正確認識校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)論文
摘要：電子琴在陶冶孩子情操、提高素養、開(kāi)發(fā)智力，特別是在培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習興趣、參與意識等方面，有著(zhù)十分重要的作用。校外少兒電子琴教學(xué)中，如何正確認識、對待這項音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)重要的意義。
關(guān)鍵詞：電子琴教學(xué) 校外 少兒
近年來(lái)，社會(huì )上學(xué)習電子琴的少年兒童越來(lái)越多，各式各樣的電子琴教學(xué)班和家教也隨之而生。這些教學(xué)班和家教的教學(xué)方法多以傳授電子琴演奏樂(lè )曲的方法、技巧作為主要目的，而且基本上是套用鋼琴的教材和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我們知道，專(zhuān)業(yè)演奏人員本身具有素質(zhì)天賦的特點(diǎn)，而少年兒童的多方面發(fā)展，大多數少年兒童不可能或也沒(méi)必要成為專(zhuān)業(yè)的演奏家。因此，校外電子琴活動(dòng)應當跳出培養專(zhuān)門(mén)人才狹隘理念，不應把傳授演奏方法與技巧作為教學(xué)的唯一目的，應把實(shí)現少年兒童音樂(lè )教育的整體功能與目的作為教學(xué)宗旨。因此，必須正確認識校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)，特別針對學(xué)琴孩子家長(cháng)很有必要。
一、正確區別電子琴和鋼琴
當今社會(huì )，很多人都認為，電子琴就是微縮的鋼琴。在實(shí)際教學(xué)中，他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談，這種認識是不對的。從外形和演奏方法上來(lái)看，電子琴和鋼琴的確比較相似，但電子琴有著(zhù)更為顯著(zhù)的特點(diǎn)。它的音色豐富，節奏多樣，表現力極強。筆者認為，它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個(gè)濃縮的樂(lè )隊。僅把電子琴作為鋼琴來(lái)彈奏，不但抹殺了電子琴自身所特有的功能，同時(shí)，還抹殺了兒童學(xué)習電子琴的興趣。
如果我們把鍵盤(pán)樂(lè )教學(xué)分為演奏技巧培養和表現力培養兩個(gè)方面，那么，電子琴教學(xué)無(wú)疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂(lè )的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂(lè )的這些本質(zhì)呈現給大家。豐富的節奏型和音色，動(dòng)聽(tīng)的自動(dòng)和弦伴奏，使音樂(lè )更具表現力，讓孩子們在學(xué)琴的過(guò)程中盡享音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。其實(shí)，我們完全可以在讓孩子們練習鋼琴曲時(shí)，為樂(lè )曲編配恰當的節奏，從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。筆者在上電子琴初級班的課程時(shí)，通常盡早地把音色和節奏融入到課堂教學(xué)中，這樣可以使啟蒙教學(xué)中枯燥的基本功練習變得輕松、愉悅，更快地培養孩子們對音樂(lè )的興趣和樂(lè )感，開(kāi)拓孩子們的音樂(lè )思維，培養孩子們的審美能力。
伴隨著(zhù)這一樂(lè )器的不斷完善和進(jìn)步，伴隨著(zhù)電子琴教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著(zhù)學(xué)習這一樂(lè )器的兒童的隊伍的不斷擴大，人們對它的認識也在不斷的變化，有肯定、贊賞、喜愛(ài)，也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長(cháng)在為孩子選擇的時(shí)候，存在一定的偏見(jiàn)，對電子琴的認識也比較模糊。認為學(xué)鋼琴就是選擇了高雅，學(xué)電子琴就是學(xué)著(zhù)玩玩，就是一個(gè)廉價(jià)的替代品，以后時(shí)機成熟了終究會(huì )轉鋼琴。
目前，我國已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大，普及率最廣、最大的國家，學(xué)習電子琴的兒童眾多，比如，在我們少年宮，學(xué)習電子琴人數是學(xué)習鋼琴人數的4倍以上。但是，和一些電子琴家長(cháng)交流的時(shí)候，筆者發(fā)現，其中一些家長(cháng)對電子琴的認識存在普遍性缺陷，若不加以引導和糾正，勢必會(huì )阻礙、扭曲電子琴的發(fā)展。電子琴是一種新興的樂(lè )器，雖然沒(méi)有傳統樂(lè )器鋼琴年代久遠，但在中國已有了20多年的發(fā)展。電子琴在整個(gè)音樂(lè )教育中具有不可忽視的作用，它為普及音樂(lè )教育做出了很大的貢獻。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂(lè )器，電子琴的演奏技術(shù)分為手指彈奏技術(shù)和功能操作技術(shù)兩大部分，也許在演奏技術(shù)上初級階段兩者都差不多，但是，電子琴真正的魅力在于它強大的功能性演奏，任何一種傳統樂(lè )器都無(wú)法比擬和替代的。
