試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文（精選10篇）
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文，希望對大家有所幫助。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇1
論文摘要：高職高專(zhuān)體育課在培養大學(xué)生創(chuàng )新能力方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng )新能力的培養方法，使其成為具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)應用型人才。
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng )新能力；創(chuàng )新思維；培養
一、前言
中華人民共和國高等教育法明確規定：高等教育的任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，新世紀將是高等教育發(fā)生劃時(shí)代變革的世紀，培養具有競爭意識，開(kāi)拓創(chuàng )新意識的全面發(fā)展的復合型人才，將是高等教育發(fā)展的方向，體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且更具有自身鮮明特性，體育教育為學(xué)生提供獨特的學(xué)習生活環(huán)境以及充分的觀(guān)察，思維，實(shí)踐操作的表現機會(huì )。對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其它學(xué)科教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢
二、體育教學(xué)中應突出學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的個(gè)性意識。個(gè)性是指在一定的社會(huì )條件下，個(gè)人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現的、比較穩定的心理特征的總和。個(gè)性的傾向性是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是認識和獲得某種事物的意識傾向，以及堅定某種觀(guān)點(diǎn)的正確性和支配其行動(dòng)的傾向性。從這個(gè)角度，我們可以認為個(gè)性是創(chuàng )新能力的前提條件，培養個(gè)性是創(chuàng )新素質(zhì)的基礎。而體育活動(dòng)它要求參與者的身心必須有較大強度的緊張，同時(shí)與追求優(yōu)異成績(jì)的積極意向緊密聯(lián)系，這對于發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和社會(huì )交往能力具有明顯的促進(jìn)作用。因此，長(cháng)期系統的體育教育對學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響，培養學(xué)生良好的個(gè)性，是學(xué)校體育的重要功能之一。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新精神創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神是創(chuàng )新素質(zhì)培養的重點(diǎn)，是創(chuàng )新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng )新素質(zhì)表現為發(fā)現問(wèn)題、求新求變、積極探索的心理趨勢和理性精神。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，它不僅可以培養人的自己完善能力，還可有效塑造人的行為方式。在體育活動(dòng)中不斷突出自己，完善自己，最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實(shí)踐活動(dòng)中以創(chuàng )造佳績(jì)?yōu)槟繕�，在這一過(guò)程中已經(jīng)蘊含著(zhù)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的培養過(guò)程，因此，學(xué)校教育必須肩負著(zhù)這一培養重任。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是創(chuàng )新素質(zhì)培養的關(guān)鍵。創(chuàng )新能力主要表現在求新求異!獨特的思維方式和行為方式等，要善于獲取知識，永遠充滿(mǎn)對獲取知識的渴望，并具有較寬的知識面，還要具有創(chuàng )造性思維的能力，創(chuàng )新能力是素質(zhì)教育的具體和深入，因為創(chuàng )新能力是一個(gè)人創(chuàng )新素質(zhì)的最好體現，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心，教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考，在體育運動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮其創(chuàng )造思維的能力，教學(xué)實(shí)踐中轉變傳統灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的主體性和創(chuàng )新性的培養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也是造就創(chuàng )造型人才的首要任務(wù)，
三、體育教學(xué)中創(chuàng )新能力培養的途徑
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)指導觀(guān)念。樹(shù)立以素質(zhì)教育為基礎，以能力和創(chuàng )新精神培養為目的的教育理念，體育教育應身體力行，轉變觀(guān)念，從單一的生物體育教學(xué)觀(guān)轉變?yōu)槎嗑S的體育教學(xué)觀(guān)，從傳統的以體育知識、技能灌輸為中心轉向以培養學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng )新能力為主。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨立性，正確處理教師的主導和學(xué)生的主體關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的地位，讓學(xué)生樹(shù)立起自理、自制、自練、自評的思想，只有讓創(chuàng )造者獨立自主地進(jìn)行創(chuàng )造性的活動(dòng)，才有可能使其創(chuàng )造力得到培養和發(fā)展。
�。ǘ└淖儌鹘y的教學(xué)形式和方法，體育教學(xué)必須實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)形式，并加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，以往的教學(xué)形式是以教師為中心，課堂為中心，書(shū)本為中心的封閉式教學(xué)，這是不利于學(xué)生創(chuàng )新能力及其它能力的培養，應把封閉式教學(xué)轉為開(kāi)放式教學(xué)在完成教學(xué)計劃后，讓學(xué)生走出課堂，到圖書(shū)館及社會(huì )上去學(xué)習，尋求創(chuàng )新的靈感。擴大他們的知識面和活動(dòng)空間，培養他們獨立分析和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養和發(fā)展。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的創(chuàng )新思維狀態(tài)中，改進(jìn)體育教學(xué)方法，啟發(fā)誘導學(xué)生的思維具有重要意義。加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，提問(wèn)、答疑、討論、布置作業(yè)、設計創(chuàng )編動(dòng)作，社會(huì )實(shí)踐以及教學(xué)中的區別對待等，這些都有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
