如何寫(xiě)班級管理方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的如何寫(xiě)班級管理方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

如何寫(xiě)班級管理方案1

　　一、讓學(xué)生參與到班級管理中。

　　一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來(lái)，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習和生活，這對于班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習呢?

　　首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀(guān)察，然后根據學(xué)生平時(shí)的表現，綜合全班學(xué)生的意見(jiàn)，挑選出一批學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，工作能力強的學(xué)生作為培養對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養更多的班干部打下基礎�，F在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見(jiàn)，一意孤行，勢必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣，嚴重的將會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒、抵制情緒，試問(wèn)，這還將如何開(kāi)展工作呢?因此，在選出班干部之后，我利用一節課的時(shí)間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯，學(xué)生確有他們獨特的見(jiàn)解。當然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發(fā)引導下，都能順利完成。

　　其次，實(shí)行班干部輪換制。

　　有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來(lái)，依舊是原來(lái)的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過(guò)幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長(cháng)期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機會(huì )，而那些身為班干部的成績(jì)平平的學(xué)生，由于無(wú)競爭，無(wú)危機感與緊迫感，因此無(wú)干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著(zhù)當班干部的愿望，他們樂(lè )意為班級出力。我班的學(xué)生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長(cháng)，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因為寫(xiě)欠作業(yè)，違反了紀律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當班長(cháng)一職。沒(méi)想到，他竟當場(chǎng)放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會(huì )�？�!孩子就是這么可愛(ài)，他們從輪流當班干部中體會(huì )到當班干部之樂(lè )、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂(lè )趣，調動(dòng)了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。

　　第三，建立“自我批評日”。

　　人應善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會(huì )有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現，我在每周五中選一節課，讓學(xué)生總結自己一周來(lái)的表現，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。小結的內容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習的、有關(guān)紀律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內的。開(kāi)始，學(xué)生不敢實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，即使有，也言盡不詳。見(jiàn)到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來(lái)的工作做了言簡(jiǎn)意賅的小結。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點(diǎn)，制定了下一周的奮斗目標。事后，我聽(tīng)到家長(cháng)也稱(chēng)贊到：“這辦法的確不錯，孩子們乖了許多，長(cháng)大了許多�！奔议L(cháng)的話(huà)語(yǔ)，就是對我的工作的最好的肯定。

　　二、激勵、賞識，是班級管理的核心。

　　我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，社會(huì )需要的內容與層次會(huì )更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據兒童這一心理特點(diǎn)，在承認差異、尊重差異的基礎上而產(chǎn)生的一種教育。

　　賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說(shuō)話(huà)的教育。孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)得再遲、再差，我們都不會(huì )灰心，我們都會(huì )說(shuō)：“慢說(shuō)話(huà)的孩子長(cháng)大特聰明�！蔽覀儾粫�(huì )嘲笑，只會(huì )堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的.教育。

　　“賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結合體，在班級管理中，它引導我們樹(shù)立正確的教育思想觀(guān)念，通過(guò)“賞識、激勵”去維護孩子的自尊，學(xué)會(huì )自愛(ài)，去挖掘潛力，增強孩子的自信心，培養孩子的獨立性。在班級管理中，當孩子取得成績(jì)或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“你真棒!”或“再試一次，一定會(huì )比剛才更好!”等肯定性的語(yǔ)言或鼓勵性的言語(yǔ)，都會(huì )如和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的細雨，溫暖、滋潤著(zhù)孩子的心，增強他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價(jià)，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。我在班級管理中，還采用了一些“貼紅花、獎勵‘小動(dòng)物’、爭奪紅旗”等多種多樣的形式對孩子進(jìn)行賞識，讓孩子感到承認對他們的尊重、信任，從而增強他們的信心。

　　新的世紀，需要充滿(mǎn)自信而又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應未來(lái)的社會(huì )。而承認差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，無(wú)疑會(huì )增強孩子的自信心，減少自卑心理。

