財經(jīng)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習的思考教育論文
摘要：
本文從頂崗實(shí)習的重要性和財經(jīng)類(lèi)頂崗實(shí)習的模式中來(lái)分析其頂崗實(shí)習模式的選擇、思想的認識、企業(yè)的管理、考核的方式等存在的問(wèn)題對實(shí)習的質(zhì)量影響，結合實(shí)際的提出相應的解決方法和對策。
關(guān)鍵詞：
頂崗實(shí)習；思想認識；建議；考核
根據教育部16號文件精神，高等職業(yè)教育要積極推行訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習。
一、財經(jīng)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習的模式
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財經(jīng)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習由于受工作崗位性質(zhì)和單位的規模等因素的影響，目前采用的頂崗實(shí)習模式主要有三種：集中統一、自主聯(lián)系、分散實(shí)習，其中后兩種模式采用較多。一般很多校企合作單位由于公司的規模和財經(jīng)類(lèi)崗位工作內容的特殊性等原因，所以每次接受頂崗實(shí)習的數量都較少。因此采用集中統一的形式實(shí)習難度較大，只有將一些酒店賓館、連鎖企業(yè)作為實(shí)習單位時(shí)才能提高頂崗實(shí)習的崗位數，較適宜采用集中統一的頂崗實(shí)習模式。
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為了使得學(xué)生能夠很好的擁有頂崗實(shí)習的機會(huì )，很多財經(jīng)類(lèi)高職高專(zhuān)院校在面對合作企業(yè)提供的'頂崗實(shí)習崗位數和學(xué)生數產(chǎn)生矛盾時(shí)，就采取學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習的方式，這種模式在一定的意義上的確解決了學(xué)生頂崗實(shí)習與一家企業(yè)所能夠提供的崗位數之間的矛盾。
�。ㄈ┓稚�(shí)習
分散實(shí)習是針對學(xué)校面對一個(gè)合作企業(yè)所提供的頂崗實(shí)習崗位數和學(xué)生數矛盾而提出的一種模式。這種模式是把需要頂崗實(shí)習的學(xué)生相對的集中分散到幾個(gè)合作企業(yè)中去完成頂崗實(shí)習教學(xué)。
二、現有頂崗實(shí)習存在問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬╉攳弻�(shí)習方式選擇復雜
盡管有三種頂崗實(shí)習的模式可供學(xué)校選擇，但由于財經(jīng)類(lèi)管理崗位的特殊性和企業(yè)的規模及性質(zhì)等原因，導致財經(jīng)類(lèi)高職高專(zhuān)院校在選擇頂崗實(shí)習方式時(shí)還是存在較大的困難，很難有較好的企業(yè)適合滿(mǎn)足所有需要頂崗實(shí)習的學(xué)生。所以很多時(shí)候，只能是采用多種形式的頂崗實(shí)習模式來(lái)平衡這一矛盾。
�。ǘ⿲W(xué)生思想認識狹隘
由于現在很多學(xué)生是獨生子女，在家很少吃苦，所以很多學(xué)生都是不愿意頂崗實(shí)習怕苦怕累。也有一些學(xué)生認為頂崗實(shí)習只是一個(gè)形式對專(zhuān)業(yè)學(xué)習作用不大，還有學(xué)生高估自己的能力水平，認為自己是大學(xué)生面對頂崗實(shí)習的崗位覺(jué)得自己是“大材小用”了，工作報酬又達不到自己的要求等狹隘的思想認識。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育管理存在不足
有的學(xué)校由于辦學(xué)理念和實(shí)習單位不足，很多時(shí)候在學(xué)生的頂崗實(shí)習中是“缺斤少兩”的。主要表現在實(shí)習時(shí)間縮短、實(shí)習內容與專(zhuān)業(yè)緊密性不強等，甚至還有學(xué)生沒(méi)有實(shí)習開(kāi)具虛假實(shí)習證明。在學(xué)生頂崗實(shí)習的思想認識教育上缺乏力度，管理上缺乏約束和激勵制度或者缺乏執行力。
