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如何做好班級管理論文
班級是學(xué)校教育的基本單位。班級的管理直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而班級管理又是每一位班主任的重要工作。以下是小編整理的如何做好班級管理論文，歡迎閱讀。
如何做好班級管理論文1
由于生活水平的提高、環(huán)境的優(yōu)越，青少年的發(fā)育期有點(diǎn)提前。如果仔細觀(guān)察的話(huà)，你會(huì )發(fā)現學(xué)生升入高年級后，會(huì )長(cháng)高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了，女同學(xué)第二性征日益明顯。伴隨著(zhù)身體發(fā)生的變化，學(xué)生的心理發(fā)展發(fā)生了很大的變化。學(xué)生心態(tài)上會(huì )出現如下問(wèn)題：
1、逆反心理嚴重。低年級學(xué)生的思維方式一般是比較單一的正向思維，而到了高年級，學(xué)生的逆向思維開(kāi)始發(fā)展，獨立意識和自我意識也日益增強，他們希望能擺脫成人的監護和束縛，容易產(chǎn)生逆反心理，做出逆反行為。以前老師要求周一至周五不能玩電腦，學(xué)生們都能做到，但是由于一個(gè)假期都坐在電腦前，現在對老師的要求充耳不聞，致使作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至到學(xué)校后出現抄作業(yè)情況，成績(jì)一落千丈，對老師的評評總是現出不屑的眼神。
2、自我觀(guān)念形成。高年級學(xué)生度過(guò)了從低年級進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)依賴(lài)班主任到獨立活動(dòng)的過(guò)渡的成長(cháng)期，“自我”觀(guān)念開(kāi)始成形，他們（她們）認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不愿意讓老師、家長(cháng)過(guò)多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其對家長(cháng)，老師的教育，感覺(jué)厭煩。把老師交給的任務(wù)當成一種負擔，學(xué)校的活動(dòng)不積極，不主動(dòng)，能躲就躲。
3、情感不再像低年級那樣外露、淺顯、不自覺(jué)，學(xué)會(huì )了包裝自己的喜怒哀樂(lè )的感情。把老師的批評當做耳旁風(fēng)，無(wú)論老師怎么說(shuō)，都是一個(gè)表情面對，令老師摸不透他的心理。面對這一系列的問(wèn)題，老師該怎么做呢？
一、丟棄老師嚴厲的面孔，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生
高年級的學(xué)生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過(guò)分的溺愛(ài)，過(guò)分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點(diǎn)，從我所任教的班級來(lái)看，就是一個(gè)很好的例子。低年級時(shí)，他們的紀律很差，因此我也就自然而然對他們進(jìn)行嚴厲的管制，對他們常常是誰(shuí)違反紀律，誰(shuí)就必然遭到一頓斥責，這在當時(shí)，收到了一定的效果�？蛇@是學(xué)生怕我，怕被我的'責罰，不敢放肆。到了現在，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣子，你說(shuō)你的，他想他的，他做他的，好的學(xué)生還做做表面功夫，說(shuō)明白明白，知道知道。差一點(diǎn)的還頂撞。這樣就使得班上的紀律以及學(xué)習的風(fēng)氣越來(lái)越差。于是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時(shí)，多讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，多聽(tīng)他們的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問(wèn)題�？吹剿麄冞`紀，我首先讓他們說(shuō)出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語(yǔ)氣指出他們做錯的地方，對于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽(tīng)，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤為止。
