對高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認識論文
有效推行高中語(yǔ)文課改工作，對提高全民素質(zhì)，提高學(xué)生適應社會(huì )需要、提高綜合能力至關(guān)重要。我們必須在課堂教學(xué)上，以實(shí)現學(xué)生的發(fā)展為目標，在全面發(fā)展的基礎上，著(zhù)重培養學(xué)生的自主意識，參與意識，創(chuàng )新意識。對推進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自我性，高效性以及各方面的綜合能力起著(zhù)舉足輕重的作用。以適應新的時(shí)代的發(fā)展要求。
近年來(lái)，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推行具有現實(shí)性，實(shí)用性，高效性，同時(shí)取得了顯著(zhù)成效，下面就語(yǔ)文學(xué)科談?wù)勛约簻\陋的幾點(diǎn)認識。
一、黑板數量增加，個(gè)性充分展示
為了讓每位學(xué)生都有展示自己的才能。教室黑板由原來(lái)的兩塊變成了現在的8塊，課堂上，明顯感覺(jué)到學(xué)生的思維充分活躍了。參與課堂率得到了很大提高，對于同樣的問(wèn)題，答案有原來(lái)的單一性正在向多元性轉變。在一次作文課上，我感受到教學(xué)幾年前所未有的成功。是有關(guān)命題作文的審題立意�！兜窨绦闹械奶焓埂啡绾螌忣}？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，黑板展示如下的參考答案：誰(shuí)雕刻心中的天使？雕刻心中什么樣的天使？如何雕刻心中的天使？為什么要雕刻心中的天使？雕刻心中的天使具有什么樣的意義？像這樣有效地高效課堂現在經(jīng)常出現，讓很多教師上課更有啟發(fā)。黑板數量的增加，就是客觀(guān)上讓更多的學(xué)生有了展示個(gè)性才華的空間舞臺。黑板數量的增加在客觀(guān)上形式為高效課堂做了較為充分的準備.
二、語(yǔ)言魅力相伴，學(xué)習氣氛加強
開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校對高效課堂投入力度較大，在教室的四周黑板上加上標語(yǔ)，學(xué)習氣氛很濃。我校的黑板標語(yǔ)分別是：
�、拧罢n堂大舞臺，人人展風(fēng)采�！边@已經(jīng)足夠讓每位學(xué)生認識到每個(gè)人都有展示自己才能的機會(huì )--舞臺。
�、啤鞍盐覀兊囊簧兂梢粋�(gè)成功而精彩的故事”。在我們這個(gè)學(xué)校學(xué)生生源稍差，基礎薄弱，很多學(xué)生是抱著(zhù)拿畢業(yè)證書(shū)來(lái)學(xué)習的，這條標語(yǔ)給了很多學(xué)生極大地鼓舞，是這條標語(yǔ)讓學(xué)生意識到即使基礎再差，在課堂上都有成功的機會(huì )，就是有一個(gè)一個(gè)課堂小小的成功，無(wú)數次的成功演變成最終的精彩而成功的人生故事。
�、恰皩⒁幏缎逕挸梢粋�(gè)習慣，把認真內化為一種性格�！痹诟咧姓Z(yǔ)文課堂上，尤其是高三語(yǔ)文課堂，“規范”“認真”四個(gè)字將伴隨高三整個(gè)始終。我認為”規范’不僅僅是一種習慣，也是一種能力，也是一種答題水平，更是一種素養�！罢J真”二字是每個(gè)人一生都有擁有的精神。在學(xué)習過(guò)程中我們每個(gè)人都需要把其內化成一種性格。因為只有認真，我們才能做好學(xué)習生活中的每一件事情。俗話(huà)說(shuō)“性格決定命運”由此可知，“認真”內化為性格的一部分后，命運自然會(huì )有一個(gè)好的歸宿。
�、取皫е�(zhù)偉大的使命感來(lái)到學(xué)校，帶著(zhù)強烈的責任感走進(jìn)教室，帶著(zhù)深深地感恩傾聽(tīng)老師的教誨，帶著(zhù)無(wú)限的.激情投入學(xué)習�！本褪沁@里的“責任感，使命感”讓每位學(xué)生感覺(jué)到了自己的責任重大，學(xué)習的重要，生命的意義。擁有一顆感恩的心是每個(gè)學(xué)生心靈的升華，擁有一種無(wú)限的激情是生命內在潛能的開(kāi)發(fā)。
