謅議自主學(xué)習在高中教學(xué)中的重要性與意義論文
摘要：隨著(zhù)教學(xué)改革在高中教學(xué)中的不斷推廣, 培養學(xué)生自主學(xué)習的能力成為了新課改過(guò)程中重要的一個(gè)課題, 本文根據影響目前學(xué)生自主學(xué)習能力的影響, 并對提出了在高中教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習能力的對策。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué); 學(xué)生自主學(xué)習能力;
隨著(zhù)在新課改中提出的自主學(xué)習、自主發(fā)展以及自主探究的要求, 由此可見(jiàn), 在高中教學(xué)中加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養是重中之重。由于在傳統的高中教學(xué), 單一化的教學(xué)模式導致學(xué)生的學(xué)習積極性不高, 并且形成了消極的情緒, 在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養, 因此, 在新課改的發(fā)展背景下, 加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養, 有助于促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
一、自主學(xué)習的概念
自主學(xué)習作為一種新的學(xué)習方式, 其主要是把學(xué)生作為學(xué)習的主體, 并通過(guò)多種教學(xué)手段培養學(xué)生形成自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣。自主學(xué)習在高中教學(xué)中有著(zhù)至關(guān)重要的地位, 為了滿(mǎn)足于經(jīng)濟社會(huì )日益快速的發(fā)展的需求, 勢必需要提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 實(shí)現良好的自我發(fā)展。
二、自主學(xué)習在高中教學(xué)中的重要性與意義
(一) 自主學(xué)習在高中教學(xué)中的重要性
1. 有效的改變了傳統的教學(xué)方式
在傳統的教學(xué)模式中, 老師主要對課堂教學(xué)進(jìn)行設計與組織, 而學(xué)生處于被動(dòng)的參與中, 在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基本上是跟著(zhù)老師的思路進(jìn)行學(xué)習, 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并沒(méi)有得到發(fā)展。而自主學(xué)習則更多的是以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習與思考, 并根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行與之相符的課堂設計與組織, 在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng )新能力的培養。
2. 自主學(xué)習提高了高中教學(xué)效果
為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高, 老師在課堂上通常會(huì )把所提出的問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決, 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習與思考, 并通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論, 最終解決問(wèn)題, 既能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)與思考, 同時(shí)也有助于理相關(guān)知識點(diǎn)的理解, 有效的提高了高中的教學(xué)水平。
3. 有效的改變了傳統的考核體系
傳統的考核方式只是過(guò)多的注重對理論知識的掌握, 而自主學(xué)習則有效的納入了對學(xué)習學(xué)習能力的考核, 從而使得對學(xué)生的考核更加的科學(xué)化、合理化與人性化。
(二) 加強高中學(xué)生自主學(xué)習能力的意義
1. 符合時(shí)代的發(fā)展的需求
教育的目的就在于培養出社會(huì )所需要的人才, 因此, 每一階段的教育都需要符合于時(shí)代的發(fā)展的需求。而現代社會(huì )發(fā)展對教育的要求, 不僅僅只是理論知識的傳授, 更多的是注重學(xué)生的自主學(xué)習的能力, 因此, 為適應當前社會(huì )發(fā)展的需求, 需要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2. 符合高中學(xué)生的心理發(fā)展需求
高中階段的學(xué)生, 無(wú)論是自制力、綜合能力, 還是獨立的思維意識都與之前有很大的提高, 因此, 在高中教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 符合于高中學(xué)生的心理發(fā)展需求, 在培養學(xué)生自主能力的同時(shí), 促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高, 從而使得學(xué)生能夠更好的適應現代社會(huì )的發(fā)展。
三、影響學(xué)生自主學(xué)習能力的因素
(一) 學(xué)生本身自主學(xué)習意識不強
良好的學(xué)習習慣會(huì )對學(xué)習有著(zhù)很大的促進(jìn)作用, 當然不良的學(xué)習習慣則會(huì )影響到學(xué)習效果, 由于習慣的穩定性, 因而在改變一些不良的學(xué)習習慣過(guò)程中, 除了需要有外力的監督之外, 更多的是自身的決心與意志。在長(cháng)期的傳統教學(xué)中所形成的應試教育, 使得學(xué)生對知識形成了被動(dòng)的接受習慣, 在學(xué)習過(guò)程中過(guò)分的依賴(lài), 通過(guò)老師講課所學(xué)到的知識, 漸漸的導致學(xué)生喪失了自主學(xué)習的意識與能力。由于高中學(xué)生對自主學(xué)習意識的薄弱, 在一定程度上影響著(zhù)高中教學(xué)的質(zhì)量。