學(xué)生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來(lái)，使老師更加及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育他們也真正地做到對癥下藥。而學(xué)生與老師的關(guān)系也和諧多了。
二、自我批評，身先士卒，尊重學(xué)生
人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。老師只是平平凡凡的人，有時(shí)犯錯誤是不足為奇。當在學(xué)生面前犯錯時(shí)，老師不需要找任何借口為自己掩飾，敢于承認錯誤，并不是有失師尊，而是給學(xué)生起一個(gè)正確的示范。這在高年級顯得尤其重要。必竟他們已有了較高的辨別能力，老師的一言一行，他們都非常注意，是非曲直也會(huì )判斷，老師敢于認錯，也就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，老師不用多說(shuō)，學(xué)生犯錯時(shí)，自己也會(huì )老老實(shí)實(shí)地承認。同樣要學(xué)生尊重老師，尊重同學(xué)，首先也要老師尊重學(xué)生。所謂尊重學(xué)生，就是不論學(xué)生有多壞，老師也不能挖苦，嘲笑學(xué)生，且對任何學(xué)生都是一視同仁，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，用鼓勵方式代替批評，使每個(gè)學(xué)生都有感到老師的真誠，學(xué)生必然尊敬老師。而老師對每個(gè)學(xué)生的尊重，也就是教育了學(xué)生同學(xué)之間應互相尊重�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生勝于整天說(shuō)尊敬老師，團結學(xué)生。
三、家校相連，構建和諧班級
一個(gè)好的班級體，還應該和家庭教育有著(zhù)不可分的關(guān)系。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。許多學(xué)生家長(cháng)由于工作忙，或思想上不夠重視，平時(shí)只管孩子的學(xué)習成績(jì)和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長(cháng)之間的隔閡越來(lái)越深。有些你母比較專(zhuān)制，對子女要么就打，要么就罵，使孩子產(chǎn)生個(gè)性偏激的報復心理，家長(cháng)簡(jiǎn)單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個(gè)重要因素。他們就會(huì )上課不認真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家，逃學(xué)。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家長(cháng)，讓他們有效地參與到子女的成長(cháng)過(guò)程，要讓家長(cháng)明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長(cháng)明白在給孩子創(chuàng )造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前后，千不要忽略了對孩子的思想教育，家長(cháng)是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長(cháng)的言行，人格的魅力，直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。家長(cháng)要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學(xué)校才會(huì )有心去學(xué)習。孩子在家中有了好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)校能開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，那么我們的學(xué)校教育和家庭教育就和諧了。
四、寫(xiě)回憶錄，記錄小學(xué)六年和老師同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì )感恩。
現在的學(xué)生總是以自我為中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我覺(jué)得從這學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)回憶錄，記錄和老師同學(xué)之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，學(xué)會(huì )感恩，在畢業(yè)時(shí)能夠為母校留下點(diǎn)什么。
