現代版畫(huà)教學(xué)思考藝術(shù)論文

　　版畫(huà)藝術(shù)以其不朽的生命力在世界繪畫(huà)藝術(shù)中占有舉足輕重的地位，中國版畫(huà)經(jīng)過(guò)無(wú)數藝術(shù)家的繼承和努力探索，正朝著(zhù)多元化發(fā)展，形成了獨具特色的藝術(shù)風(fēng)格。中國版畫(huà)在版畫(huà)藝術(shù)家們長(cháng)期的總結、探索下興起、發(fā)展并逐漸成熟。隨著(zhù)版畫(huà)題材、體裁的變化和照相制版、綜合材料、多媒體等技術(shù)手段的加入，版畫(huà)也開(kāi)始更加多元化地表達和反映創(chuàng )作者的內心世界和思維、情感，在現代繪畫(huà)藝術(shù)長(cháng)廊中綻放著(zhù)璀璨的光彩。

　　一、現代的版畫(huà)基礎教學(xué)

　　近年來(lái)，版畫(huà)的基礎教學(xué)在各個(gè)學(xué)院版畫(huà)系的總體課時(shí)安排中都占有較大的比重，學(xué)院把基礎教學(xué)作為昭示學(xué)生未來(lái)成才率的重要依據。隨著(zhù)現代藝術(shù)的擴展和演變，由版畫(huà)的基礎教學(xué)所演變而來(lái)的教學(xué)方式、效果，也在漸漸地動(dòng)搖著(zhù)版畫(huà)基礎教學(xué)穩固的學(xué)術(shù)地位。如何實(shí)施版畫(huà)的基礎教學(xué)、調整教學(xué)結構，使之與創(chuàng )作教學(xué)相輔相成，引發(fā)業(yè)內人士的思考。使基礎教學(xué)能夠適合于藝術(shù)發(fā)展的廣度需求，促發(fā)其潛在的思維轉變，是當代基礎教學(xué)面臨的緊迫課題。

　　對基礎概念的界定，不應單單確定于技術(shù)的層面。釋放基礎所承載的包容量，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，形成系統的、活躍的藝術(shù)思維和技術(shù)體系，應成為基礎教學(xué)的引申意義。從版畫(huà)的總體格局上講，基礎教學(xué)的范圍，不應單單是造型基礎，版畫(huà)制作基礎、創(chuàng )作基礎、構成設計基礎、專(zhuān)業(yè)理論基礎等，都應納入基礎教學(xué)的范疇。造型基礎和版畫(huà)制作基礎作為課堂教學(xué)內容，更應增加其寬泛性和縱深性。造型的基本功訓練，需要時(shí)間、毅力和悟性，同時(shí)其具象的審美品位、抽象的構成形式、意象的時(shí)空因素等藝術(shù)思維活力的引發(fā)，更能起到調動(dòng)學(xué)生靈感和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維靈性的作用。版畫(huà)制作基礎，是技術(shù)性、工藝性、程序性很強的學(xué)習過(guò)程。技術(shù)性操作和制作規律、規范及各版種材料的使用性能、可發(fā)揮演變的各種技術(shù)效果，這些作為基礎性的技術(shù)，應讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握和應用，并應在學(xué)習和創(chuàng )作版畫(huà)時(shí)擴大其應用范圍。

　　創(chuàng )作作為教學(xué)成果的整體體現，反映著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。當代學(xué)生有其強烈的時(shí)代特性和個(gè)性特征，他們思維敏捷、異變性強，有強烈的求知欲，接受新事物快，信息量充足等，但創(chuàng )作經(jīng)驗欠缺，因而在一、二年級的'造型基礎訓練和版畫(huà)制作訓練中，間接地、靈活地給學(xué)生提供創(chuàng )作基礎訓練十分必要。創(chuàng )作需要在一定時(shí)間里的經(jīng)驗積累，應將基礎課教學(xué)中的純技術(shù)訓練轉變?yōu)樵谒囆g(shù)思維指導下的創(chuàng )作訓練，通過(guò)學(xué)生的課外速寫(xiě)、體驗生活等創(chuàng )作練習，使學(xué)生形成創(chuàng )作的欲望和習慣，并為版畫(huà)創(chuàng )作的最終完成打下基礎。理論基礎更是當代學(xué)生需要及時(shí)補充的營(yíng)養。各學(xué)院的文化理論課作為學(xué)生的必修課程，有其必然的功用，但作為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng )作的理論積累，又顯得蒼白無(wú)力。具有深層次的文化理論修養不一定就能畫(huà)出具有文化品位的作品，但其內在的影響卻能決定學(xué)生的創(chuàng )作品格，使學(xué)生以合理的文化和心理結構構架自己的藝術(shù)天地。

