí)，教材中六尺巷的故事最貼近本框所學(xué)內容，教師可留出時(shí)間先讓學(xué)生自主默讀再大聲朗讀，最后講一講這個(gè)故事。學(xué)生能從該案例中體味到寬容與友善的意義，知道怎樣做一個(gè)有教養的人。
四、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得情感體驗
“實(shí)踐出真知”，只有親身體驗了，學(xué)生們才能刻骨銘心。學(xué)生非常討厭生硬與刻板的說(shuō)教式教學(xué)方式，教師對書(shū)本知識的反復說(shuō)教，不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗，學(xué)生也難以相信。教師的正確做法是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境中，通過(guò)角色扮演來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)與能力，使學(xué)生的體驗更加真實(shí)具體。教師上課時(shí)可以采用多種形式的表演，如簡(jiǎn)短的小品、相聲、情景劇等來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng )設，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生宣泄情感提供途徑。教師要將教學(xué)內容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些難題，并學(xué)會(huì )調控情緒的方法，從而健康快樂(lè )地成長(cháng)。
【初中思想品德教學(xué)中的情感教育論文】相關(guān)文章：
情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文03-25
在體育教學(xué)中滲透情感教育論文02-02
“情感教育”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用的教育論文01-09
初中思想品德教學(xué)課中的心理健康教育初探論文09-20