總之，班主任工作，尤其是高年級班主任工作是一項艱苦而又需耐心的工作，可我卻樂(lè )在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子們共同度過(guò)的小學(xué)時(shí)光，會(huì )給孩子們留下美好的回憶。
如何做好班級管理論文2
作為一名合格班主任，要嚴于律己、寬以待人，踏實(shí)苦干、愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導、團結同志，視學(xué)生如家人、如知己。如何管理好所帶的班級，對每一位班主任來(lái)說(shuō)都是一項重大的“工程”。對于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，組織自己的基礎管理隊伍、建立有效的管理方法和途徑，是做好班級管理這項“工程”必不可少的工作要求。要開(kāi)展班級管理工作，首先要從抓班干部入手。
一、組建一支高效率的班干部隊伍
新生一開(kāi)學(xué)就有大量的工作要布置。要提高工作效率，就要在極短的時(shí)間內選出班內領(lǐng)頭羊——班干部，這是很重要的。我認為要想組建一支比較理想的、高效率的班干部隊伍，就要做到“仔細觀(guān)察、督促指導、集思廣益”。
1、仔細觀(guān)察。從新生報到開(kāi)始，班主任就要留意每一位學(xué)生，他的言談舉止都能反映其能力。同時(shí)，在軍訓中也要仔細觀(guān)察每位學(xué)生的表現，如與同學(xué)、教官之間的關(guān)系，是否能吃苦，是否嚴格要求自己等，也可以由學(xué)生進(jìn)行毛遂自薦。班主任可以綜合上述幾方面情況選出最佳人選來(lái)?yè)伟嚅L(cháng)，班長(cháng)是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，圍繞班長(cháng)再逐一選出其他班干部，組成完整的班委會(huì )。
2、督促指導。班干部選出后，班主任要求每位班干部的工作既要有分工還要有協(xié)作，團結一致擰成一股繩才能搞好班集體。班干部選出之后并不是就可以撒手不管了，而是要指導他們的工作，教他們工作方法，幫助他們逐漸成熟起來(lái)。告訴班干部如何與同學(xué)溝通，如何相處，所有的工作不應大包大攬，應調動(dòng)所有同學(xué)的積極性，從而避免了班干部與同學(xué)間的沖突。
3、集思廣益。班主任應該定時(shí)召集班干部開(kāi)會(huì )，讓大家談一談最近班內存在的問(wèn)題，大家一同想辦法來(lái)解決。也可與其他班的班干部一起開(kāi)會(huì )，介紹本班的管理經(jīng)驗，互相學(xué)習，互相促進(jìn)。另外，可以安排班干部排值日，每天向班主任匯報，幫助班主任了解當天每班的情況，協(xié)助班主任把要干的工作馬上布置下去。通過(guò)班干部的協(xié)助，班主任的工作能夠得到事半功倍的效果，既鍛煉了學(xué)生，又提高了班級管理的工作效率。
二、如何做好班級管理工作
班級管理的過(guò)程，是老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。要做好班級管理工作，我認為應該做到“敢于大膽堅持原則、樹(shù)立班內良好風(fēng)氣、幫助學(xué)生適應轉變”。
1、大膽堅持原則。作為班主任，要注意加強修養，注重自身素質(zhì)的提高，在關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的同時(shí)，一定要堅持自己的原則，樹(shù)立良好形象。一旦有一次你沒(méi)有遵守原則，那么你將成為一個(gè)沒(méi)有原則的人。你就不能做到政令暢通，令行禁止。如學(xué)校規定學(xué)生曠課20節給予處分，在他曠課10節左右時(shí)，你就要與他談話(huà)，講明厲害關(guān)系，先對他提出警告。如果他還一意孤行，就要堅決按章辦事，否則其他同學(xué)就會(huì )效仿。
2、樹(shù)立良好風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣可以提高班集體的凝聚力。樹(shù)立良好的風(fēng)氣，首先，要培養學(xué)生的紀律意識，要使學(xué)生明白“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、步調一致才能得勝利”的道理，明確凡是違反紀律的同學(xué)，一定要受到相應的處罰。其次，要培養學(xué)生的參與意識，要他們養成關(guān)心、愛(ài)護班集體的良好習慣，自覺(jué)參與班集體的各項活動(dòng)。再次，要培養學(xué)生的團隊意識，要使他們明白班級是一個(gè)整體，無(wú)論是學(xué)校布置的任務(wù)，還是學(xué)生會(huì )組織的活動(dòng)，都要團結一致，共同面對并圓滿(mǎn)完成。