三、劃分小組，增強合作意識
在我校每個(gè)班級都實(shí)行小組劃分，并且都有自己小組獨特的名字.在語(yǔ)文課堂上曾經(jīng)就小組名稱(chēng)展開(kāi)熱烈的討論.比如“揚帆”小組，簡(jiǎn)言之就是揚起生命的風(fēng)帆，準備遠行，尋找自己生命的真諦�！靶菈�(mèng)”小組，學(xué)生給我的解釋就是我們小組每個(gè)人都是一顆小星星，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，通過(guò)高三這一年的刻苦努力來(lái)實(shí)現自己的理想�！捌床毙〗M，簡(jiǎn)單而樸素的字眼告訴大家，拼搏是他們這一年擁有的始終如一的精神，就是要通過(guò)拼搏來(lái)實(shí)現多少年來(lái)的夢(mèng)想。還有“夢(mèng)想”“勝利”等等名稱(chēng)，命名在一定程度上也顯示了他們內在的精神。小組實(shí)行分工制，加分制的原則，每月一次進(jìn)行評優(yōu)活動(dòng)。每個(gè)小組由組長(cháng)分配任務(wù)，首發(fā)作業(yè)，加強了老師和學(xué)生之間的溝通，有利于我校高效課堂的大力推進(jìn)。
四、學(xué)習目標展示，課堂率效提高
這一環(huán)節的設計，在很大程度讓課堂效率有了明顯提高。在每節課的開(kāi)始老師帶著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習“學(xué)習目標”，我覺(jué)得這一環(huán)節有如下幾個(gè)好處：首先，學(xué)生了解這節課的學(xué)習任務(wù)是什么，明確學(xué)習的主方向。
其次，讓老師本節課緊緊圍繞學(xué)習目標進(jìn)行課堂教學(xué)，明確來(lái)教學(xué)的方向性。師生共同圍繞目標這個(gè)中心，從而提高了課堂效率。同時(shí)也進(jìn)一步明確了教和學(xué)的重難點(diǎn)。如在詩(shī)歌鑒賞“山水田園詩(shī)”的專(zhuān)題。教學(xué)目標：了解山水田園詩(shī)的思想感情，把握山水田園詩(shī)的表現手法。教學(xué)重點(diǎn)：歸納山水田園詩(shī)的幾種常見(jiàn)的思想情感；教學(xué)難點(diǎn)：掌握山水田園詩(shī)的常見(jiàn)的表現手法。
五、規范課堂模式，師生互動(dòng)性加強
我們學(xué)校也在大力推進(jìn)“杜郎口”課堂教學(xué)形式，但是根據我校學(xué)生的具體情況。我的課堂實(shí)行的“221”。前20分鐘，學(xué)生做主。根據課堂教學(xué)內容充分展示自己的答案，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)解，談?wù)勛约旱目捶�。因為“思考是學(xué)習的生命線(xiàn)”，經(jīng)過(guò)思考的內容得不到展示，就等于把新的生命扼殺在搖籃里。何況是學(xué)生的思維呢？ 在這一環(huán)節可有單個(gè)小組解決，也有可能不同小組之間展示同樣的問(wèn)題，這樣往往會(huì )有意想不到的收獲，收獲的不僅是學(xué)生，在很大程度上老師自己的也有很大的收獲。如２００８年安徽語(yǔ)文高考試題：“這個(gè)冬季，天氣異常寒冷”，擴寫(xiě)成一句話(huà)，學(xué)生所選擇的場(chǎng)所，極具豐富性，“校園”“街道”“菜市場(chǎng)”“火車(chē)站”“公交車(chē)站臺”“馬路上”，人物也極具典型性，“老人”，“菜農”，“小孩”，等等。運用的修辭手法也典型，“對比”，“比喻”，“對偶”，“夸張”，等等。這一點(diǎn)充分反映了學(xué)生的思維在自由，廣闊的空間內得到了極大地發(fā)揮。
