淺析高等學(xué)校開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)探索論文
論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 開(kāi)放實(shí)驗教學(xué) 探索
論文摘要：實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神中具有重要的作用，開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)更能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新潛能，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)機制，增強本科學(xué)生的工程實(shí)踐意識和應用創(chuàng )新能力。本文結合開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的體會(huì )和實(shí)踐經(jīng)驗，對開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)以及應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了探索。
當今社會(huì )，創(chuàng )新已經(jīng)成為一個(gè)重要的方法來(lái)保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學(xué)生的創(chuàng )新和創(chuàng )造能力。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已成為實(shí)驗中需要研究的教學(xué)問(wèn)題。
高校教學(xué)實(shí)驗室是進(jìn)行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng )新人才的平臺。因此，實(shí)驗教學(xué)的重要地位已日益成為高校教學(xué)一個(gè)不可分割的重要組成部分。[1]實(shí)驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，側重于培養學(xué)生的操作技能以及發(fā)現，分析和解決問(wèn)題的能力，目前的實(shí)驗教學(xué)只是對學(xué)生有限的輔助教學(xué)形式，創(chuàng )新和研究方面的訓練是不夠的。隨著(zhù)經(jīng)濟和信息社會(huì )對專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng )新人才的需求增加。高校不僅承擔傳統的實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，而且是轉變學(xué)生的思維方式，培養發(fā)明創(chuàng )造和科學(xué)的態(tài)度意識的重要場(chǎng)所。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中重點(diǎn)培養學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識，鼓勵創(chuàng )新和積極性引導學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐訓練的發(fā)展空間。
在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰。高等教育必須轉變思想，更新教育體制，改革人才培養和加強學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養。[2]本文結合開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的體會(huì )和實(shí)踐經(jīng)驗，對開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)以及應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了探索。
一、開(kāi)放式實(shí)驗室管理
1.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)的三要素
開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)包括實(shí)驗時(shí)間，實(shí)驗內容和實(shí)驗主體三個(gè)要素。[3]
�。�1）實(shí)驗時(shí)間開(kāi)放。實(shí)驗時(shí)間開(kāi)放包括時(shí)間點(diǎn)開(kāi)放和實(shí)驗學(xué)時(shí)開(kāi)放，不再統一要求，可以自由選配。開(kāi)放實(shí)驗室，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入，實(shí)驗室的實(shí)驗必須立足于開(kāi)放時(shí)間的前提。
�。�2）實(shí)驗內容的開(kāi)放。主要是指我們的實(shí)驗內容，已不再是千篇一律，不同的學(xué)生可與不同的學(xué)科實(shí)驗，實(shí)驗對象相同的具體測試程序也有所不同。
�。�3）實(shí)驗主體開(kāi)放。其含義之一是實(shí)驗教學(xué)的主題是自愿的，參與不再是標準要求；另一層含義是指主體試點(diǎn)范圍擴大。
2.開(kāi)放式實(shí)驗性質(zhì)
高校開(kāi)放實(shí)驗室從功能可分為開(kāi)放式教學(xué)，科研和社會(huì )服務(wù)開(kāi)放型。高校實(shí)驗室工作應該是開(kāi)放的實(shí)驗教學(xué)，促進(jìn)開(kāi)放運行，并促進(jìn)作為首要任務(wù)人員的培訓。作為實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗室開(kāi)放，為學(xué)生自主學(xué)習環(huán)境，因此從實(shí)驗教學(xué)的角度來(lái)看，開(kāi)放實(shí)驗室的完全意義上應包括三個(gè)方面：教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放，開(kāi)放式的教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境開(kāi)放。