�。ㄈ┘ぐl(fā)求知欲和創(chuàng )新思維，引導學(xué)生積極參加創(chuàng )新活動(dòng)求知欲和創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力的發(fā)展緊密相關(guān)，相互制約。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常鼓勵和表?yè)P，有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反，如果受到不合理的懲罰和批評，則會(huì )使其喪失信心，抑制求知欲和創(chuàng )新思維。因此，教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)求知欲和創(chuàng )新思維講求方法的靈活性，要使教學(xué)內容保持一定的思維價(jià)值，為提高學(xué)生創(chuàng )新能力提供良好的條件，積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng )新的方法。例如，學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨動(dòng)作后，就可讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋創(chuàng )造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng )編的準備活動(dòng)和新游戲等。有意識地培養學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng )新能力。 （四）創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性發(fā)揮的教學(xué)情境。教師是知識的傳授者，也是創(chuàng )新教育的實(shí)施者。為了培養學(xué)生的創(chuàng )造性，教師應為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能支持或高度容忍標新立異者或偏離常規者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過(guò)程中，應善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，尋求正確答案；要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭辯、自由討論，要指導學(xué)生掌握發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認知功能和情感功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。因此，在教學(xué)中要努力營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，把學(xué)生當作課堂的主人，學(xué)習的主人，才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運動(dòng)與鍛煉的價(jià)值，把學(xué)生的身心健康和娛樂(lè )、休閑結合起來(lái)，為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)中應體現創(chuàng )新成分
1、設立創(chuàng )新附加分。以往的教學(xué)評價(jià)以技能方面定成績(jì)，缺乏創(chuàng )新能力方面的考核，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。因此，教學(xué)評價(jià)中應設立創(chuàng )新附加分，鼓勵創(chuàng )新思維。這樣有利于學(xué)生把學(xué)到的知識技能巧妙地結合在一起，進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)揮。例如在健美操教學(xué)中，教師不失時(shí)機的讓每個(gè)小組創(chuàng )編一套健美操，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的編排，教師組織學(xué)生創(chuàng )作作品展示。學(xué)生們自創(chuàng )自編自演的青春飛揚、激情飛越等健身操不僅創(chuàng )意新穎，而且也具有一定的健身效果。
2、設立自己表現分。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都具有強烈的表現欲，教師應創(chuàng )造條件滿(mǎn)足學(xué)生的這一要求，創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生自己表現的機會(huì )，使其施展各自的特長(cháng)，并盡情發(fā)揮，表現其活力。要適時(shí)表?yè)P其創(chuàng )新精神。例如在游戲活動(dòng)中，讓不同省份的學(xué)生展現和帶領(lǐng)做其富有民族或地域特色的游戲或舞蹈，這樣學(xué)生的自信心及參與積極性得到提高，更有利于學(xué)生智力及創(chuàng )新能力的發(fā)展。
3、改變課堂提問(wèn)方式。課堂上可由學(xué)生提問(wèn)，教師回答問(wèn)題。根據學(xué)生提出問(wèn)題水平高低，給學(xué)生打分。如在講解推鉛球的出手角度時(shí)，有學(xué)生提出要使物體拋得更遠拋物線(xiàn)的最佳角度是多大推鉛球的出手角度，是不是45度?為什么要小于45度呢?教師在講清楚鉛球的出手點(diǎn)和落地點(diǎn)不在同一水平面上，有個(gè)地斜角的關(guān)系。因此，出手角度應該為38~42度之間。學(xué)生更能注意聽(tīng)講，用心去想問(wèn)題。這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力，又可以使教師直接了解每個(gè)學(xué)生掌握知識技能的情況，改變學(xué)習地位，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。
4、改變課的評價(jià)方式。學(xué)生在課堂上除了身體的實(shí)踐外，還應勤于動(dòng)腦，善于思考，積極參與課堂討論，分析問(wèn)題，利用多種信息豐富自己的頭腦，開(kāi)拓視野。例如由學(xué)生輪流進(jìn)行課的小結，對師生在課堂上的各種實(shí)踐活動(dòng)如組織紀律、運動(dòng)負荷、技術(shù)質(zhì)量戰術(shù)運用等情況進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)等。這樣不僅可培養學(xué)生的總結歸納能力和語(yǔ)言表達能力，更能使學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng )新素質(zhì)。
四、結束語(yǔ)
體育對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中如何傳遞知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就成為當前教學(xué)改革的重要問(wèn)題。只有轉變教育思想，改進(jìn)教學(xué)形式和方法激發(fā)求知欲和創(chuàng )新思維，創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從考核方法上入手，組織和引導學(xué)生積極參加各項體育活動(dòng)，在體育實(shí)踐和處理各種人際關(guān)系中培養創(chuàng )新素質(zhì)，才能使學(xué)生不單純學(xué)會(huì )一定的知識技能，而且向著(zhù)高綜合文化素質(zhì)方向發(fā)展”使其具有創(chuàng )造性學(xué)習的品質(zhì)!具備會(huì )學(xué)習和獨立學(xué)習的基本能力，成為能夠獨立自主地、創(chuàng )造性地進(jìn)行認識和實(shí)踐活動(dòng)的人。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇2