3、幫助適應轉變。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在各方面都與中學(xué)有較大的差別。首先在學(xué)習的目標和努力的方向上不明確。在新生剛報到時(shí)，就著(zhù)手進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育，幫助他們明確奮斗目標，有時(shí)還請來(lái)往屆畢業(yè)的`學(xué)生現身說(shuō)法，防微杜漸，收到了較好的效果。其次，在人際交往上不適應�，F在的新生絕大多數是獨生子，在個(gè)人的言行中表現出以自我為中心的極端個(gè)人主義傾向，進(jìn)入大學(xué)以后，面對來(lái)自全國各地，興趣愛(ài)好各異、性格習慣有別的同學(xué)一道學(xué)習，甚至同居一室，一時(shí)間感到束手無(wú)措，不可避免地會(huì )與人發(fā)生摩擦，這時(shí)如果仍以個(gè)人標準來(lái)要求其他人，不能遵從平等協(xié)商原則和寬容原則，那么就很難在新環(huán)境中建立和諧的人際關(guān)系，并由此對學(xué)習以及身心健康帶來(lái)極大的負面影響。提醒大家要與同學(xué)搞好關(guān)系，要培養自己的交際交往能力和團隊精神。再次，在學(xué)習方式、管理模式的改變上不習慣。中學(xué)時(shí)是“填鴨式”教學(xué)，大學(xué)是“啟發(fā)式”教學(xué)；中學(xué)是小班上課，大學(xué)是大班聽(tīng)課；中學(xué)是“少而細”，大學(xué)是“多而精”。在大學(xué)，學(xué)習靠自覺(jué)，自習時(shí)間也由學(xué)生自己支配，這就要學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，要有更強的自我管理能力。在中學(xué)，學(xué)習成績(jì)的好壞幾乎成了學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一評價(jià)標準，但是到了大學(xué)，評價(jià)一個(gè)人往往是多元的，除學(xué)習成績(jì)外，體育，文藝等方面的才能，社交能力，組織協(xié)調能力等，都成為評價(jià)人的指標。這就要求新生重新給自己定位。這時(shí)也需要班主任多給出謀劃策，隨時(shí)提醒學(xué)生應該干什么，告訴他們業(yè)余時(shí)間應利用好圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)不斷充實(shí)自己的文化知識，鼓勵他們參加一些社團來(lái)鍛煉自己的組織協(xié)調等方面的能力，提醒他們根據自己的專(zhuān)業(yè)應該取得哪些證件等，讓學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，既愉快又充實(shí)地度過(guò)這三年的美好時(shí)光，學(xué)有所得，學(xué)有所成，使自己成為具有良好的綜合素質(zhì)、對國家切實(shí)有用的人才。
三、做好貧困生工作
高校貧困生是一個(gè)特殊的群體，貧困生問(wèn)題已成為越來(lái)越引人關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，不解決好將直接影響到貧困生的學(xué)習成績(jì)和就業(yè)機會(huì )。通過(guò)這些年和貧困生的交往，我感覺(jué)很多貧困生有自卑心理，他們有的不喜歡與同學(xué)交往，封閉孤僻，嚴重的甚至存在性格缺陷和心理缺陷；有的為生活而奔波，為了維持生計到處打工，從而影響了學(xué)習。學(xué)習成績(jì)不合格，就需要重修，嚴重的甚至要延長(cháng)畢業(yè)時(shí)間，耽誤就業(yè)。這樣就形成了惡性循環(huán)。我認為班主任要做好貧困生的工作，就要做到了解情況、積極引導、合理資助、解決困難。
1、了解情況。就是要深入了解每個(gè)貧困生的實(shí)際情況。通過(guò)觀(guān)察和與貧困生談話(huà)以及向其同宿舍同學(xué)了解該貧困生的真實(shí)的學(xué)習、生活狀況，并主動(dòng)跟家長(cháng)溝通了解家庭實(shí)際情況，從而掌握第一手資料，以便有的放矢做好工作。
2、積極引導。貧困生除了需要經(jīng)濟資助外，更需要從精神上加以關(guān)心和愛(ài)護，所以班主任要做他們的知心朋友，對他們要多加理解，但并不能因此加以遷就和過(guò)度的呵護，要在理解的基礎上加以引導，引導他們確立自強、自信、自立、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
3、合理資助。要使需要資助的學(xué)生獲得最大的資助。要合理利用助學(xué)金，貧困生的情況不用遮遮掩掩，但也不需要大張旗鼓的宣揚，所以在學(xué)校布置發(fā)放助學(xué)金這項工作時(shí)，班主任就可以把貧困生和學(xué)生代表召集在一起，告訴大家貧困并不羞恥，貧困是暫時(shí)的，同時(shí)鼓勵他們保持積極向上的心理，正視困難，自強自立，努力學(xué)習以回報社會(huì )、回報父母。班主任工作做到位、做細致，是完全能夠調動(dòng)班級成員的積極性和主動(dòng)性，使助學(xué)金能夠發(fā)放到最需要資助的學(xué)生手中。