(二) 老師陳舊的教學(xué)模式
學(xué)生自主學(xué)習意識的薄弱, 在一定程度上體現出了老師的教學(xué)質(zhì)量, 在應試教育的背景下, 老師往往過(guò)多的注重對知識的講解, 而忽略了對學(xué)生自主能力的培養, 單一、枯燥的教學(xué)模式, 使得學(xué)生對學(xué)習失去了興趣, 并形成一定的惡性循環(huán), 在教學(xué)過(guò)程中老師有著(zhù)不可推卸的責任。其中的一個(gè)原因, 是由于老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而對教學(xué)理念、手段進(jìn)行更新與調整, 另一個(gè)原因就是老師對學(xué)生潛在的能力沒(méi)有充分的了解與認識, 依然采用填鴨式的教學(xué), 而沒(méi)有提高自己培養學(xué)生自主學(xué)習能力的指導水平, 從而導致了在教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
四、如何加強高中學(xué)生的自主學(xué)習能力
(一) 優(yōu)化課堂結構
在傳統的教學(xué)課堂中, 老師控制著(zhù)教學(xué)課堂中的每一個(gè)環(huán)節, 從而使得學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài), 沒(méi)有自主支配的時(shí)間與空間, 為提高學(xué)生自主學(xué)習能力, 應當先對教學(xué)課堂的結構進(jìn)行優(yōu)化。
1、引導學(xué)生進(jìn)行課前自主預習
通過(guò)課前的預習, 能夠清晰的明白所講內容的重點(diǎn)與難點(diǎn), 并進(jìn)行針對性的討論與思考。因而對于課堂教學(xué)效果有著(zhù)非常重要的作用。而課前的學(xué)習就是學(xué)生的自主學(xué)習, 在具體的教學(xué)過(guò)程中, 老師可以引導學(xué)生進(jìn)行課前的預習, 并通過(guò)預習完成對所講內容的熟知, 通過(guò)對預習過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決, 可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習的能力, 因此, 加強學(xué)生的課前預習, 有助于學(xué)生自主學(xué)習習慣的形成。
2、課堂教學(xué)中引導學(xué)生自主的深層次探究學(xué)習
能夠有效的引導學(xué)生進(jìn)行自主深層次的探究學(xué)習的方法之一, 就是為學(xué)生營(yíng)造良好的情境, 通過(guò)情境的設計有效的把所學(xué)知識進(jìn)行引入, 并讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習的重要性。在整個(gè)教學(xué)中, 老師起著(zhù)引導的作用, 通過(guò)對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行總結, 并引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深層次的討論與研究, 從而讓學(xué)生自主思考與解決問(wèn)題, 通過(guò)學(xué)生對知識的探究, 讓學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣, 最終達到培養學(xué)生自主學(xué)習能力的效果。
3、通過(guò)問(wèn)題的設計, 引導探究, 創(chuàng )造學(xué)生自主學(xué)習空間
在傳統的高中教學(xué)中, 往往是使用封閉式的題型, 并且深得老師的喜愛(ài), 盡管重復性、大量的考題會(huì )提高學(xué)生解答問(wèn)題的正確率, 但同時(shí)也很容易導致學(xué)生的思想僵化, 因此, 為提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 應當多通過(guò)開(kāi)放型的試題, 來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新的思維能力, 從而為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習空間。
(二) 轉變學(xué)生的學(xué)習方式
在傳統的高中教學(xué)模式中, 對于教學(xué)的內容、過(guò)程與目標只是老師有著(zhù)明確的認識, 學(xué)生對于這些卻并沒(méi)有正確的認識, 在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生自主能力的發(fā)揮, 因此, 在新課改的環(huán)境下, 要有效的轉變學(xué)生的學(xué)習方式, 以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。
1. 培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣
在傳統的高中教學(xué)中, 往往都是以老師講授為主, 學(xué)生處于被動(dòng)的接受, 隨著(zhù)新課程所提出的要求, 在教學(xué)過(guò)程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力的培養, 從而培養學(xué)生獨立思考的能力, 有效的在高中教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的.個(gè)性化發(fā)展, 并給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。因此, 在新課改下的高中教學(xué)過(guò)程中, 老師要引導學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習, 并逐漸的養成自主學(xué)習的習慣, 堅持以學(xué)生為主體, 幫助學(xué)生對學(xué)習內容、學(xué)習目標以及學(xué)習過(guò)程的熟悉與了解, 從而有助于學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中的計劃與指導。
2. 通過(guò)分組學(xué)習, 增強小組合作的交流與自主反思
