當前初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思路論文
以前陳舊的教學(xué)方法已無(wú)法適應適應素質(zhì)教育的要求。我們在課內搞題海戰術(shù)，課外布置大量的作業(yè)，實(shí)際是在加重學(xué)生的課業(yè)負擔。如何才能創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的高效課堂，成為擺在我們教育工作者面前的一大問(wèn)題。以前，學(xué)校組織教研活動(dòng)時(shí)，曾學(xué)習和探討過(guò)洋思中學(xué)的"先學(xué)后教"模式以及杜郎口的"三三六"教學(xué)模式。在研討過(guò)程中，意見(jiàn)如漫天飛雪，足足積累了2本書(shū)，但大多數都是生搬硬套，沒(méi)有理論依據，還有的自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。事后，我經(jīng)過(guò)深思，覺(jué)得再先進(jìn)的模式也有它的缺點(diǎn)，我們不能一味地迷信這些權威，一味地去模仿他們，而應該是先進(jìn)理念指導下的"拿來(lái)主義",拿取別人的長(cháng)處，補充自己的短處。這些成功的范例無(wú)不有著(zhù)一個(gè)共同之處：怎么樣的教學(xué)模式，都要符合學(xué)生的學(xué)情，適合自己學(xué)生的才是最好的模式。我們要根據地域特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習興趣、思想狀況、家庭教育等創(chuàng )造性地解讀課堂教學(xué)。也就是說(shuō)：教無(wú)定法，每一堂課的設計，就是我們創(chuàng )造性思維的一種發(fā)揮。
一、以地域環(huán)境為依托，創(chuàng )設高效課堂
北師大版第二單元有意將朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》安排在一起收到了很好的效果。大多數教師和我一樣，都會(huì )選擇帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天。對于北方的學(xué)生，我有意識地將林斤瀾的《春風(fēng)》
安排在先，讓學(xué)生感受北國春天起風(fēng)、刮土，遮天蔽日，飛沙走石的景象，感受北方春天如漢子般的豪放、雄健和粗獷之美。到天氣逐漸變暖的四月底，我把學(xué)生帶到大自然，讓學(xué)生感受小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，生機盎然的春的形象。通過(guò)學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的感受，讓學(xué)生進(jìn)一步指出朱自清筆下柔柔的、清新的、悅耳的春風(fēng)，指出林斤瀾筆下充滿(mǎn)力度、充滿(mǎn)豪邁之情的春風(fēng)。這樣，根據地域的特色，我們有意識地調設課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受，進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性。
二、以學(xué)生為主體，創(chuàng )設高效課堂
當前的新課程改革要求我們要以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生自主學(xué)習、自主探索的精神，將學(xué)生最大限度地融入課堂教學(xué)，勢必成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大突破口。
在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，我們將教學(xué)內容設計為課本劇，由學(xué)生分組去排演。
在學(xué)生表演課本劇時(shí)，沒(méi)有教師的呵斥，沒(méi)有教師的監督，沒(méi)有教師的諄諄教導，課堂完全是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生自覺(jué)的感情投入。學(xué)生表演完課本劇后，教師設計問(wèn)題，如對劇中人物的看法："你覺(jué)得孔乙己是一個(gè)怎樣的人？穿長(cháng)衫和短衫的又是什么樣的人？丁舉人呢？這是一個(gè)怎么樣的社會(huì )呢？."然后，教師指導學(xué)生小結，學(xué)生順理成章地總結出人物的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而總結出文章的主題。這樣，我們把課本中的許多問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去挖掘、去探索，把自主權還給學(xué)生，產(chǎn)生的效果會(huì )更好。
三、從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng )設高效課堂
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大多數教師注重的是書(shū)本內容的教授，面窄且知識容量小，好多課堂成了機械性的重復，學(xué)生逐漸失去了興趣。興趣是最好的老師，教師如何引導學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，成為當前課堂教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。眾所周知，現在的學(xué)生對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)濃厚的'興趣，微博、微信、qq已成為人們生活中不可或缺的東西。對待學(xué)生，我們應摒棄以往堵的思想，采取疏通的方法。在家長(cháng)或教師的合理監控下，引導學(xué)生瀏覽站，查閱下載資料，然后資源共享。等上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )掌握了大量與之相關(guān)的信息，學(xué)生聽(tīng)課的效率也會(huì )隨之提高。
四、從批判和質(zhì)疑聲中創(chuàng )設高效課堂
課堂教學(xué)要有批判意識和質(zhì)疑精神，我們要鼓勵學(xué)生對書(shū)本和教師質(zhì)疑，贊賞學(xué)生的個(gè)性化的理解與表達。在講解北師大版第一單元《陳小手》時(shí)，通過(guò)前面的鋪墊，我們總結出陳小手勇敢、技藝高超、品德高尚的一面，進(jìn)而分析出造成陳小手悲劇的原因：主要是封建軍閥團長(cháng)匪性十足的個(gè)性造成的，團長(cháng)極端自私，又人性泯滅、蠻橫殘暴、殺人成性，草菅人命已習以為常。這時(shí)有學(xué)生就站出來(lái)說(shuō)：
"老師你說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，陳小手的死根本原因是封建的思想在作怪，并不是團長(cháng)個(gè)人的原因。"這時(shí)課堂就熱鬧起來(lái)了，于是我就順理成章地將學(xué)生分成二組，讓學(xué)生辯論。最后學(xué)生得出結論：陳小手的死，從主觀(guān)上而言，還是由于團長(cháng)造成的，從客觀(guān)上而言，陳小手的死是嚴重的封建男權思想在作怪，他們把婦科手術(shù)與男女之事混為一談。在當時(shí)軍閥割據、綱紀敗壞的混亂年代，沒(méi)有團長(cháng)，可能還會(huì )有師長(cháng)、連長(cháng)，他們也會(huì )這樣做的�？梢�(jiàn)，課堂教學(xué)不是一成不變的，我們通過(guò)質(zhì)疑，優(yōu)化了課堂氛圍，課堂有了亮點(diǎn)，課堂教學(xué)效率也會(huì )隨之提高。此外，我們有了批判和質(zhì)疑后，還應注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，要積極引導學(xué)生參與實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手和勤于實(shí)踐的習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，這樣，課堂將會(huì )變得更加高效。
五、學(xué)校為教師創(chuàng )設優(yōu)良的環(huán)境，構建高效的課堂模式
學(xué)校應鼓勵教師大膽實(shí)踐、勇于探索。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是高效課堂的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校在構建本校的教學(xué)模式時(shí)，不能人為地以行政命令的方式說(shuō)：我們必須遵守哪種模式，每一條每一款都要嚴格執行。
這種情況最后的結局只能是照葫蘆畫(huà)瓢，既不像葫蘆，也不像瓢。我們必須給教師留有一定的空間。學(xué)校要在科學(xué)借鑒的基礎上，領(lǐng)會(huì )其思想精髓，融入本校的教學(xué)理念，嘗試構建自己的新的模式。然后，在學(xué)校的大框架下，給教師一定的發(fā)展空間，使教師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在這種教學(xué)風(fēng)格之下，教師可以大膽實(shí)踐和探索，進(jìn)一步構建高效課堂。
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