摘要：農村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現今整個(gè)體育工作的戰略重點(diǎn)。目前，對農村學(xué)校體育工作的發(fā)展過(guò)程中，如何真正落實(shí)體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀(guān)的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。
關(guān)鍵字：小學(xué)體育農村素質(zhì)教育
體育課的教育是我國社會(huì )主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來(lái)，是二十一世紀的建設人才，如果沒(méi)有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問(wèn)題，各級領(lǐng)導及教育行政部門(mén)應該重視這個(gè)問(wèn)題，要讓廣大農村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。
一、目前農村學(xué)校體育教學(xué)的現狀
我國是一個(gè)人口重多的農業(yè)大國，農業(yè)人口占了很大的比例。那么，農村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對體育課的教學(xué)以如何開(kāi)展“素質(zhì)教育的呢？這個(gè)問(wèn)題我作了一些調查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導對體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運動(dòng)會(huì )，在剛剛結束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯的成績(jì)，相比上年總分翻了一番，位列錢(qián)清學(xué)區同類(lèi)學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差，沒(méi)有一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)分來(lái)的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過(guò)深深地思考，我總結出如下幾點(diǎn)當前農村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問(wèn)題和大家一起來(lái)共同探討。
1、場(chǎng)地器材落后不實(shí)用
學(xué)校體育方面投資少，存在著(zhù)器材品種及數量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數器材的品種和規格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運困難，長(cháng)期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場(chǎng)地設施影響也很?chē)乐�，除了籃球場(chǎng)，其它的活動(dòng)場(chǎng)所都是黃土地，對學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場(chǎng)地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒(méi)有了，學(xué)生的興趣也淡化了。
2、教師治學(xué)不嚴謹，態(tài)度不端正
由于還受應試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動(dòng)及興趣小組活動(dòng)，工作量大責任多，錢(qián)少地位底。有時(shí)學(xué)生還不好管理，長(cháng)年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì )發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問(wèn)，上課“放羊”，教案不寫(xiě)，課不備，誤人子弟，混日子。
3、 領(lǐng)導重視程度不夠
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒(méi)有很好的激勵機制調動(dòng)大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長(cháng)。繁重的學(xué)習任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無(wú)運動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。
二、體育課教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育
針對這些因素，我覺(jué)得農村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來(lái)開(kāi)展：
�。ㄒ唬�、轉化提高領(lǐng)導和體育教師思想，是農村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
學(xué)校領(lǐng)導者要更新觀(guān)念，不以應試教育的標尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著(zhù)力加強農村學(xué)校體育工作規章制度建設，使農村學(xué)校體育逐步實(shí)現規范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現和培養農村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標，創(chuàng )造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎知識，如美學(xué)、音樂(lè )、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結構，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng )新和發(fā)展。
�。ǘ�、充分利用自然環(huán)境，擴大活動(dòng)空間
場(chǎng)地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地首要條件。但擺在許多農村學(xué)校面前的現實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規范，不能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內容，能在校內進(jìn)行的，就安排在校內，校內不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周?chē)淖匀粭l件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉間公路或小道，根據教學(xué)內容和運動(dòng)量，改變路線(xiàn)組織越野跑；利用周?chē)男∩浇M織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場(chǎng)地器材短缺問(wèn)題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ�、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng )新意識
要創(chuàng )造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會(huì )。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習；培養學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新能力的發(fā)展。充分體現教師的主導地位和學(xué)生的主體地位。