二、樹(shù)立正確的音樂(lè )教育觀(guān)，明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標
首先，要樹(shù)立正確的音樂(lè )教育觀(guān)。電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂(lè )教學(xué)的學(xué)具來(lái)實(shí)現器樂(lè )教學(xué)的目的的，要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，首先要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì)，而音樂(lè )教育的性質(zhì)決定了器樂(lè )教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀(guān)念：“音樂(lè )教學(xué)并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！边@種教育思想不僅揭示了基礎音樂(lè )教育的本質(zhì)，同時(shí)也間接闡明了基礎音樂(lè )教育與其它形式音樂(lè )教育之間的辯證關(guān)系�；A音樂(lè )教育要實(shí)現“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀(guān)念問(wèn)題：真正把美育作為目標，體現審美的核心作用。音樂(lè )教育的全部過(guò)程是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，應貫穿著(zhù)所有的審美因素，并應以美感的發(fā)生為根本內容。這樣，在長(cháng)期的、多次的'美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂(lè )教育才會(huì )影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，最重要的工作是在教學(xué)過(guò)程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現美感。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。
其次，音樂(lè )審美教育是學(xué)校音樂(lè )教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中，我們應該牢固樹(shù)立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類(lèi)變得文雅和充滿(mǎn)愛(ài)心，這才是音樂(lè )教育的理想目標。因此，電子琴教學(xué)的目標一定要落實(shí)到培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好上，樹(shù)立他們終身學(xué)習音樂(lè )的愿望；幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè )的體驗表達各種情感，懂得尊重自我和他人在音樂(lè )中的貢獻；發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感悟能力、想象能力和創(chuàng )作能力；了解熟悉我國的民族音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)習不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感；積累一定的音樂(lè )文化知識；對其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此，在電子琴教學(xué)中，應充分揭示音樂(lè )要素的作用，讓學(xué)生感受音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓練和灌輸死記硬背的知識。以整體的方式來(lái)感悟體驗音樂(lè )，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達到品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。
三、慎重選擇教師
為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長(cháng)，覺(jué)得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀，但殊不知，鋼琴和電子琴存在差異，教學(xué)方法和學(xué)習內容也大相徑庭，不可盲目跟從。目前，我國絕大多數的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，僅僅經(jīng)過(guò)一些短期培訓，他們轉而成為電子琴教師，并沒(méi)有受過(guò)作為一種獨立樂(lè )器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識結構的偏差和缺陷，使得他們在成為電子琴教師的時(shí)候，不能真正領(lǐng)會(huì )電子琴所具有的內涵。在這里，筆者認為，一定要慎重選擇老師，最好到正規校外教學(xué)點(diǎn)拜師學(xué)藝，切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。
