團隊合作教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中的實(shí)驗研究論文
論文關(guān)鍵詞：高職健美操教學(xué) 團隊合作 教學(xué)模式
論文摘要：通過(guò)高職院校的健美操課實(shí)驗研究發(fā)現，運用合作學(xué)習教學(xué)模式有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng )新能力、合作能力和技術(shù)技能的提高，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習健美操的興趣。筆者建議在高職健美操課中推廣并靈活運用。
一、研究目的
能力素質(zhì)要素是人才規格的核心，是學(xué)校為社會(huì )培養有用人才的具體體現。高職人才不僅要熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現出較強的工作能力，而且要具備一定的社會(huì )能力。2002年8月《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出“注重培養受教育者的專(zhuān)業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力”。在知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng )新能力、合作能力對高職人才顯得尤為重要。
為適應社會(huì )對人才的需求變化，高職體育進(jìn)行了諸多改革，俱樂(lè )部、選項課滿(mǎn)足了學(xué)生喜求新異展現個(gè)性的需求，健美操成為眾多學(xué)生喜愛(ài)的項目。但高職學(xué)生層次多來(lái)源廣，基礎參差不齊，采取單一的學(xué)習方式難免出現“優(yōu)者吃不飽，差者吃不了”，而大多是獨生子女的學(xué)生，在心理上較以自我為中心，生活獨立性、溝通能力和合作意識有待加強。高職院�！肮W(xué)結合”模式，提供學(xué)生更多地實(shí)踐操作機會(huì )，體育實(shí)際授課時(shí)數相應減少，為了提高教學(xué)效果，勢必改革教學(xué)方式。因此，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生團體合作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，本研究結合高職健美操教學(xué)，對合作學(xué)習教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究，以期達到教學(xué)效果最優(yōu)化。
二、研究對象與方法
2.1研究對象
以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級健美操選項課兩個(gè)女生班級作為實(shí)驗對象，共計80人。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過(guò)查閱文獻資料，收集相關(guān)的信息，為本課題的研究提供理論依據和設計思路。
2.2.2教學(xué)實(shí)驗法
實(shí)驗前進(jìn)行身體素質(zhì)測試、健美操基本動(dòng)作、理論測試，選取溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級健美操選項班兩個(gè)基本條件相同的女生班級作為實(shí)驗對象，教學(xué)內容為《全國健美操大眾鍛煉標準》等級套路共16學(xué)時(shí)，實(shí)驗時(shí)間為2009年3月20日至5月30日。
2.2.2.1身體素質(zhì)和機能測試：根據《學(xué)生體質(zhì)健康標準》內容并評分，測試學(xué)生的肺活量／體重比、臺階試驗、坐位體前屈、立定跳遠的成績(jì)。
2.2.2.2專(zhuān)項技術(shù)評定：健美操基本動(dòng)作(4個(gè)八拍的手型、步伐組合)，請兩位副教授評分。
2.2.2.3實(shí)驗設計
采用班級對照比較法，實(shí)驗班采用合作學(xué)習教學(xué)模式，對照班采用傳統教學(xué)模式即教師講解示范一學(xué)生模仿練習一集體練習；實(shí)驗組結合常規教學(xué)，教師集體授課時(shí)間占每次課的1／4—1／6，余下時(shí)間學(xué)生分組學(xué)練。6人一組，課前確定成員、團隊名、團隊口號。根據教學(xué)目標和課堂任務(wù)，技術(shù)好的學(xué)生擔任小組長(cháng)并帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和練習。小組成員之間互相指導、討論、辯論、角色互換、交流練習體會(huì )。通過(guò)小組測驗和比賽后自我評價(jià)、小組的評價(jià)及教師的評價(jià)，培養學(xué)生競賽意識和合作意識。
2.2.3問(wèn)卷調查法
對參加實(shí)驗的學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗后發(fā)放問(wèn)卷《合作學(xué)習教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)影響的調查》和《健美操課興趣程度調查問(wèn)卷》，以了解實(shí)驗后學(xué)生的感知和體會(huì )。發(fā)放問(wèn)卷80份，收到有效問(wèn)卷80份。
2.2.4統計法，用spss17.0對數據進(jìn)行分析。
三、研究結果與分析
3.1合作學(xué)習教學(xué)模式對學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)技能的影響分析
