高校中鋼琴課教學(xué)研究藝術(shù)論文
一、教師的思想觀(guān)念要適應時(shí)代的步伐。適應非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要
從我國的國情看，持續的鋼琴熱，需要大批的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強的師資隊伍充實(shí)到鋼琴教學(xué)的隊伍中來(lái)，這樣才會(huì )一而十，十而百，百而千的教學(xué)效果，才能用最短的時(shí)間解決提高整個(gè)國民的音樂(lè )素質(zhì)。因此，教師思想觀(guān)念的轉移至關(guān)重要，從很大程度上左右著(zhù)祖國的鋼琴教育事業(yè)。做為教師，只有把培養學(xué)生當作事業(yè)和使命，才能全身心的投入到提高教學(xué)質(zhì)量，培養鋼琴師資隊伍中來(lái)。教師在思想上還要重視自己的專(zhuān)業(yè)，不斷提高自身的演奏水平，作為鋼琴教師必須有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和高超的演奏技能并掌握大量的鋼琴曲目，在教學(xué)中，必須不斷探索鉆研，提高自身的演奏水平，才能為學(xué)生做好示范教學(xué)，讓學(xué)生從課堂上直接受到啟發(fā)和感染，更深刻的理解樂(lè )曲，提高學(xué)生對鋼琴的了解和認識。
二、加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認識到鋼琴課的重要性
鋼琴的學(xué)習可以促進(jìn)整個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)及音樂(lè )理論學(xué)習，它的鍵盤(pán)使樂(lè )譜上所有的音符都成為看得見(jiàn)摸得著(zhù)的具體對象。鋼琴，使音樂(lè )理論的表述和學(xué)習成為方便操作和掌握的樂(lè )器。同時(shí)也為配器、視唱練耳等課程提供了可靠的保障。對于學(xué)生而言。他們很難把這些學(xué)科和鋼琴聯(lián)系起來(lái)，對于教育者來(lái)說(shuō)，要充分利用所學(xué)知識，盡可能的創(chuàng )造條件。把音樂(lè )知識靈活運用。如在上視唱練耳課程時(shí)，把聽(tīng)過(guò)的音加上和聲，彈出來(lái)。所唱的視唱樂(lè )曲，加上和聲織體配上伴奏，這樣就大大的豐富了教學(xué)內容，同時(shí)從音響給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生從課堂上學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識。進(jìn)一步提高學(xué)生對鋼琴的興趣。
三、鋼琴教學(xué)內容的轉移
對于非鋼琴專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校的鋼琴教學(xué)不同于音樂(lè )學(xué)院的鋼琴教學(xué)，音樂(lè )學(xué)院的生源主要來(lái)自音樂(lè )附中或各個(gè)藝術(shù)院校的學(xué)生，他們大多已從事多年的專(zhuān)業(yè)訓練和系統的學(xué)習，基本功非常的扎實(shí)。高校的生源主要來(lái)自愛(ài)好音樂(lè )的高中畢業(yè)生，他們絕大多數不會(huì )彈鋼琴，會(huì )彈鋼琴的，也僅限于為了應付考學(xué)而現學(xué)的一兩首樂(lè )曲，要想解決這些矛盾必須在教學(xué)內容上進(jìn)行大膽的革新，不能按照傳統的教學(xué)模式和教學(xué)法則來(lái)要求高校音樂(lè )系的學(xué)生。高校音樂(lè )系的學(xué)生已是成年，他們學(xué)習的目的性非常明確，理解思維能力、毅力和接受能力都比較強。在教學(xué)內容上加強理論知識的學(xué)習，用理論指導實(shí)踐，不能過(guò)分的強調基本功和技巧，不然學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只會(huì )彈幾首作品。同時(shí)要開(kāi)設鋼琴教學(xué)教法等課程，系統的講授鋼琴教學(xué)的基本原則，了解鋼琴基本教材的選擇和運用，使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習的基本教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)習中加深理解。把高校音樂(lè )系的畢業(yè)生不是培養成鋼琴家，而是培養成未來(lái)鋼琴家的啟蒙教師。
四、教學(xué)方式上從單一授課向多種教學(xué)方式并存方面轉移
目前，高校音樂(lè )系學(xué)生以聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)居多，再加上其他專(zhuān)業(yè)如舞蹈、各種器樂(lè )，幾乎90％的學(xué)生鋼琴基礎薄弱。在這種情況下，不能用一種教學(xué)方法貫徹始終。學(xué)生入學(xué)后，集體課教學(xué)、分組教學(xué)、課題型教學(xué)等各種教學(xué)法交替靈活穿插運用。
在初級階段，集體課教學(xué)是行之有效的教學(xué)方式。講授一些共性問(wèn)題如：彈奏的姿勢、彈奏方法和音樂(lè )的表現手法的初步掌握等；學(xué)習的環(huán)境有利于意志和信心的培養，一些學(xué)生在小琴房里能夠彈奏的很好。但是在比賽或考試時(shí)，卻由于心理緊張而使得演奏水平大打折扣，甚至無(wú)法演奏。鋼琴集體課給學(xué)生提供了鍛煉機會(huì )，一人彈，眾人聽(tīng)，角色經(jīng)常轉換，鍛煉當眾表現的膽量，從而培養學(xué)生的意志和信心；增強集體意識，形成相互幫助，團結友愛(ài)，共同進(jìn)步學(xué)風(fēng)，增強學(xué)生上進(jìn)心與學(xué)習自覺(jué)性。
課題型教學(xué)也非常有效果，諸如用周廣仁先生編著(zhù)的鋼琴演奏基礎訓練這本教材。全書(shū)用了20節課的時(shí)間，分專(zhuān)題概括地講授了有關(guān)鋼琴演奏的'一些基礎知識、彈奏法、練琴方法、音樂(lè )表現等課題可以幫助學(xué)生迅速提高理論和演奏水平。
對于非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)上不能拘泥于一種教學(xué)模式，要大膽的改革和創(chuàng )新，靈活多樣。選擇合適的教學(xué)方法，是獲得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。
五、修訂相應的教學(xué)規章制度
非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的演奏曲目的難度和數量有待進(jìn)一步強化。目前，非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏一直處在初級階段，樂(lè )曲的技術(shù)含量較低，而每學(xué)期完成作品數量上較少，學(xué)校要制定相應的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，建立學(xué)生學(xué)習檔案。對學(xué)生每學(xué)期演奏的曲目考試時(shí)當場(chǎng)進(jìn)行錄象，讓學(xué)生每學(xué)期自己比較，從而找出不足，激勵學(xué)習。每學(xué)期必須要完成教學(xué)大綱上要求完成的鋼琴樂(lè )曲，平時(shí)多舉行一些小型的鋼琴音樂(lè )會(huì )，這樣從不同的角度督促學(xué)生，使他們正確對待鋼琴的學(xué)習，從而進(jìn)一步了解鋼琴藝術(shù)，提高鋼琴演奏水平，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，鋼琴教育是學(xué)習音樂(lè )基礎的基礎，新的教育形勢對高等教育本身提出了更高的要求，素質(zhì)教育的要求使綜合素質(zhì)和能力的培養成為人才培養和教育內容的主流。
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