- 相關(guān)推薦
淺析高中階段如何做好班主任工作論文
摘要：在高中階段, 對學(xué)生開(kāi)展德育工作最重要的莫過(guò)于班主任。高中階段的班主任工作不僅影響班級氛圍的形成, 還會(huì )影響到學(xué)生個(gè)人性格的形成。每一位班主任教師都需要認真落實(shí)自己的育人職責, 全心全意地做好教育工作。建立管理制度;營(yíng)造良好的班級環(huán)境, 樹(shù)立良好班風(fēng);尊重學(xué)生, 重視學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：高中; 班主任; 班級管理;
班主任工作的好壞不僅直接影響到學(xué)校管理制度的落實(shí), 而且會(huì )直接影響到學(xué)生的心理成長(cháng), 尤其是在高中階段。高中階段的學(xué)生正處于逆反期, 教育好這一時(shí)期的學(xué)生更需要我們采取良好的教育管理方式。
一、建立管理制度
“沒(méi)有規矩, 不成方圓”。班主任工作的首要任務(wù)就是要結合學(xué)校的規章制度, 以及個(gè)人對學(xué)生的培養目標, 制定屬于自己的、屬于班級的獨有的管理制度。這是我們有效開(kāi)展班主任工作的基礎。這一管理制度的制定可以充分結合學(xué)生的想法、學(xué)生的要求, 吸收學(xué)生的意見(jiàn), 可以使我們在以后的制度落實(shí)工作中更加高效。管理制度的制定除結合學(xué)生的想法和建議外, 還要充分結合個(gè)人自身特點(diǎn), 切忌制定不切實(shí)際的, 無(wú)法實(shí)際實(shí)行的規章制度。這樣的制度只會(huì )讓我們在以后的管理工作中更為被動(dòng)。班級制度的重點(diǎn)還在于落實(shí), 在制定班級制度后, 我們在后續的管理工作中, 一定要嚴格落實(shí)制度并對每一位同學(xué)一視同仁, 公平、公正地運用班級管理制度來(lái)進(jìn)行班級管理。
二、營(yíng)造良好的班級環(huán)境, 樹(shù)立良好班風(fēng)
良好班風(fēng)是有效開(kāi)展班主任工作的基石, 也是培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的基礎。良好的班風(fēng)可以讓學(xué)生有良好的心理體驗, 從而有助于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
1. 組建一批優(yōu)秀的班干部。
做好良好班風(fēng)的建設, 首先要在班級內形成一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境。而這個(gè)人際關(guān)系的重要環(huán)節就是班干部的建立。班干部的建立不僅有助于班風(fēng)的建設, 還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與班級管理, 從而使學(xué)生有主人翁意識。在班干部的選聘上, 不僅要求學(xué)習好, 能力好, 還要結合學(xué)生的實(shí)際有較好的溝通交流能力、為人處世能力、領(lǐng)導能力等。班委的選任要得到全班同學(xué)的一致認同。這是班委選任的基礎。班委選任好后, 班主任在任何班級工作中 (包括思想教育工作) 都可以班委為突破口, 先做通班委的工作, 然后引導班委在班級內落實(shí)工作。這樣做一方面讓學(xué)生自己做工作, 可以培養班委在學(xué)生中的形象, 另一方面讓學(xué)生感覺(jué)到一種自我管理權, 也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂極易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒, 因此, 教師在日常管理中應盡量避免。
2. 在班級內營(yíng)造“班級興旺, 人人有責”的班級氛圍, 培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感和責任感。
這屬于班級的思想文化建設, 也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展中必須要學(xué)習到的價(jià)值觀(guān)。在這種班級榮譽(yù)感的引導下, 我們可以更好地以班集體為出發(fā)點(diǎn)來(lái)引導學(xué)生形成合力, 促進(jìn)班級班風(fēng)建設, 培養學(xué)生的個(gè)人品質(zhì), 提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)等。
三、尊重學(xué)生