興趣是一個(gè)人完成某項任務(wù)或活動(dòng)的內部驅動(dòng)力。在設計活動(dòng)時(shí)，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )積極參與，克服困難堅持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì )大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì )令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠活動(dòng)中，設計成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )感到今天上的新的內容，會(huì )感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習的興趣，等等。農村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來(lái)發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來(lái)全面地發(fā)展學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說(shuō)教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。
農村體育教學(xué)工作的成功開(kāi)展非一日之功，我們農村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線(xiàn)上而已。今后，我們一定會(huì )更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著(zhù)更高的目標沖刺。
�。ㄋ模�、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。
總之，學(xué)校應按國家教委的規定開(kāi)設課時(shí)，培養每個(gè)學(xué)字自己鍛煉、自己保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自己調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時(shí)要結合體育教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認真上好每一節課，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。
參考文獻
1、李大春：《體育（義務(wù)教育階段）新課程校本教研問(wèn)題與指導》
2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實(shí)驗稿）解讀
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇3
摘要：我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、調查訪(fǎng)問(wèn)、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學(xué)生中長(cháng)跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛(ài)美心理；驕傲自滿(mǎn)等心理。再結合中學(xué)生的身心發(fā)展規律，提出相應的教育教學(xué)方法和注意事項。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育長(cháng)
一、調查結果與分析
�。ㄒ唬┭芯繉ο蟮那榫w和性格類(lèi)型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調查結果
我們將事先印好的情緒及性格類(lèi)型傾向調查問(wèn)卷和意志問(wèn)卷，按問(wèn)卷的實(shí)施方法對研究對象進(jìn)行問(wèn)卷調查。為提高問(wèn)卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個(gè)月之后，進(jìn)行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周?chē)檫M(jìn)行了調查訪(fǎng)問(wèn)，以提高問(wèn)卷的可信度。情緒及性格類(lèi)型傾向調查問(wèn)卷把情緒分為穩定型，中間型和不穩定型三種；把性格分為內向型，中間型和外向型三種；根據年齡常模計算問(wèn)卷得分并轉化為標準分，然后根據標準分判定情緒及性格類(lèi)型。意志問(wèn)卷按性質(zhì)分為六種類(lèi)型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過(guò)女生和男生的調查結果，我們看到研究對象的.情緒類(lèi)型中，男生不穩定型占28.68 %，女生不穩定型占28.30 %。在實(shí)際觀(guān)察和教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現，情緒不穩定者，對待中長(cháng)跑學(xué)習常常表現出焦慮、緊張、易怒、憂(yōu)郁。尤其在中長(cháng)跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長(cháng)跑的練習和測試成績(jì)。這種不良的反應，無(wú)疑對中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調查結果反映出，研究對象的性格類(lèi)型中，男生性格內向型占14.72 %，女生性格內向型占16.98 %。性格內向不愛(ài)活動(dòng)，對中長(cháng)跑學(xué)習抱有消極、機械、被動(dòng)的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長(cháng)跑的學(xué)習和自主鍛煉。
通過(guò)女生和男生的調查結果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實(shí)際考察也是如此，他們往往表現出怕苦怕累，一點(diǎn)點(diǎn)困難也無(wú)法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長(cháng)跑，這種現象在中學(xué)生身上表現更為嚴重。
�。ǘ┲袑W(xué)生中長(cháng)跑出現上述心里障礙的成因
1.認識和發(fā)展障礙。剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動(dòng)鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動(dòng)機的培養，所以，學(xué)生的認識較盲目，他們不懂得中長(cháng)跑對其生長(cháng)發(fā)育的促進(jìn)作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長(cháng)跑過(guò)程中的生理反應和一般的自己處理跑動(dòng)中的難受感，特別是極點(diǎn)時(shí)的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學(xué)生的自覺(jué)性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴(lài)性強，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對中長(cháng)跑的自覺(jué)性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學(xué)考試等）進(jìn)行鍛煉，內心極不情愿。