四、結語(yǔ)
做好班級管理工作是項復雜、繁瑣的“工程”，需要班主任大量、細致的工作和付出，只要班主任能夠組建自己得心應手的班干部、不斷總結經(jīng)驗，尋求科學(xué)有效的管理方法和模式，是能夠管理好所帶的班級，并從管理班級、做學(xué)生工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到快樂(lè )與回報。
如何做好班級管理論文3
在班主任工作實(shí)踐中，我是采取如下方法培養中學(xué)生自我教育能力的：
一、激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)
信心對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它是自我教育的起點(diǎn)，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)就能提高學(xué)生的信心。在三年級的第二個(gè)學(xué)期，我班開(kāi)展了“照鏡子與轟炸彈”的班隊活動(dòng)�；顒�(dòng)要求學(xué)生先找出自己的優(yōu)點(diǎn)，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這使大家認識到，即使是最差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習的地方，從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
�。ǘ┲笇W(xué)生看到自己的不足
十個(gè)手指有長(cháng)的短，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處。只有充分看到自己的不足點(diǎn)，才能開(kāi)展自我教育。在開(kāi)展了“照鏡子與轟炸彈”的活動(dòng)之后，我們緊接著(zhù)又開(kāi)展了“找缺點(diǎn)”的活動(dòng)。通過(guò)個(gè)人講，相互評，每個(gè)人都找出了自身的缺點(diǎn)。學(xué)生懂得了人人都有不足的地方，大家都應正視并改正自己的缺點(diǎn)。
�。ㄈ┘ぐl(fā)動(dòng)機，完善自我
動(dòng)機是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內部動(dòng)因。在充分了解自己、認識自我之后，學(xué)生才能不斷地自我完善、自我提高。課余我們組織學(xué)生讀科學(xué)家、名人的故事，看《離開(kāi)雷鋒的日子》、《一個(gè)也不能少》等有意義的電影，并讓學(xué)生記錄先進(jìn)人物的事跡，加深自我體驗，從而增強自我教育的自覺(jué)性。
二、引導學(xué)生參加自我教育的實(shí)踐活動(dòng)
從事實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應用和鍛煉能力的機會(huì )。班主任應創(chuàng )造各種機會(huì )，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生的自我教育能力。
1.實(shí)行責任制，進(jìn)行自我管理。我們班級里的各項工作都分配到人，實(shí)行責任到人。由于各項工作都有人負責，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開(kāi)展工作。在這過(guò)程中，班主任并非不管，而是仔細觀(guān)察，發(fā)現其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結和表?yè)P，以增強學(xué)生自我管理的積極性和自覺(jué)性。
2.設立“學(xué)生班主任 ”，提高自我管理的能力。素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生“自己會(huì )”。學(xué)生是班級的主角，班主任的責任就在于領(lǐng)導學(xué)生當好主角，使之具有自主意識、自治能力。因此，在班主任工作中，我們改變了傳統的封閉型班級管理體制，建立了開(kāi)放的、民主的，有學(xué)生參與的班級管理體制――設立“學(xué)生班主任”，按學(xué)號每人輪流當一天“班主任”。在這一天內，其工作職責是組織全體同學(xué)參加集體活動(dòng)、做個(gè)別學(xué)生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。
“學(xué)生班主任”制度的設立，可把教育者對學(xué)生的要求較好地內化學(xué)生自己的意和行動(dòng)，變“別人要我干”為“我必須這樣做”，從而增強其自我管理的自覺(jué)性。
三、引導學(xué)生正確進(jìn)行自我評價(jià)