�。ㄋ模⿲�(shí)習成績(jì)難以鑒定
實(shí)習模式難以統一，很多不是集中實(shí)習，學(xué)校在管理上難以對每一個(gè)學(xué)生實(shí)習地都指派實(shí)習指導教師，而有一些實(shí)習單位有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導或者是有些單位在對待學(xué)生頂崗實(shí)習上又不夠重視，在學(xué)生實(shí)習成績(jì)的鑒定上只是應付而已不能客觀(guān)公正的去對待。學(xué)校對學(xué)生頂崗實(shí)習成績(jì)鑒定只是根據學(xué)生最后所提交的實(shí)習總結報告進(jìn)行鑒定，對實(shí)習過(guò)程很難了解。
三、做好頂崗實(shí)習的建議
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要做好頂崗實(shí)習工作，將其真正落實(shí)下去。思想認識是根本如果思想認識不到位那么頂崗實(shí)習這項工作就沒(méi)有辦法開(kāi)展。所以，學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)教師、輔導員、學(xué)生四方主體都要認識到頂崗實(shí)習的重要性。首先從學(xué)校領(lǐng)導來(lái)看，應該有專(zhuān)門(mén)的分管教學(xué)的領(lǐng)導直接抓該項工作，要認識到高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)技能的培養主要就是在頂崗實(shí)習中提高，對于頂崗實(shí)習來(lái)說(shuō)是每一個(gè)學(xué)生都必修的；其次，專(zhuān)業(yè)教師和輔導員在學(xué)生的平常教學(xué)和管理中要對學(xué)生進(jìn)行引導，不能因為可能頂崗實(shí)習會(huì )對自己工作帶來(lái)一定不便性就不頂崗實(shí)習。主要是有些學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習指導教師，所以在學(xué)生頂崗實(shí)習期間，要求專(zhuān)業(yè)課老師和輔導員去學(xué)生頂崗實(shí)習企業(yè)去指導和管理學(xué)生，有些老師就覺(jué)得不方便就會(huì )有抵觸情緒。
�。ǘ┙�(jīng)費制度保障是關(guān)鍵
把頂崗實(shí)習工作做好，從激勵管理中來(lái)看，學(xué)校在頂崗實(shí)習經(jīng)費和頂崗實(shí)習管理制度上要保證。首先在專(zhuān)業(yè)指導教師和實(shí)訓管理教師上要有經(jīng)費投入，要確保老師在外指導學(xué)生經(jīng)費補貼充足投入，指導的有成果的教師還要有獎勵，形成經(jīng)費保障激勵制度；其次，在學(xué)生頂崗管理中要有制度來(lái)規范老師、學(xué)生、企業(yè)的各種行為，可以出臺一系列可操作的規定細則而不是方向性的框架規定。
�。ㄈ┢髽I(yè)管理要落實(shí)
在頂崗實(shí)習中，特別是分散的頂崗實(shí)習模式中要充分調動(dòng)企業(yè)的管理指導積極性。避免出現企業(yè)只對自己想實(shí)習后留任的學(xué)生管理指導，表現不好的學(xué)生采用放任。所以要做到將企業(yè)管理落實(shí)，一方面和合作企業(yè)簽署一些文件來(lái)督促企業(yè)加強對學(xué)生的管理；另一方面，學(xué)校在選擇校企合作伙伴時(shí)，盡可能選擇一些社會(huì )責任感強的企業(yè)作為合作伙伴。
�。ㄋ模⿲�(shí)習任務(wù)要明確
為真正使得學(xué)生在頂崗實(shí)習中有收獲，學(xué)生在離校進(jìn)行頂崗實(shí)習之前要明確學(xué)生本次實(shí)習的任務(wù)。所以每個(gè)專(zhuān)業(yè)要根據本專(zhuān)業(yè)的培養目標結合實(shí)習企業(yè)情況等制定可行的實(shí)習任務(wù)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)去進(jìn)行頂崗實(shí)習，這樣學(xué)生的積極性就高，實(shí)習的抵觸情緒將會(huì )減少，頂崗實(shí)習工作就容易開(kāi)展效果也會(huì )提高。
參考文獻：
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