2.對動(dòng)作技術(shù)結構不夠重視。由于受上課時(shí)間因素所影響，部分老師一開(kāi)始只重視運動(dòng)員的有氧耐力訓練，而忽視了動(dòng)作結構的經(jīng)濟性和實(shí)效性，如果錯誤動(dòng)作一旦定形，不僅對學(xué)生進(jìn)入成年后發(fā)揮最大運動(dòng)潛能，延長(cháng)運動(dòng)壽命，創(chuàng )造成績(jì)非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開(kāi)始接觸中長(cháng)跑時(shí)，對中長(cháng)跑的技術(shù)結構動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習的內容缺乏新意，講解語(yǔ)言單調、貧乏，動(dòng)作示范不夠規范、正確，沒(méi)有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動(dòng)負荷波動(dòng)大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動(dòng)過(guò)后應做放松運動(dòng)及放松運動(dòng)對運動(dòng)成績(jì)提高所起的作用。但在實(shí)際操作中由于受上課時(shí)間的限制，往往忽視了放松運動(dòng)。做放松運動(dòng)其目的是通過(guò)放松活動(dòng)使身體各系統由劇烈的活動(dòng)狀態(tài)獨步過(guò)度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進(jìn)恢復過(guò)程。劇烈運動(dòng)后，如果不做好放松活動(dòng)就停下來(lái)，容易造成暫時(shí)性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會(huì )發(fā)暈倒(休克)現象。長(cháng)此以往，還會(huì )造成肌肉失去彈性，影響成績(jì)的提高。
二、結論和建議
�。ㄒ唬┘訌娎碚撝R的傳授，樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，掌握必要的鍛煉技巧教學(xué)時(shí)要講清楚中長(cháng)跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生能充分理解中長(cháng)跑的實(shí)用價(jià)值，定能樹(shù)立長(cháng)久的動(dòng)機，并能積極地進(jìn)行中長(cháng)跑鍛煉。在中長(cháng)跑的練習過(guò)程中，出現呼吸困難肌肉酸疼動(dòng)作遲緩的“極點(diǎn)”現象，容易使意志品質(zhì)本來(lái)就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋極點(diǎn)是跑動(dòng)中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現，是運動(dòng)系統內臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動(dòng)力定型的暫時(shí)紊亂極點(diǎn)產(chǎn)生時(shí)，要繼續堅持，同時(shí)減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現“第二次呼吸”，此時(shí)呼吸變得均勻而深長(cháng)，動(dòng)作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會(huì )學(xué)生放松擺臂呼吸節奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長(cháng)跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學(xué)生樹(shù)立中長(cháng)跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
�。ǘ┦箤W(xué)生建立一個(gè)正確動(dòng)作結構的概念。青少年在開(kāi)始接觸中長(cháng)跑時(shí)，結構動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清，所以在開(kāi)始上課時(shí)，即第一次上中長(cháng)跑課時(shí)，應該讓學(xué)生在大腦中建立一個(gè)正確動(dòng)作結構的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結合進(jìn)行。特別強調動(dòng)作結構合理的重要性，密切注意運動(dòng)員在跑動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作結構，當出現錯誤動(dòng)作時(shí)，應及時(shí)給予提醒糾正，直至形成正確動(dòng)作定形。
�。ㄈ┨岣呓虒W(xué)手段和方法，建立寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。為了提高學(xué)生學(xué)習興趣，我們應科學(xué)地、合理地安排制定教學(xué)訓練計劃，
改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng )造活躍的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動(dòng)負荷，根據不同情況區別對待，幫助她們克服困難，樹(shù)立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學(xué)習和訓練。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇4
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過(guò)程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒(méi)有課堂上的指導和影響就沒(méi)有了教學(xué)過(guò)程�？傊�，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；方法
怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規范，講解的內容既要簡(jiǎn)明扼要，又要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使之聽(tīng)得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)要實(shí)現教正確、講明白的教學(xué)目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說(shuō)就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結構機理，能完成規范準確的示范動(dòng)作，善于運用自己的教學(xué)技巧向學(xué)生傳授體育基礎知識、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。
1 熟悉教材
教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類(lèi)教材之間的內在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類(lèi)教材的演化和要求，也就是說(shuō)要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀(guān)控制。在這個(gè)基礎上安排一切課的教學(xué)內容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學(xué)內容是這樣安排的；①復習跳單、雙圈練習；②教學(xué)跳遠的落地方法；③教學(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；④在一區域內踏跳。從教學(xué)內容的安排來(lái)看，說(shuō)明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時(shí)明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過(guò) 二年級跳遠教學(xué)，形成急行跳遠技術(shù)的基本雛型，為順利地過(guò)渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學(xué)內容)，鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習和提高跳遠技術(shù)奠定了基礎。