　　三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養個(gè)體活動(dòng)。

　　一個(gè)班內幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。在班級管理中，如何調節各人的性格，使班級呈現出一個(gè)和諧、團結、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢?通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到：班主任要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵個(gè)體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。我班有一名學(xué)生，學(xué)習成績(jì)還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事;放學(xué)不按時(shí)回家，有時(shí)還愛(ài)糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧，好幾次家長(cháng)找上學(xué)校向我反映。還真難管啊!你找他談話(huà)，可過(guò)不了幾天，他又犯了;兇他、訓他更不管用，搞不好，他還會(huì )產(chǎn)生敵對情緒。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他除了頑皮、搗蛋外，其實(shí)，他蠻關(guān)心集體的，有著(zhù)強烈的表現欲望，期望集體對他的肯定。再經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現，他上課特別認真，總能積極發(fā)言，作業(yè)完成速度快，質(zhì)量也不錯，而且，從沒(méi)缺欠作業(yè)。嘿!我找到教育他的缺口了。在一次班會(huì )課上，我任命他為班里的學(xué)習委員，專(zhuān)門(mén)負責管理班里的學(xué)習。課后，我再找他談話(huà)，希望能不辜負老師和同學(xué)對他的信任，能和老師一起幫助差生提高學(xué)習成績(jì)。他爽快地答應了。后來(lái)，他還自發(fā)組織了學(xué)習小組，自己任命組長(cháng)。幾個(gè)差生在他的幫助下，成績(jì)也略有提高了，就連原來(lái)總在一起玩耍、打鬧的幾個(gè)學(xué)生也加入到他的學(xué)習小組中去。這一因勢利導，取得了意想不到的好效果。個(gè)體有活力，有干勁，有了積極性，又會(huì )在同學(xué)中互相影響，整個(gè)班級呈現了生機勃勃，人人力爭上游的好氛圍。

如何寫(xiě)班級管理方案2

　　一、培養良好的班風(fēng)

　　提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來(lái)努力奮斗，形成“班榮我榮，班恥我恥”的觀(guān)念，增強班集體的凝聚力。培養學(xué)生的“主人翁”意識，人人爭做班級的小主人。抓好班級一日常規，抓好自習課紀律，提高課堂效率。利用班會(huì )等課余時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育。作為班主任，本人要做到早上早到教室、平時(shí)多去教室，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習慣，盡快養成良好的行為規范，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

　　二、選拔、培養班干部

　　擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成臨時(shí)班委，讓學(xué)生初步學(xué)習自己管理自己。

　　首先，幫助班委樹(shù)立威信;

　　其次，鼓勵班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;

　　第三，嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;

　　第四，培養班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。

　　三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

　　在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。對于班級里一些較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：

　　對于個(gè)別學(xué)生的教育，保持正確的態(tài)度，做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，曉之以理。

　　對個(gè)別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過(guò)剩，人很聰明，而班級生活對他來(lái)說(shuō)很不滿(mǎn)足，在缺乏正確引導的情況下就會(huì )搞出“惡作劇”�？傊�，對個(gè)別學(xué)生要區別對待，對癥下藥，因材施教。定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導解決學(xué)生的問(wèn)題。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育

　　對學(xué)生的法制安全教育要做到：時(shí)時(shí)處處都得講、時(shí)時(shí)處處都得做。如果發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)上報，想盡辦法把問(wèn)題隱患控制在萌芽狀態(tài)，把影響和損失降到最低點(diǎn)。尤其使學(xué)生校外安全和校內休息時(shí)間的安全，必須，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

　　五、學(xué)校教育與家庭教育相結合

　　平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現反饋給家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)對孩子在校情況作到心中有數，請家長(cháng)協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的表現，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對癥下藥。結合學(xué)生的'表現，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，針對學(xué)生的現狀，與家長(cháng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長(cháng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

【如何寫(xiě)班級管理方案】相關(guān)文章：

班級管理方案05-21

班級管理方案10-14

班級的管理方案10-14

班級管理方案08-02

小學(xué)班級管理方案05-18

優(yōu)秀班級管理方案08-05

班級管理方案通用08-05

班級管理的評價(jià)方案10-11

班級管理方案細則10-14