從表3.1、3.2可以看出兩班通過(guò)健美操教學(xué)，身體素質(zhì)和專(zhuān)項技術(shù)上實(shí)驗班成績(jì)優(yōu)于對照班。其中，實(shí)驗班的立定跳遠和專(zhuān)項成績(jì)明顯好于對照班，且差異顯著(zhù)。其原因是合作學(xué)習在促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展、加強師生間的雙向交流、改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)等方面存在的隱形優(yōu)勢�？梢�(jiàn)合作學(xué)習教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統教學(xué)方法。
從表3.3來(lái)看，實(shí)驗班學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng )新、自我表現力、節奏節奏感三個(gè)方面的能力明顯高于對照班，差異非常顯著(zhù)。
3.2合作學(xué)習教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習興趣的影響分析
從表3.4來(lái)看，合作學(xué)習教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習健美操的興趣的影響優(yōu)于傳統教學(xué)模式。這可能是因為合作學(xué)習教學(xué)模式實(shí)現了課堂上動(dòng)機平等的教學(xué)原則，充分調動(dòng)了各種水平學(xué)生的學(xué)習興趣。在合作學(xué)習過(guò)程中，小組成員之間常�；ハ噍o導幫助，溝通交流增多，差生不再焦慮，優(yōu)生更有信心，通過(guò)自己和小組同學(xué)的共同努力，人人找到適合自己的角色，得到了學(xué)習健美操的樂(lè )趣和集體歸屬感。
3.3健美操合作學(xué)習教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響分析
通過(guò)素質(zhì)問(wèn)卷的統計(見(jiàn)表3.5)得知，合作學(xué)習教學(xué)模式對創(chuàng )新能力作用力大小實(shí)驗班結果優(yōu)于對照班，且差異顯著(zhù)。
對影響學(xué)生個(gè)性方面的調查，實(shí)驗班認為“有作用”的人數比例多于對照班，但差異不具有顯著(zhù)性。其原因可能是：個(gè)性的形成是長(cháng)期和較穩定的，傳統教學(xué)理念的影響根深蒂固，要想在短短的16個(gè)課時(shí)使實(shí)驗班學(xué)生的心理健康狀況突飛猛進(jìn)的提高，是很難達到的。
調查對學(xué)生競爭意識和合作意識的影響時(shí)，實(shí)驗班選擇競爭意識和合作意識的影響為作用很大和作用較大的人數比例明顯高于對照班，且差異均具有顯著(zhù)性。這說(shuō)明合作學(xué)習教學(xué)模式比傳統教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的'競爭意識和合作意識。 調查對團隊精神的影響，實(shí)驗后兩班的團隊精神差異具有顯著(zhù)性。說(shuō)明合作學(xué)習教學(xué)模式比傳統教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的團隊精神。通過(guò)健美操合作學(xué)習教學(xué)模式學(xué)習，女大學(xué)生們加強了感情交流，體驗到了合作的快樂(lè )與成功的喜悅，體會(huì )到了集體的精神力量及合作帶來(lái)的好處，培養了團隊精神和團隊意識。
調查合作教學(xué)模式對新型師生關(guān)系的作用時(shí)，實(shí)驗后兩班的師生關(guān)系差異具有顯著(zhù)性。說(shuō)明合作學(xué)習教學(xué)模式比傳統教學(xué)模式更有利改善師生關(guān)系。在健美操團隊合作教學(xué)模式中，學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐，各展所長(cháng)，教師積極引導，建立了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多方面的關(guān)系，因而有利于建立和諧、民主、合作的新型的師生關(guān)系。
四、結論與建議
4.1結論
4.1.1健美操合作學(xué)習教學(xué)模式在一定程度上影響學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項技術(shù)，能夠提高學(xué)生的耐力及力量素質(zhì)；有利于動(dòng)作協(xié)調性、動(dòng)作力度、動(dòng)作熟練、動(dòng)作創(chuàng )新、表現力、節奏感、音樂(lè )感知等專(zhuān)項技術(shù)技能的提高。
4.1.2健美操合作學(xué)習模式能提高學(xué)生對健美操的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.1.3健美操合作學(xué)習模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的影響，尤其能明顯改善學(xué)生的創(chuàng )新能力、競爭意識和合作意識、團隊精神和師生關(guān)系。
4.2建議
4.2.1健美操合作學(xué)習教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng )新能力、競爭意識和合作意識、團隊精神，因此，合作學(xué)習教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中具有非常大的推廣價(jià)值。
4.2.2健美操合作學(xué)習教學(xué)模式的教學(xué)方法要根據教學(xué)任務(wù)、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境等來(lái)靈活運用。就體育教學(xué)整體而言，合作學(xué)習不是唯一的模式，要達到體育教學(xué)的最佳效果，應該注重多種方法的配合使用，把握學(xué)生身心發(fā)展規律，更要適應體育教學(xué)改革的需要。
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