2 了解學(xué)生
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著(zhù)年齡的不同而變化，隨著(zhù)性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長(cháng)階段，緩慢增長(cháng)階段、穩定階段、下降階段 。而快速增長(cháng)階段又叫做敏感期，敏感期只說(shuō)明在一定年齡或年齡階段 ，身體素質(zhì)增長(cháng)較快或者成績(jì)提高較快，上升幅度較大。通過(guò)調查，在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應速度較快的運動(dòng)項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應能力、協(xié)調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據教學(xué)對象的身心性和實(shí)際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時(shí)間內的教學(xué)效益。
3 靈活運用教法
教學(xué)有法卻無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中，運用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求，以及總結、評價(jià)等諸多內容，要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節課的教學(xué)內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據不同教材，課型、教學(xué)對象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應、情緒變化，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調節課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
4 技術(shù)規范、講解正確
技術(shù)動(dòng)作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動(dòng)作，而是要從各個(gè)不同的側面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺(jué)表象的規范動(dòng)作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過(guò)細的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據學(xué)生的實(shí)際知識經(jīng)驗，將講解內容預先加工成學(xué)生聽(tīng)得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺(jué)思維向抽象思維逐步過(guò)渡的時(shí)期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統一體。一般地說(shuō)低年級要多示范，多模仿，講解內容要簡(jiǎn)潔要直觀(guān)。隨著(zhù)知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內容要逐漸遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時(shí)機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應。
5 教學(xué)中的興趣培養
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P。從而得到自己肯定和確認，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛(ài)一種活動(dòng)形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰(shuí)傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養特長(cháng)生。集體榮譽(yù)是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過(guò)火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表?yè)P，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數學(xué)生都有取勝的機會(huì )。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì )對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應能力。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇5
一、高校體育教學(xué)模式創(chuàng )新與改革的必要性
1.有利于提高大學(xué)生的積極主動(dòng)性。高校體育教學(xué)模式之所以要不斷創(chuàng )新，是由于目前的教學(xué)模式存在很多不足，例如教學(xué)形式、教學(xué)方法的落后都不利于吸引大學(xué)生的注意力，影響著(zhù)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，進(jìn)一步創(chuàng )新高校體育教學(xué)模式，讓大學(xué)生充分感受到體育學(xué)習中的樂(lè )趣，提高對體育學(xué)習和體育運動(dòng)的積極主動(dòng)性，以更加熱情的態(tài)度和健康的體魄投入大學(xué)的學(xué)習生活中去，對提高整體學(xué)習效果具有積極的促進(jìn)意義。
2.不斷創(chuàng )新和完善教育理念。高校體育教學(xué)模式的創(chuàng )新與改革，是高校教學(xué)順應時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，才能從根本上實(shí)現教育教學(xué)理念的創(chuàng )新和完善，以科學(xué)有效的理念引導大學(xué)生。例如，在傳統的教學(xué)模式中，一般將提高大學(xué)生的體育素質(zhì)作為基本的教學(xué)理念，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和高等教育的深化改革，這種傳統的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應新形勢下人才培養的需要，高校體育教學(xué)不但要重視大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，還要激發(fā)大學(xué)生的體育愛(ài)好，進(jìn)一步培養大學(xué)生的終身體育運動(dòng)，全面提高自身素質(zhì)的精神。
3.推動(dòng)整體教學(xué)效果的增強。體育教學(xué)一直以來(lái)都是教育事業(yè)的重要組成部分，尤其是近年來(lái)隨著(zhù)人們對身體健康和體育事業(yè)的重視，高校體育教學(xué)也引起了人們的高度重視。通過(guò)體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄，培養積極向上堅韌不拔的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習氛圍，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)整體教學(xué)效果的增強都有重要的意義。因此，創(chuàng )新和改革高校體育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)健康快速發(fā)展，推動(dòng)整體教學(xué)積極穩定發(fā)展已成為高校體育教學(xué)面臨的重要課題。