四、如何將電子琴學(xué)習進(jìn)行到底
學(xué)琴容易，堅持難�，F在，雖然學(xué)琴的孩子很多，但能夠堅持的學(xué)生卻不多，很多孩子在學(xué)習不到一年就中途放棄了，經(jīng)驗告訴我，這其中有很多因素，以下列舉幾點(diǎn)，供家長(cháng)參考。其一，家長(cháng)懈怠，孩子放松。雖然在學(xué)琴初期我們的家長(cháng)滿(mǎn)懷信心，對孩子的輔導也比較細致�？蓪W(xué)琴不是一天兩天的事情，在孩子很小的時(shí)候，更多的是考驗家長(cháng)的耐心和恒心。尤其是初級階段，隨著(zhù)孩子意識增強，學(xué)習習慣養成，家長(cháng)才可以逐步放手，很多例子都證明了，家長(cháng)要是松懈了不管孩子學(xué)琴，任其發(fā)展，勢必很難堅持。其二，家長(cháng)意志不堅定。筆者認為，家長(cháng)應該灌輸孩子正確的意識，要么不學(xué)，要學(xué)就應該堅持到底。其實(shí)，孩子的可塑性很強，有的時(shí)候因為家長(cháng)的不堅定導致孩子學(xué)琴成為泡影。很多家長(cháng)，在為孩子選擇的時(shí)候，自己就當這孩子面說(shuō)，“代價(jià)也不高，學(xué)著(zhù)玩玩，學(xué)不下去就拉到”之類(lèi)消極的話(huà)，孩子聽(tīng)了，要么信心丟失了一大半，要么就因為自己怕吃苦、怕練琴，故意說(shuō)自己學(xué)不下去，家長(cháng)也就信以為真了；其三，高要求、高標準，讓孩子無(wú)法堅持。學(xué)琴學(xué)到一定的程度，技術(shù)難度變高了，孩子完成得不好，老師經(jīng)常批評，孩子失去興趣，家長(cháng)更是不停地埋怨孩子，認為孩子不認真練習、浪費學(xué)費，等等。直到有一天，家長(cháng)失去信心或是孩子罷練時(shí)，學(xué)琴的道路就走到頭了。其四，一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。興趣是最好的老師，如果孩子根本不愛(ài)好彈琴，那么，結果肯定不樂(lè )觀(guān)。
五、明確電子琴教學(xué)目的，不能盲目追求電子琴考級
近年來(lái)，中、小學(xué)校從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，各級各類(lèi)的校外電子琴教學(xué)點(diǎn)，雨后春筍般地建立起來(lái)。由于缺少專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理結構，電子琴的建設與發(fā)展又一直處于競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟之中，在自生自滅的發(fā)展機制中生存著(zhù)。各教學(xué)點(diǎn)，為了生存，為了發(fā)展，更為了迎合顧客（電子琴學(xué)生家長(cháng)）的心理，嚴重地歪曲了電子琴教學(xué)的教學(xué)目的。一年一度的電子琴考級已成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共同的奮斗目標。以考級論英雄的現象嚴重影響到正常的電子琴教學(xué)。學(xué)一年考四級，學(xué)兩年考八級，更是教師教學(xué)有方、學(xué)生技術(shù)全面的唯一指標。這導致學(xué)生從學(xué)琴開(kāi)始就忙于“拔苗助長(cháng)”的考級活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力（即識譜能力、演奏能力、電子琴的操作能力等）的發(fā)展受到嚴重的阻礙。很多報考五、六級的學(xué)生，實(shí)際能力還不到二、三級。電子琴學(xué)習應把考級作為一種手段。以量的形式全面培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，以提高學(xué)生的審美能力為最終目的。
有壓力就有動(dòng)力，在考級的壓力下，孩子會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。通過(guò)考級可以使孩子體會(huì )到自己的努力付出所獲得的成績(jì)。這是考級所帶來(lái)的良性的社會(huì )意義。因此，適當的情況下參加考級對學(xué)琴是有很大好處的。但是，也有很多家長(cháng)，曲解了考級的意義，盲目追求考級，強迫孩子考級、跳級等，這都是不科學(xué)的。有一句老話(huà)，欲速則不達。我們堅持認為考級對孩子的學(xué)琴有重大影響，并建議家長(cháng)應該在孩子比較有把握的時(shí)候再參加考級。那些平時(shí)經(jīng)常對學(xué)琴有失敗感、感到學(xué)琴很痛苦的孩子不適于參加考級；那些平時(shí)學(xué)琴時(shí)就很難完整、流暢演奏樂(lè )曲的孩子，也不適于參加考級�？技壱膊灰欢ǚ且磕陞⒓�；只有為數極少、音樂(lè )才能很高、有良好音樂(lè )教育條件的孩子，才有可能每年升兩級。家長(cháng)不能強行為孩子設立什么時(shí)候必須通過(guò)哪一級別，考級的時(shí)間、級別完全要由教師根據孩子發(fā)展的自然情況決定。
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