尊重學(xué)生是有效開(kāi)展班主任工作的基礎。在我的日常調查中, 學(xué)生最在意的教師品質(zhì)也是能夠尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生, 學(xué)生才能認可、接受教師的悉心教導。這一點(diǎn)對于高中生來(lái)說(shuō)尤為突出。教師與學(xué)生之間的尊重是相互的, 尊重是為了建立更好的師生關(guān)系。這不僅有利于我們的班級管理, 更有利于我們對學(xué)生開(kāi)展思想教育工作。特別是對待犯錯誤的學(xué)生, 教師應耐心細致地對他們做思想工作, 真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行, 使學(xué)生口服心服, 樂(lè )于改正。在做這樣學(xué)生的思想工作時(shí), 我們不能一味地批評, 要試著(zhù)去理解他們的想法, 從他們的角度出發(fā)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此, 在解決問(wèn)題的過(guò)程中, 我們的解決重心應放在發(fā)現這類(lèi)學(xué)生的閃光點(diǎn)上, 從其優(yōu)點(diǎn)出發(fā)加以表?yè)P, 以增強其自信心, 使他們自覺(jué)樹(shù)立改正錯誤的決心。使學(xué)生感受到教師的批評教育是出自恨鐵不成鋼的心理, 是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng), 學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才。尊重學(xué)生就是要求我們教師對學(xué)生有愛(ài)心。無(wú)論什么時(shí)候, 教師只要把學(xué)生當作自己的孩子去對待, 你就一定能做好。而事實(shí)上, 愛(ài)心的確是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提, 也是當教師所具備的起碼條件。教師應與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系, 關(guān)注和接納學(xué)生, 專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn), 認真評判學(xué)生的觀(guān)點(diǎn), 同時(shí), 應胸懷坦白, 站在學(xué)生的立場(chǎng)上, 體會(huì )、認識學(xué)生的觀(guān)念和行為。
四、重視學(xué)生的心理健康教育
高中階段正是學(xué)生心理變化最大的階段。他們容易受外界環(huán)境的影響, 容易與教師產(chǎn)生抵觸心理, 更容易形成錯誤的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。因此, 班主任工作的另一個(gè)重要內容就是心理健康教育。我們要抓住每一個(gè)教育契機, 適時(shí)地對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。對于突出事件、突出問(wèn)題, 我們可以利用開(kāi)展主題班會(huì )的形式來(lái)對學(xué)生加以正確引導。但我認為心理健康教育不應過(guò)多使用教學(xué)形式, 形式過(guò)多反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒, 效果適得其反。心理健康教育的實(shí)施應貫穿于我們班級管理的每一個(gè)環(huán)節。我們要時(shí)時(shí)刻刻用心觀(guān)察學(xué)生, 通過(guò)與學(xué)生的溝通交流及時(shí)發(fā)現問(wèn)題, 對于小的問(wèn)題可以針對涉及的學(xué)生在辦公室內以聊天的形式開(kāi)展思想教育。對于大的問(wèn)題, 首先應做通班委的思想工作再一步步地推向班級內所有學(xué)生。做好心理健康教育工作不僅有助于我們的班級管理, 提高我們班主任的教師形象, 而且可以使學(xué)生把更多的精力用到學(xué)習中來(lái), 從而提高學(xué)習成績(jì)。
總之, 高中階段的班主任工作, 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中尤為重要。我們每一位班主任教師都應不斷提高自己的管理能力、育人能力。班主任工作是一門(mén)藝術(shù), 我們是在雕刻一個(gè)個(gè)美麗的生命。因此, 我們要全心全意地付出自己最大的努力做好這份工作。
參考文獻
[1]劉美婧.情感教育在中職學(xué)校班主任教育管理中的價(jià)值及應用策略[D].河北師范大學(xué), 2018.
[2]肖利娟.高中班主任班級管理的德育功能及對策研究[D].華中師范大學(xué), 2017.
[3]王增科.談人本理念下的高中班主任管理工作[J].青少年日記 (教育教學(xué)研究) , 2015 (4) .
【淺析高中階段如何做好班主任工作論文】相關(guān)文章：
如何做好班主任的工作論文（通用7篇）10-08
新形勢下如何做好平戰結合工作論文10-02
淺析如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )宣傳優(yōu)勢 做好重大主題的宣傳報道工作08-10
如何做好班級管理論文12-11
幼師如何做好班主任工作計劃08-10
如何做好幼小銜接工作04-15
淺析共享單車(chē)論文08-28
初中高中階段如何進(jìn)行課前預習03-25
如何做好班主任工作心得體會(huì )08-03