二、高校體育教學(xué)模式創(chuàng )新與改革的幾點(diǎn)建議
1.提高體育教學(xué)在高校教學(xué)中的比重。受傳統教學(xué)的影響，體育教學(xué)的重要性并未引起所有高校的重視，體育教學(xué)在整個(gè)高校教學(xué)中仍占據較小的比重，這容易造成大學(xué)生忽視體育學(xué)習的重要性，并降低對體育學(xué)習的興趣。所以，必須全面加強對體育教學(xué)的重視，進(jìn)一步提高體育教學(xué)在高校教學(xué)中的比重，增加體育教學(xué)時(shí)間和加大體育教學(xué)考核標準，促使大學(xué)生從思想上重視體育教學(xué)，在學(xué)習中以積極的態(tài)度飽滿(mǎn)的精神來(lái)完成體育教學(xué)的要求。
2.樹(shù)立終身體育的教學(xué)理念。如今隨著(zhù)人們對體育的重視，已經(jīng)掀起了全民運動(dòng)的熱潮，并且全民運動(dòng)的理念已經(jīng)被寫(xiě)在我國體育運動(dòng)的發(fā)展綱要中，這也進(jìn)一步體現了終身體育的教學(xué)理念。在這樣的我國體育事業(yè)全面發(fā)展的大背景下，高校更應該把握時(shí)代脈搏，樹(shù)立終身體育的教學(xué)理念。一方面，引導大學(xué)生培養終身體育的觀(guān)念，并在日常教學(xué)中不斷滲透終身體育的優(yōu)勢，通過(guò)一系列教學(xué)手段提高大學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣，促使大學(xué)生養成長(cháng)期的體育習慣；另一方面，加強體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，尤其是關(guān)于人體健康和體育技能方面的教學(xué)，豐富大學(xué)生的體育知識，為大學(xué)生能夠實(shí)現終身體育打下堅實(shí)的理論基礎和實(shí)踐基礎。
3.完善高校體育相關(guān)配套設施建設。目前一些高校的體育相關(guān)配套設施的不完善成為制約高校體育教學(xué)發(fā)展的一項重要因素。因此，高�？梢赃m當加大體育教學(xué)的經(jīng)費投入，逐步完善和更新相關(guān)的體育配套設施建設，引進(jìn)一些智能化、科技化的運動(dòng)設備，為高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展提供便利條件。例如，運動(dòng)檢測器的引進(jìn)可以用來(lái)檢測大學(xué)生的身體情況和運動(dòng)情況，為進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)提供一個(gè)可靠的參考指數，還可以根據這一檢測指標來(lái)進(jìn)一步制定個(gè)性化、科學(xué)化的體育教學(xué)方案。
4.優(yōu)化高校體育師資隊伍建設。高校教師作為高等教育的直接引導者，對高校教學(xué)模式的實(shí)施和高校教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)關(guān)鍵性作用。根據相關(guān)調查研究表明，高校體育師資隊伍建設明顯不如專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，這直接影響著(zhù)高校體育教學(xué)的深入發(fā)展。因此，進(jìn)一步優(yōu)化高校體育師資隊伍建設，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)刻不容緩。首先，高校要提高對體育師資隊伍建設的重視，定期開(kāi)展體育教學(xué)交流活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現體育教學(xué)中存在的不足，并采取積極有效的措施進(jìn)行糾正，將體育教學(xué)的創(chuàng )新與改革落到實(shí)處。其次，要提倡高校體育教師的再學(xué)習再教育，不斷提高自身素質(zhì)，組織教師參加體育學(xué)習的再教育活動(dòng)，或者深入到健身俱樂(lè )部等體育活動(dòng)中心了解現代人們的體育運動(dòng)理念和方式，進(jìn)一步豐富自身知識系統。
三、結束語(yǔ)
高校體育教學(xué)模式的創(chuàng )新與改革是一個(gè)長(cháng)期系統性的工程，要打破傳統的教育教學(xué)體制，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、模式與方法，不斷探索和完善體育教學(xué)模式，以適應時(shí)代潮流和社會(huì )發(fā)展需求。大學(xué)體育是高校體育的最后一個(gè)階段，對大學(xué)生以后進(jìn)行體育運動(dòng)也有著(zhù)深遠的影響，因此高校要樹(shù)立起科學(xué)長(cháng)遠的人才培養目標，使大學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)加強體育鍛煉的意識，增強體質(zhì)，建立起能夠適應現代化社會(huì )的體育教學(xué)體系。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇6
一、多維觀(guān)察，在實(shí)踐領(lǐng)悟中培養創(chuàng )新思維
任何生命個(gè)體對于客觀(guān)世界與事物的認知都是借助細致觀(guān)察實(shí)現的，可以說(shuō)觀(guān)察是思維認知的觸角。只有真正地掌握了觀(guān)察方法，形成了觀(guān)察能力，才能為針對新情況的變化及時(shí)采取對應策略奠定基礎。首先，教師要明確體育學(xué)習中觀(guān)察的價(jià)值，可以采用正誤對比的策略，讓學(xué)生觀(guān)察正確的動(dòng)作要領(lǐng)，在形成思維觀(guān)念的基礎上，通過(guò)探尋正誤動(dòng)作之間的區別，避免學(xué)生在實(shí)踐練習中出現錯誤。其次，教師應該結合具體的觀(guān)察實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生積累相關(guān)的實(shí)踐方法，從觀(guān)察視角的選擇、觀(guān)察順序的確定等方面入手，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察新方法、探尋新問(wèn)題，直擊動(dòng)作的核心，從而提升學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如在教學(xué)“籃球的三步上籃”時(shí)，教師在講授了動(dòng)作要領(lǐng)之后，為學(xué)生播放了慢動(dòng)作的視頻，清晰地展現了三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在細致觀(guān)察的基礎上，教師則利用籃球比賽錄像中的“走步”錄像，通過(guò)正誤的對比進(jìn)一步明確“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)。正是基于這樣的觀(guān)察，學(xué)生對“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)形成了深切的體悟，為學(xué)生行進(jìn)間“三步上籃”以及接球后直接的“三步上籃”的創(chuàng )造性運用奠定了基礎。
二、聚焦想象，在回憶拓展中培養創(chuàng )新思維