在高中教學(xué)中, 通過(guò)分組學(xué)習, 更容易為學(xué)生營(yíng)造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學(xué)習氛圍, 因此, 老師應當有效的利用多種教學(xué)資源, 為學(xué)生創(chuàng )造出眾多的學(xué)習機會(huì ), 并有效的引導學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習、討論與解決。例如老師可以根據教學(xué)內容的重難點(diǎn)創(chuàng )建出不同的情境, 并引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入的思考, 從而促進(jìn)了學(xué)生的自主思考與學(xué)習, 有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3. 有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構建學(xué)生自主學(xué)習平臺
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展, 為高中教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源, 有效的改變了單一、板書(shū)式的傳統教學(xué)。目前多媒體教學(xué)已然成為了高中教學(xué)中的主流載體, 因此, 在高中教學(xué)過(guò)程中, 可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù), 構建起學(xué)生自主學(xué)習的平臺, 例如對多媒體教學(xué)的推廣, 通過(guò)多種方式信息內容的展現, 可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 或者是利用各種的學(xué)習軟件, 為學(xué)生的自主學(xué)習提供方便快捷的學(xué)習方式, 不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習資源, 而且還能夠及時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行反饋, 從而有助于老師對教學(xué)方案的調整, 除此之外, 還可以利用網(wǎng)絡(luò )信息化建立校園, 例如常見(jiàn)的有電子閱覽室, 即使是在寒暑假學(xué)生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習, 而且互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)習提供了豐富的學(xué)習資源, 并且還可以實(shí)現師生之間的交流互動(dòng), 有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
(三) 為學(xué)生營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境
學(xué)生自主學(xué)習能力的培養離不開(kāi)外界環(huán)境的影響。通過(guò)營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境, 有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣, 從而提高學(xué)生能力與效率。因此, 良好的文化環(huán)境對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養有著(zhù)重要的作用。例如學(xué)�？梢詣�(chuàng )辦一些學(xué)科講座、學(xué)習沙龍以及知識競賽等, 營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍, 并通過(guò)學(xué)生的積極參與, 在潛移默化的環(huán)境中提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
由于高中階段的學(xué)生, 無(wú)論是思維模式還是價(jià)值觀(guān)的形成, 都處于一個(gè)非常重要的時(shí)期, 因此, 在高中教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力, 有助于學(xué)生綜合能力的提高。通過(guò)在教學(xué)中滲透對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性, 并運用多種教學(xué)手段, 充分挖掘學(xué)生潛在的能力, 營(yíng)造出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間, 最終提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
參考文獻
[1]葉琴.自主學(xué)習教學(xué)模式探討[J].科技信息 (科學(xué)教研) , 2008 (07) .
[2]曹鵬華.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習[J].河南教育, 2006 (02) .
[3]李國華.大學(xué)生自主學(xué)習的指導策略研究[J].中國成人教育, 2012 (09)
[4]宋英杰.高中生自主學(xué)習能力的培養[J].中國校外教育, 2009 (S1) .
[5]胡秀芳.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力[J].陜西教育 (教學(xué)版) , 2008 (Z1) .
[6]蘇秀顏.實(shí)現自主學(xué)習的有效策略[J].遼寧教育, 2007 (05) .
【謅議自主學(xué)習在高中教學(xué)中的重要性與意義論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習能力的培養論文11-21
優(yōu)秀作文范文：歌詞謅議07-19
自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文11-10
談自主學(xué)習中教師的作用(教學(xué)論文)12-06
自主學(xué)習模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文08-04