　　二、如何培養高素質(zhì)版畫(huà)人才

　　學(xué)院的版畫(huà)系教學(xué)肩負著(zhù)培養高素質(zhì)版畫(huà)創(chuàng )作人才的重任。各學(xué)院版畫(huà)系的學(xué)生在入學(xué)前都有一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，那就是對版畫(huà)的了解非常簡(jiǎn)單，個(gè)別學(xué)生是出于對版畫(huà)本身的偏愛(ài)，部分學(xué)生是專(zhuān)業(yè)的無(wú)奈選擇，這是一個(gè)不可回避的客觀(guān)事實(shí)。那么，如何讓學(xué)生在四年的版畫(huà)學(xué)習中，全身心地投入到版畫(huà)的系統研究中，畢業(yè)創(chuàng )作時(shí)以良好的競技狀態(tài)，發(fā)揮出其自身的能力，創(chuàng )作出具有一定水準的版畫(huà)作品，這也是版畫(huà)教學(xué)的目的和使命。無(wú)論入學(xué)前學(xué)生是出于對版畫(huà)的偏愛(ài)還是無(wú)奈的選擇，版畫(huà)的學(xué)習過(guò)程對每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的和新鮮的，有著(zhù)巨大的探求空間。提供良好、寬松的學(xué)習環(huán)境，配備高水準的師資隊伍，充分調動(dòng)學(xué)生的版畫(huà)創(chuàng )作熱情，是完成好版畫(huà)教學(xué)的前提。版畫(huà)雖然具有特定的工藝性、技術(shù)性和規范性，但每一制作程序又都有不可預測的制作效果和操作方式，這種靈活的、變化的藝術(shù)處理手段是其他畫(huà)種所不可比擬的。一個(gè)筆痕、一種腐蝕肌理、一次材質(zhì)變化、一層疊壓、一遍印刷都能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的靈感，深深地啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生思維的流露和擴展，他們在數次反復的制作實(shí)踐過(guò)程中，會(huì )深深地體會(huì )到版畫(huà)無(wú)窮的藝術(shù)表現力和感染力。他們用自己的靈魂、身心去體驗，在實(shí)踐中激發(fā)出對版畫(huà)的執著(zhù)和激情，等待版畫(huà)藝術(shù)靈感的迸發(fā)，這是一個(gè)疲倦而又愉快的過(guò)程。

　　在版畫(huà)教學(xué)中，除講授必要的傳統方法、規范的制作程序、嚴格的版畫(huà)原理、特定的版畫(huà)規則、合理的環(huán)境保護、高品位的版畫(huà)創(chuàng )作語(yǔ)言等內容外，樹(shù)立學(xué)生的版畫(huà)創(chuàng )作思維觀(guān)念、增加其藝術(shù)信息量、拓展版畫(huà)的表現形式、反映版畫(huà)的當代特征，也是版畫(huà)教學(xué)中的時(shí)代取向。應既有嚴謹的教學(xué)方式，同時(shí)又能在特定的版畫(huà)行為規則內，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在素質(zhì)，有效地使學(xué)生在實(shí)踐中完成對版畫(huà)本身的靈性體驗。實(shí)踐過(guò)程雖然難免帶有一定的盲目性、偏差性，但同時(shí)也附著(zhù)遞增的經(jīng)驗性。一個(gè)構思的形成，一幅圖式的確立，一種語(yǔ)言的漸變，往往都是在實(shí)踐的偶然瞬間使心靈的火花得到釋放。版畫(huà)創(chuàng )作中從構思、制作到印刷完成都具有充分發(fā)揮的余地，每一個(gè)環(huán)節都可能使其作品得到出其不意的完善，使造型基礎訓練的技術(shù)性能和思維過(guò)程在版畫(huà)創(chuàng )作的實(shí)踐過(guò)程中得到綜合體現。對版畫(huà)創(chuàng )作每一過(guò)程的內在張力的延伸和變異，都將對完成版畫(huà)作品，形成靈活、主動(dòng)、合理的版畫(huà)語(yǔ)系，起到有益的促進(jìn)作用。

　　三、在當前多元的文化維度上確立現代版畫(huà)的價(jià)值理想，建構中國版畫(huà)獨特的當代品質(zhì)