緊接著(zhù)的20分鐘時(shí)間是老師根據學(xué)習目標，學(xué)生展示情況，以及課堂所出現的再“生產(chǎn)目標”進(jìn)行有效指導，補充，總結，拓展。讓學(xué)生在原有的基礎上對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行加深。在此同時(shí)學(xué)生仍然可以發(fā)表自己的看法和思想。
最后5分鐘是師生共同合作的過(guò)程，一起回歸學(xué)習目標，教師檢查學(xué)習目標的完成情況，學(xué)生檢查學(xué)習目標的學(xué)習情況。師生共同總結課堂教學(xué)。善于總結學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是進(jìn)步的階梯。整個(gè)人類(lèi)就是在不斷總結中進(jìn)步發(fā)展的。
六、編寫(xiě)導學(xué)案，目標明確
“導學(xué)案”故名思議就是引導學(xué)生學(xué)習的案卷。我們學(xué)校為了進(jìn)一步提高課堂效率，對導學(xué)案的編寫(xiě)提出了如下要求：
�。ㄒ唬⿲W(xué)案的編寫(xiě)做到人人參與。
�。ǘ⿲W(xué)案的編寫(xiě)要經(jīng)過(guò)集體篩選，也就說(shuō)第一輪合每人編寫(xiě)一份導學(xué)案，經(jīng)過(guò)集體備課的形式進(jìn)行集體篩選，然后進(jìn)行再編寫(xiě)，這樣提高導學(xué)案的有效性。
�。ㄈ┟看螌W(xué)案的最終定稿必需由有經(jīng)驗的老師審核。導學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量高低，直接影響節學(xué)的整個(gè)環(huán)節，對于高效課堂的實(shí)施起著(zhù)舉足輕重的作用。
七、精心批改導學(xué)案，學(xué)習目標再認識
我校在推進(jìn)高校課堂改革的過(guò)程中明確規定，導學(xué)案不批改不允許進(jìn)課堂。在推進(jìn)的過(guò)程中我們也做到了這一點(diǎn)。在批改的過(guò)程發(fā)現如下特點(diǎn)。首先，讓老師們再一次明確了導學(xué)案編寫(xiě)的實(shí)用性。其次，對學(xué)習目標也有了重新認識。對教學(xué)的重難點(diǎn)更有了準確的定位。同時(shí)認定了學(xué)生的預習成果，讓學(xué)生有了一定的成就感的同時(shí)，也讓其明白了其學(xué)習任務(wù)。我在批改的過(guò)程過(guò)程中實(shí)行的打分制，針對高考的各種題型明確告訴學(xué)生這個(gè)題目在高考的時(shí)候你能得到多少分，讓其有了明確的一個(gè)定位，讓其考到自己距離高考還有多元的路程要走。
八、狠抓預習關(guān)，自學(xué)探究能力提高
導學(xué)案的編寫(xiě)就是為學(xué)生的預習提供了很好的預習途徑，整個(gè)預習過(guò)程都有學(xué)生自己做主，在預習的過(guò)程中學(xué)生對整個(gè)知識點(diǎn)有了一個(gè)初步的把握和認識，很多學(xué)生根據自己的需要查找各種各樣的工具書(shū)，以及相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)小組討論大概有50％的內容能夠自主解決，對于這些內容課堂只需要老師稍作點(diǎn)撥。這也就大大節省了課堂時(shí)間，而把時(shí)間用于解決其他有探討性質(zhì)的問(wèn)題。在預習的過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )解題，學(xué)會(huì )了認識問(wèn)題，更大程度上發(fā)現了問(wèn)題。于此同時(shí)也就把一個(gè)問(wèn)題像更深的方向發(fā)展。
這是我對高效課堂的幾點(diǎn)認識和自己認為在使用過(guò)程中的不成熟的幾點(diǎn)看法，在課堂具體操作中還存在諸多不足的地方,有待在今后教學(xué)中改正。
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