自我評價(jià)是自我教育的重要方面。它既能使學(xué)生得到自我評價(jià)的反饋信息，又能加深學(xué)生對自己行為的自我認識，是深化了的認識過(guò)程。中學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展規律是，從“他律”到“自律”，從效果到動(dòng)機，從評人到評己，從片面到全面。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生生活在一個(gè)復雜多變的社會(huì )里。社會(huì )現象的復雜性、學(xué)生見(jiàn)識的局限性及學(xué)生評價(jià)能力的`發(fā)展規律，都要求我們在班級管理中對不同年級提出不同的要求。
在低年級，老師要讓學(xué)生講清事件事實(shí)以后，再談?wù)勛钕矚g誰(shuí)，應該向他學(xué)習什么。對于班內的好人好事，老師要讓學(xué)生評議，然后再表明自己的立場(chǎng)和意見(jiàn)。在中年級，學(xué)生不僅要評價(jià)事情的本身，不要評價(jià)事情發(fā)生的原因和后果；做好事的同學(xué)要講講事先想些什么，為什么要做這件事；做錯事的同學(xué)也要說(shuō)說(shuō)做錯的原因，認清后果。到了高年級，一般學(xué)生能初步排除他律的影響，形成自我的價(jià)值觀(guān)。在這個(gè)階段，學(xué)生要會(huì )用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀(guān)點(diǎn)去分析雖人或自己，并能作出正確的評價(jià)。
四、培養學(xué)生的自我控制能力
在教育這一系統中，教師是控制系統，學(xué)生是受控系統，但是，學(xué)生不僅是受控系統。但是，學(xué)生不僅是受控系統，同時(shí)也是具有自我組織能力的自控系統。他能提出自己的目標，能接受或拒絕教師的控制，能按自己的主張主動(dòng)行事。因此，只有控制和自我控制結合起來(lái)，把教師的控制轉化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。
自我控制表現在堅持有目的的行為和制止不符合道德的行為上。中學(xué)生的自我控制能力處于逐步發(fā)展中，低年級憑興趣的成份多些，自控能力差些，到了高年級自我控制能力發(fā)展較快。
1自定目標，啟發(fā)自覺(jué) 。自控的實(shí)質(zhì)就是控制自己朝自己朝著(zhù)既定目標前時(shí)。在進(jìn)行活動(dòng)前，如春游、外出看電影，先讓學(xué)生討論注意的事項，由小班主任記錄，并在出發(fā)前提醒大家。通過(guò)討論，把行為規范轉化為學(xué)生自身的需要，這樣，在活動(dòng)中，大家就能約束自己，并相互監督。
2告訴方法，克服矛盾。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生都較貪玩，一玩起來(lái)往往忘了一切，行為就失去了控制。因此要此告訴學(xué)生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在低年級，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣；在高年級，要告訴學(xué)生自我控制的方法：自己對自己講道理，從而使自己的心情平靜下來(lái)。
3借助集體，自我監督。在班集體中，培養自我監督要充分發(fā)揮集體的“大我”作用，以集體的與論和班風(fēng)影響約束每一個(gè)學(xué)生。
五、培養學(xué)生的自我激勵能力
激勵感情是進(jìn)行自我激勵的重要內容。人的活動(dòng)，特別是創(chuàng )造性活動(dòng)的完成，都需要有人的感情支持。一個(gè)人在完成了自己預定的計劃，做出了某種成績(jì)之后，以一定的活動(dòng)方式，自己對自己進(jìn)行獎勵，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，進(jìn)而激勵自己繼續努力。
1引進(jìn)競爭，促進(jìn)參與。有了競爭，班級就能充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)朝氣。在班集體建設中，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，開(kāi)展各種各樣的竟爭，可促使學(xué)生不斷地激勵自我，肯定自我。
2訴說(shuō)成功，滿(mǎn)足興趣。每一個(gè)人都有得到別人承認的愿望。讓學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)或父母，可使學(xué)生從他人的肯定中獲得滿(mǎn)足，在他人的贊揚和獎勵中獲得自信，體驗快慰。
總之，一個(gè)良好的班集體能夠促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成，而學(xué)生自我教育能力的形成又會(huì )極大地促進(jìn)班集體的建設。
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