　　現代版畫(huà)應具有現代性和精神內涵，這既應是專(zhuān)業(yè)版畫(huà)家的追求，更應是版畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體發(fā)展方向。調整教學(xué)結構，深入研究版畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，以適應當代版畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，是版畫(huà)教學(xué)的根本問(wèn)題�？v觀(guān)國內藝術(shù)院校版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，由于歷史和社會(huì )條件的客觀(guān)原因，發(fā)展并不平衡。除木刻專(zhuān)業(yè)外，其他專(zhuān)業(yè)近些年來(lái)在有識之士的推動(dòng)下，在版畫(huà)同仁的共同努力下，雖然得到了前所未有的發(fā)展，但應該承認，版畫(huà)現階段的水平總體上與國外先進(jìn)國家還有一定差距。雖說(shuō)我們的木刻教學(xué)具備深厚的傳統基礎，但分析近年來(lái)各類(lèi)版展中占有相當比重的獲獎木刻作品，還缺少那種令人嘆服的精品，反映出一種技術(shù)簡(jiǎn)單、精神含量不足的總體發(fā)展傾向。這些問(wèn)題反映在教學(xué)中，透露出了我們對傳統的（包括西方的）版畫(huà)技藝、版畫(huà)精神研究不夠，繼承的精華不多，同時(shí)對當代的版畫(huà)發(fā)展理念更缺乏廣度的了解、深度的研究及實(shí)踐上、理論上的探求。在片面地強調版畫(huà)的技術(shù)性的同時(shí)，沒(méi)有調整好技術(shù)與藝術(shù)的辯證關(guān)系，何況我們的技術(shù)也顯出不同程度的粗糙。在版畫(huà)教學(xué)中熟練版畫(huà)技術(shù)，探討版畫(huà)的本體語(yǔ)言的獨立性，追求形式風(fēng)格及個(gè)性的多樣化，調整技術(shù)與藝術(shù)、基礎教學(xué)與創(chuàng )作教學(xué)的辯證關(guān)系，顯得尤為重要。

　　四、沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設計學(xué)院版畫(huà)系的教學(xué)

　　沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設計學(xué)院版畫(huà)系在一、二年級側重培養學(xué)生的造型技能、版種技巧的熟悉與掌握、強化造型諸因素的嚴謹性及學(xué)生的扎實(shí)基本功訓練。以版種普修的形式，充分讓學(xué)生在短時(shí)間內熟練運用版畫(huà)各版種的技術(shù)手段，同時(shí)也包括對傳統版畫(huà)的認識和了解。把一、二年級定為穩定期，讓學(xué)生以沉穩的心態(tài)積累藝術(shù)思維經(jīng)驗、表達能力及手段。為了增加學(xué)生思維的跳動(dòng)性和敏感性，同時(shí)也為了緩解課堂教學(xué)的枯燥感，分階段地讓學(xué)生利用課余時(shí)間畫(huà)生活速寫(xiě)、記憶速寫(xiě)、想象創(chuàng )意、抽象構成練習、創(chuàng )作意圖記錄等，并探索工具、材料、紙張等不同表達媒介，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生思路，也為基礎課教學(xué)向創(chuàng )作課教學(xué)的引入起到了紐帶作用。

　　三年級作為學(xué)生的實(shí)驗探索期，鼓勵學(xué)生在素描教學(xué)中，追求素描本體語(yǔ)言的研究和個(gè)性化風(fēng)格的體現，在版畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生以選修版種的形式，有針對性地、有重點(diǎn)地精化某一版種，并對某一版種的延伸、版畫(huà)語(yǔ)言的擴展進(jìn)行有目的的實(shí)踐，在實(shí)踐中逐漸尋找到適合自身特點(diǎn)的本體語(yǔ)言與樣式。四年級作為學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)際綜合能力的釋放期，上半學(xué)期的創(chuàng )作課以學(xué)生的個(gè)性體驗為重點(diǎn)，著(zhù)重培養引導學(xué)生完善自身的思維觀(guān)念、版畫(huà)表現語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )作完整的作品，達到版種語(yǔ)言對創(chuàng )作意圖的體現。下半學(xué)期以上學(xué)期創(chuàng )作思路為主線(xiàn)，以藝術(shù)的唯美性、當代藝術(shù)的觀(guān)念性及對生活體驗的反省、感悟，版畫(huà)創(chuàng )作的品格性、靈活性、文化修養的意蘊性為畢業(yè)創(chuàng )作的指導性原則，直接進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng )作。在這種總體格局下，學(xué)生的創(chuàng )作思維由低年級順其自然、循序漸進(jìn)地在高年級得以延伸和升華。運用色彩語(yǔ)言的象征意義，平面化的視覺(jué)語(yǔ)言，以自由的手法、簡(jiǎn)潔符號化的圖式，綜合不同版種的創(chuàng )作語(yǔ)言，闡釋學(xué)生個(gè)性世界的精神幻想和哲理性的心理空間。讓作品在不同的側面反映當代人對社會(huì )、生活的態(tài)度和自我體驗。同時(shí)，畫(huà)面的處理方式也流露出不同版種的實(shí)效性和靈活性。

　　探索純粹性版畫(huà)語(yǔ)言特征，確定當代版畫(huà)語(yǔ)境，雖非一日之功，但也不是遙遙冥想。在專(zhuān)業(yè)版畫(huà)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展結構中，應以注重版畫(huà)技藝實(shí)驗為前提，使技術(shù)的物性特征轉化為精神的個(gè)性語(yǔ)言擴展，來(lái)達到版畫(huà)文化層面的深入和展開(kāi)。在固守版畫(huà)本質(zhì)的教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，更要在理論上、實(shí)踐上、思維觀(guān)念上來(lái)拓展已約定俗成的版畫(huà)概念，讓版畫(huà)的本質(zhì)特征更多地融會(huì )到精神性的藝術(shù)形態(tài)中。

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