手機文化對青少年思想道德教育的影響論文
手機已經(jīng)成為青少年娛樂(lè )的重要途徑手機文化對青少年思想道德教育的影響存在兩個(gè)方面，筆者在本文中就手機文化對青少年思想道德教育的影響以及對策進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。手機文化是網(wǎng)絡(luò )文化的一種亞文化類(lèi)型，隨著(zhù)手機的普及發(fā)展，對手機文化的研究對幫助青少年養成正確的思想道德文化意識有重要影響�，F階段手機已經(jīng)成為青少年娛樂(lè )的重要途徑，而這也使得手機文化對青少年的思想政治教育產(chǎn)生了重要影響，并且在一定程度上阻礙了青少年的思想道德情感養成教育。
一、手機文化對青少年思想道德教育的積極影響
1、充實(shí)了青少年思想道德教育的內容
青少年的思想道德正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏足夠的堅定思想道德一直和成熟的判斷力，對各類(lèi)信息的判斷不準確，并且尤其容易受到各類(lèi)不良信息的影響，比如，近年來(lái)強少年的犯罪率不斷提高，而這與手機信息的影響有著(zhù)較大的關(guān)聯(lián)。但是，手機短信、手機微信以及手機微博的廣泛應用在較大程度上充實(shí)了青少年的思想道德教育內容，學(xué)�？梢岳檬謾C微信、微博等方式給學(xué)生們定期發(fā)布普法教育，以更方便的途徑向學(xué)生們講授普法知識。手機文化所傳輸的負面信息不僅可以幫助青少年提高防范意識，而且可以促進(jìn)青少年的社會(huì )化。
2、提高了青少年思想道德教育的時(shí)效性
時(shí)效性是指信息從大眾媒介發(fā)出到受眾接受利用信息的時(shí)間間隔。手機文化的傳播是以移動(dòng)通信技術(shù)為載體的，其傳播速度更快，使用也更加快捷方便。為此借助手機文化的宣傳開(kāi)展青少年思想道德教育可以極大的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高思想道德教育的時(shí)效性。
3、創(chuàng )新了青少年思想道德教育的教學(xué)方法
傳統的思想道德教育都是在課堂上進(jìn)行的，但是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，手機文化更符合青少年的`喜好，所以借助手機中游戲、視頻軟件，同樣可以讓學(xué)生感受到生命的美好、道德的可貴，而這也可以讓青少年更容易接受并理解思想道德教育內容。也就是說(shuō)，手機文化創(chuàng )新了青少年思想道德教育的方法。
二、手機文化對青少年思想道德教育的消極影響
1、增加了青少年思想道德教育的難度
隨著(zhù)手機的越來(lái)越普及，手機在一定程度上減少的了現實(shí)生活中的人際交往，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始對身邊的人漠不關(guān)心，花費大量的時(shí)間在手機上。尤其是手機文化開(kāi)始影響青少年的是非判斷標準，比如，很多青少年以手機作為考試作弊的工具，借助手機來(lái)傳輸考試資料，而這也成為很多校園極力想要改變的問(wèn)題。另外手機文化也在一定程度上消磨了青少年的意志，而這不利于青少年樹(shù)立正確的理想信念，尤其是在課上很多青少年還會(huì )抱著(zhù)手機玩，這不僅不利于青少年學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且也不利于青少年的身心健康。
2、沖擊了傳統的思想道德教育模式
手機文化的發(fā)展，使得傳統的思想道德教育模式受到了較大的沖擊。手機文化是以音樂(lè )、視頻、圖片、語(yǔ)言以及文字等多種形式來(lái)影響受教育者的教育模式。傳統的是思想道德教育模式也先對比較單一，甚至大都是以教師單方面的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受為主要的形式。青少年比較容易接受新鮮事物，多種多樣的手機文化更是吸引了青少年的眼球，拓展了青少年的視野。所以現階段的青少年思想道德教育必須更注重多種形式的思想道德教育。另外，受限于中國傳統的教育思想，在獨生子女越來(lái)越多的中國家庭中，對孩子的過(guò)分溺愛(ài)現象越來(lái)越多，而這也不利于青少年的思想道德的健康成長(cháng)。尤其是隨著(zhù)青少年自我意識、自尊心和自主意識的膨脹，說(shuō)教式的傳統家庭教育模式更會(huì )引起學(xué)生的逆反心理，不利于教育的有效實(shí)施。
3、阻礙了青少年思想道德情感的養成教育