3.開(kāi)放式實(shí)驗的意義
傳統的觀(guān)念認為實(shí)驗教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補充，作為一種輔助實(shí)驗課程，并且是驗證式實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗室開(kāi)放，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況和興趣來(lái)選擇或設計自己的試驗項目，實(shí)驗從驗證性實(shí)驗到綜合性和設計性過(guò)渡。[4，5]這種轉變的作用和意義主要體現在：
�。�1）提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并在實(shí)際中能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。實(shí)驗室開(kāi)放有利于開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學(xué)生和教師使用，在“教”與“學(xué)”，以找到最佳結合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生的`創(chuàng )新能力，以實(shí)現一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗，首要條件是建立一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗室。這是我們對教學(xué)改革的第一步。開(kāi)放性實(shí)驗不是簡(jiǎn)單地打開(kāi)了實(shí)驗室將實(shí)驗時(shí)間延長(cháng)，而是根據項目的實(shí)驗測試獨立發(fā)展自己，設計實(shí)驗步驟，實(shí)驗的內容應具有探索和創(chuàng )新。
�。�2）促進(jìn)和提高實(shí)驗室技術(shù)人員，提高實(shí)驗室資源的有效利用水平。綜合實(shí)驗室，實(shí)驗的設計將涉及大量的新知識，隨時(shí)會(huì )有問(wèn)題，這是對實(shí)驗的指導教師及實(shí)驗室技術(shù)員提出了更高的要求。促進(jìn)教師不斷學(xué)習新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開(kāi)放實(shí)驗室，學(xué)生做實(shí)驗在時(shí)間和內容方面不再受限制，可以由學(xué)生自己選擇，測試頻率和測試周期節律的調控提高利用實(shí)驗室資源。
二、開(kāi)放式實(shí)驗室隊伍建設
1.實(shí)驗隊伍建設
該實(shí)驗室的水平，不僅要看看先進(jìn)的實(shí)驗設備和良好的環(huán)境條件，更重要的是看是否有一個(gè)思想先進(jìn)，業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng )新能力的實(shí)驗教學(xué)隊伍的優(yōu)良作風(fēng)。[3，4]
�。�1）加強隊伍的素質(zhì)教育，重視對實(shí)驗教學(xué)人員的業(yè)務(wù)培訓。在一定的理論基礎，以雄厚的技術(shù)，奉獻，敬業(yè)，創(chuàng )業(yè)精神，求實(shí)的精神，建立了實(shí)驗隊伍，實(shí)驗室建設與管理是關(guān)鍵。[2]隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉學(xué)科，高校實(shí)驗室技術(shù)人員發(fā)展的相互滲透，越來(lái)越高的知識層次的需求，對實(shí)驗室人員的整體情況，以便能夠統籌規劃和有序運行的實(shí)驗室。因此，為了提高實(shí)驗室的整體水平，學(xué)校應建立工作人員業(yè)務(wù)培訓制度，不斷提高實(shí)驗室技術(shù)人員和管理水平，更新知識的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高質(zhì)量，使他們的理論水平和實(shí)驗方法不斷提升。
�。�2）加強實(shí)驗教師隊伍的穩定，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)隊伍結構的合理化。高校實(shí)驗室應給予最優(yōu)先的教師隊伍。一個(gè)結構合理，優(yōu)秀的運營(yíng)測試團隊，實(shí)驗教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗的有序，提高了實(shí)驗教學(xué)保障的基本水平。高校教學(xué)型的測試團隊，應該注意的年齡結構和合理的職稱(chēng)，使技術(shù)職稱(chēng)和知識結構的合理化，團隊年輕，并給高級工作人員充分發(fā)揮青年實(shí)驗者主導作用，逐步完成了新的取代舊的實(shí)驗室技術(shù)人員，以提高實(shí)驗隊伍業(yè)務(wù)水平。[4]充分吸引理論和研究培訓和教學(xué)經(jīng)驗的高品位，高學(xué)歷，高品質(zhì)，高素質(zhì)的人才充實(shí)到實(shí)驗隊伍作為實(shí)驗室的學(xué)術(shù)帶頭人，以促進(jìn)學(xué)術(shù)標準，提高教學(xué)水平。
2.引入新的激勵和競爭機制
為了調動(dòng)教師和實(shí)驗技術(shù)人員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，建立適當的政策和措施，以激勵教師和實(shí)驗室技術(shù)人員，自覺(jué)地為實(shí)現實(shí)驗室工作的各項目做出貢獻智慧，高效，有序運作的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的積極性。這些創(chuàng )新的體制和機制都必須圍繞實(shí)驗室工作人員和教師，調動(dòng)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )新性，積極參與，有利于教師和實(shí)驗室人員的培訓，為全民終身教育，不斷更新知識，借鑒現代新知識，新管理，幫助促進(jìn)了實(shí)驗室人員的智慧發(fā)揮。
3.結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立實(shí)習基地
專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分。在實(shí)習基地開(kāi)展課外開(kāi)放實(shí)驗，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗研究本科學(xué)位的學(xué)生提供了課堂的主會(huì )場(chǎng)，幫助學(xué)生鞏固和驗證理論知識，提高學(xué)生運用他們的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力一個(gè)不可替代的作用。不僅提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，而且要幫助學(xué)生研究自己的實(shí)踐課外活動(dòng)，有助于培養學(xué)生的研究思路。
三、開(kāi)放式實(shí)驗的指導問(wèn)題
1.建立交流平臺，提高教師的素質(zhì)和水平
開(kāi)放式實(shí)驗室對指導教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，而且要求他們有超前的科學(xué)實(shí)驗意識和世界一流的敏銳眼光。實(shí)驗指導教師實(shí)行相互交流互訪(fǎng)制度，國外著(zhù)名大學(xué)教師來(lái)國內學(xué)校對實(shí)驗室指導和建設，從實(shí)驗使用、管理和實(shí)驗設計等多方面進(jìn)行交流，使實(shí)驗室吸收國外先進(jìn)科學(xué)思想。另外給國內實(shí)驗指導教師提供進(jìn)修和培訓的機會(huì )，讓他們去國外大學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗室教師吸收新鮮思想，保持世界一流實(shí)驗指導意識，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養創(chuàng )造更好的條件。在實(shí)驗室開(kāi)放教學(xué)中，實(shí)驗性質(zhì)由驗證性向設計性、綜合性過(guò)渡，使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。目前的實(shí)驗教學(xué)中，無(wú)論是實(shí)驗項目的數量，還是實(shí)驗項目的難度都遠遠超過(guò)以往，為了保證實(shí)驗室開(kāi)放的效果和質(zhì)量，各實(shí)驗室需選拔出責任心強、知識面寬、實(shí)驗技能水平高的教師和實(shí)驗技術(shù)人員參加實(shí)驗室開(kāi)放工作。
2.盡快培養或引進(jìn)一批承擔實(shí)驗室開(kāi)放的師資隊伍
承擔實(shí)驗室開(kāi)放教學(xué)的教師在準備、輔導開(kāi)放式實(shí)驗的過(guò)程中，常常會(huì )碰到比以往更多的知識難點(diǎn)，因此對教師的要求將會(huì )更高。首先實(shí)驗室主任要由高學(xué)歷、有較強實(shí)際工作經(jīng)驗的人來(lái)?yè)�，只有高水平的�?shí)驗室主任才能對實(shí)驗室的建設發(fā)展做出良好的規劃，并對實(shí)驗室行使有效的管理；對實(shí)驗指導老師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強培訓，要求全體任課教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗演示的手段；其次要引進(jìn)一批了解新技術(shù)、新知識國外大學(xué)的師資隊伍，探索實(shí)驗新方法，提高實(shí)驗室開(kāi)放的質(zhì)量和效率，對新進(jìn)教師全部引入實(shí)驗室工作，熟悉相關(guān)課程的實(shí)驗程序。最后探索對高校實(shí)驗教師實(shí)行合理走讀形式，有利于充分利用高校實(shí)驗教師資源以及資源均衡發(fā)展，促進(jìn)實(shí)驗教師資源薄弱學(xué)校實(shí)驗發(fā)展和提高，另外走讀還有利于提高實(shí)驗教師積極性，防止實(shí)驗教師資源浪費。
四、開(kāi)放式實(shí)驗室資源共享
為了實(shí)現實(shí)驗室資源的合理配置，對未來(lái)高校實(shí)驗室建設和管理的指導思想應當是開(kāi)放和共享教學(xué)資源。高校實(shí)驗室資源包括人力資源，設備資源，硬件和軟件，三個(gè)重要方面的管理。實(shí)驗室人力資源發(fā)展是原動(dòng)力，設備和硬件資源是實(shí)驗室發(fā)展的基礎，實(shí)驗室軟件管理是有序高效運行的保障。這項工作不僅有利于教師進(jìn)行科學(xué)研究，提高研究水平，而且提高儀器的利用率，也有利于學(xué)生創(chuàng )新能力。另一方面，擴大開(kāi)放，開(kāi)放給學(xué)生和教師，提高設備利用率，避免重復，提高現有設備的利用率。因此，做好人力資源，設備和實(shí)驗室資源，是實(shí)驗室建設的基礎工作中的合理分配。[4]
五、結束語(yǔ)
在這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)驗室、科研平臺建設中，人力資源、設備和資源的合理配置以及實(shí)驗室管理的三個(gè)和諧管理是重要方面。實(shí)驗教學(xué)是培養創(chuàng )新人才的重要保障，開(kāi)放式實(shí)驗室是一個(gè)重要手段，可以充分調動(dòng)學(xué)生積極性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。努力促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)放形式，提高資源利用效率，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
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