青少年正處于道德情感的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是這一階段的青少年正處于激動(dòng)和熱情的階段，長(cháng)期處在手機文化氛圍中，沒(méi)有真正在復雜的社會(huì )環(huán)境中培養出道德情感，就會(huì )出現與社會(huì )主流道德文化出現脫節，甚至會(huì )很多不認同社會(huì )的情感認知。也就是說(shuō)，手機文化在一定程度上阻礙了青少年的思想道德情感的養成教育。其一，手機玩阻礙了青少年的榮辱觀(guān)養成教育，比如，很多手機流行音樂(lè )中所傳播的歌曲歌詞內容低俗，其中一些不健康的信息都會(huì )對青少年的思想道德認知產(chǎn)生不利影響。其二，手機文化在可能會(huì )影響青少年正義感的養成。在手機所傳遞的信息中包含了很多非正義的信息，而這些信息會(huì )滲透在青少年的日常生活中，造成很多青少年的正義感薄弱。比如，很多青少年正處于心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，各類(lèi)非正義信息會(huì )讓青少年把錯誤的看成正確的，進(jìn)而可能會(huì )造成青少年道德情感的扭曲。
三、手機文化背景下加強青少年思想道德教育的對策
手機文化極大程度上豐富了青少年的日常生活，但是卻對青少年的思想道德教育造成了極大的隱患，為此，當下的青少年思想道德教育血藥學(xué)校、家庭、社會(huì )組成教育合力，共同克服手機文化可能對青少年帶來(lái)的錯誤影響，為青少年營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境。
1、完善手機文化的管理機制
為了改善當下的收集文化環(huán)境，必須加強手機文化管理，而這不僅需要道德的約束，還需要明確的法律法規來(lái)規范。首先，必須加快手機文化的立法，通過(guò)手機立法，加強對手機文化的管理，確保手機文化能夠健康、有序的發(fā)展。其次，要注意加強手機文化的監督管理工作，政府相關(guān)部門(mén)應該加強對手機文化監管力度，并建立對手機文化長(cháng)期有效的監督管理機制。通過(guò)建立監管部門(mén)，加強手機文化的監督，當下之所以會(huì )出現手機文化混亂的情況，大都是因為手機文化被不發(fā)分子所利用，所以當下政府部門(mén)必須嚴厲打擊各類(lèi)手機詐騙信息設立不良信息的監督電話(huà)，從而加強對手機運營(yíng)商、手機文化網(wǎng)站的監督，從源頭上把好信息觀(guān)，從而確保手機文化所宣傳的內容都符合社會(huì )主義主流意識。最后，推進(jìn)手機實(shí)名制的實(shí)施。手機實(shí)名制的實(shí)施可以更好的防止個(gè)人傳播淫穢、色情、暴力等信息，保證在各個(gè)環(huán)節都能夠辨別用戶(hù)信息，可以更好的凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
2、注重青少年的自身綜合素質(zhì)的提高
由于手機已經(jīng)成為青少年日常生活中的重要娛樂(lè )工具，所以青少年已經(jīng)在不知不覺(jué)中被手機異化了，不是青少年控制手機，而是手機控制青少年，為此，青少年為了免于被手機異化，所以當下應該有其注意提高學(xué)生的自控能力，提高青少年的思想道德文化修養。其一，青少年要養成良好的不依賴(lài)手機的習慣，能夠合理控制自己的玩手機時(shí)間，并做到盡量不帶手機到學(xué)校，養成文明用手機的良好習慣。其二，鼓勵青少年參與各種各樣的文化活動(dòng)�，F階段很多青少年的生活都沉浸在手機文化中，不愿意參與各類(lèi)學(xué)�；顒�(dòng)，也沒(méi)有參加各種形式的家庭社區活動(dòng)，但是手機活動(dòng)滿(mǎn)足他們的精神娛樂(lè )需求，使得他們對日�，F實(shí)生活不感興趣，甚至出現厭世厭學(xué)的消極情緒。為此，只有不斷提高青少年的興趣愛(ài)好，提高青少年道德文化修養，才能提高青少年的思想道德素養。比如，讓青少年自覺(jué)遵守手機文化道德規范，對手機文化傳播的不良信息能夠做到不去看、不去聽(tīng)、并能夠以身作則去踐行現實(shí)生活中的道德規范。
3、構建和諧的手機文化氛圍
要構建和諧的手機文化氛圍需要社會(huì )各方面的力量，比如，可以創(chuàng )建一些綠色的手機網(wǎng)站，對青少年進(jìn)行教育、游戲、閱讀等方面的正確引導，并依據青少年的性格特點(diǎn)和信息需求為他們建立一些可以提高學(xué)習、下載資料以及娛樂(lè )游戲的綠色網(wǎng)站。除此之外，針對部分青少年沉溺于手機游戲的問(wèn)題，可以推行一些健康有益的收集游戲，從而利用健康的手機游戲來(lái)潛移默化的影響和教育青少年，時(shí)期思想道德符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。手機文化迎合了青少年的心理需求，對青少年的生活和學(xué)習產(chǎn)生了重要影響，并進(jìn)一步影響了青少年的思想道德，為此，對手機文化的研究，可以更容易理解手機文化對青少年思想道德教育的影響，從而制定更為有效的進(jìn)行青少年思想道德教育的對策，為青少年的健康成長(cháng)提供更好的文化環(huán)境。
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