想象能力是人作為一個(gè)具有主觀(guān)能動(dòng)思維的生命力重要特征�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有真正自由的生命。而對于創(chuàng )新能力的培養，教師也必須要注重對學(xué)生想象能力的歷練。動(dòng)作要領(lǐng)的講授是靜止而機械的，只有在學(xué)生主動(dòng)、積極想象的刺激下，才能真正促進(jìn)學(xué)生的思維認知能力，為其創(chuàng )造性思維發(fā)展奠定基礎。如在教學(xué)“三級跳遠”這一動(dòng)作時(shí)，教師就采用了“大膽想象”的策略展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，教師運用形象化的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生回憶袋鼠的跳躍動(dòng)作，在腦中再現其在草原上彈跳馳騁的畫(huà)面，從而感知彈跳的技術(shù)要領(lǐng)，在初步感知動(dòng)作結構以及合理分配發(fā)力機構的基礎上，強化對動(dòng)作要領(lǐng)的內化理解。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，教師則引領(lǐng)學(xué)生在頭腦中再度想象，引發(fā)學(xué)生內在積極的思維反應，從而達到自己控制與調整的目標。通過(guò)虛擬想象的畫(huà)面對自身的實(shí)踐動(dòng)作進(jìn)行感知，正是學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)呈現。這對于任何一個(gè)學(xué)生而言，都是一次創(chuàng )造性的融合使用。
三、積極主動(dòng)，在探究聯(lián)系中培養創(chuàng )新思維
中國自古就有“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”的古訓。正是教師的啟發(fā)誘導，學(xué)生才能形成獨立思維方式和思維主動(dòng)性。因此，在教學(xué)之前，教師應該強化對學(xué)生的啟發(fā)引領(lǐng)，充分運用學(xué)生對于未知領(lǐng)域好奇的心理特點(diǎn)，預設性地考量可能出現的各種問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的認知特性。在這樣的基礎上，教師巧妙地將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與能力運用到新內容的學(xué)習中來(lái)，從而借助原始性的經(jīng)驗推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。如在教學(xué)“足球踢球”的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師首先從助跑路線(xiàn)、支撐站位、擺動(dòng)幅度、觸球部位等正面維度進(jìn)行講授，引領(lǐng)學(xué)生在初步了解中形成對踢球的基本認知。而在此過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己已經(jīng)學(xué)習過(guò)的力學(xué)原理等知識進(jìn)行深入分析，探究思考怎樣合理運用身體資源，以更好地掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)，從而在舉一反三中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現與創(chuàng )造。在這一案例中，教師可以現實(shí)傳授新知，鋪墊認知；繼而聯(lián)系舊知，強化聯(lián)系，最后學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，創(chuàng )造性地運用自己獨特的方法提升自身對動(dòng)作要領(lǐng)的程度掌握，起到了較好的教學(xué)效果。
四、鼓勵質(zhì)疑，在審視反思中培養創(chuàng )新思維
創(chuàng )新精神的本質(zhì)就在于從習慣性的傳統視角中開(kāi)辟出一條全新的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生得到全面的感知方式與成果。這就要求學(xué)生在觀(guān)察世界、進(jìn)行體驗的過(guò)程中，萬(wàn)不可循規蹈矩，教師要培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、富于幻想的特質(zhì)，讓學(xué)生不再迷信權威、迷信書(shū)本。當然，這里需要強調的是，學(xué)生思維的創(chuàng )造性培養，并不是要讓學(xué)生目無(wú)一切，懷疑一切，而是要帶著(zhù)自己的視角與眼光去洞察現象、發(fā)現問(wèn)題，從而借助相應的理論認識現象、解決問(wèn)題。如在教學(xué)生一個(gè)全新的動(dòng)作時(shí)，首先要建立這個(gè)動(dòng)作標準化的想象視角，在頭腦意識中形成優(yōu)美、內在的畫(huà)面體驗，并敢于表達、猜想，甚至是否定標準性的動(dòng)作，從而相機思考為什么這樣做，怎樣做才是最好的標準？這樣的思考，并不是被動(dòng)、順應式的探究性思考，而是以審視的方式反思為什么要這樣、這樣做有什么好處、是否還存在著(zhù)其他更好的方式。正是這種形式的思考，為學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展奠定了基礎�？偠灾�，高校中的大學(xué)生正處于人生思維發(fā)展與定型的重要階段。作為教師，應該順應這種學(xué)生思維認知不斷發(fā)展變化的過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生適應社會(huì )、智力發(fā)展以及創(chuàng )造性?xún)r(jià)值的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇7
1傳統采茶舞的特點(diǎn)
采茶舞是從繁重的茶事活動(dòng)中剝離出來(lái)的一種文體藝術(shù)形式，是茶文化興盛的標志之一。其最早興起于唐朝時(shí)期，以茶文化為基礎，將軟舞與健舞相融合而形成的特色舞蹈。采茶舞在民間流傳盛廣，三門(mén)石馬采茶舞、廣西壯族采茶舞以及杭州茶鄉采茶舞都是我國傳統采茶舞的優(yōu)秀典范。采茶舞的服飾帶有濃厚的民族特色，不同角色的演員的服飾著(zhù)裝不同，所選用的道具也有所差異，其伴奏主要是以傳統的二胡、笛子和嗩吶為主。而采茶舞的背景樂(lè )則是朗朗上口的采茶調，富于變化的采茶調也是采茶舞的一大亮點(diǎn)。同時(shí)，采茶舞大多是以扇子花、矮子步和水袖的形式呈現出來(lái)，于一動(dòng)一靜中將采茶舞的藝術(shù)魅力展現得淋漓盡致。
1.1藝術(shù)性
扇子花、矮子步和水袖是采茶舞的藝術(shù)核心，其中所凝聚的藝術(shù)內涵自然是不言而喻。豐富多樣的扇子花為采茶舞的表演增添了別樣風(fēng)采，形式不一的扇子花表演手法也極大地拓寬了采茶舞的創(chuàng )作思路。矮子步是采茶舞最基本的步法，虎背熊腰下蹲前后轉的舞步，以欲揚先抑的手法將采茶舞中的地域文化闡釋得酣暢淋漓，給人一種丑中賞美的藝術(shù)感。而水袖是采茶舞的藝術(shù)精華，輕盈的袖筒隨著(zhù)表演者的舞姿上下飄動(dòng)，翩若驚鴻，動(dòng)如鳳過(guò)，長(cháng)袖揮舞之間盡顯采茶舞的飄逸靈動(dòng)之美。另外，采茶舞作為民間傳統舞蹈的優(yōu)秀組成部分，其在產(chǎn)生之初就被注入了傳統舞蹈的藝術(shù)精粹，無(wú)論是表演形式還是風(fēng)格構成都在無(wú)形被打上了藝術(shù)化的烙印。例如，江西贛南的采茶舞中的單水袖元素、粵北采茶戲中的三角班以及黃梅采茶戲中的方言腔調都是從傳統舞蹈文化中汲取而形成的。
1.2生活性
藝術(shù)源于生活，采茶舞大多是以民間故事為原型而進(jìn)行創(chuàng )作的，其反映的是百姓的生活常態(tài)，內容也是以日�，嵤聻橹�。采茶舞的語(yǔ)言形式、舞步動(dòng)作以及道具布景都是從大眾日常生活中提煉出來(lái)的，因而，采茶舞自其形成之時(shí)便浸染上了生活的氣息。例如，采茶舞聲腔中夾雜著(zhù)的“啊”、“呀”、“喲”、“呦”、“嗨”是從生活化的口語(yǔ)中提取而來(lái)的。此外，采茶舞也汲取了鄉土韻味因子，聲腔中的“三腔一調”、襯詞中的方言文化與主奏樂(lè )器中的“勾筒”都在無(wú)意中詮釋了采茶舞的生活化特性�？偠灾�，采茶舞作為我國傳統舞蹈文化的重要組成部分，是我們勞動(dòng)人民智慧的結晶。究其本質(zhì)，采茶舞的任何表演藝術(shù)形式都是對生活的闡釋?zhuān)虼似渌鶟u染的生活化氣息極為濃郁。
1.3多樣性
眾所周知，我國地大物博，東西南北跨度較大。不同地區孕育不同的地域文化，而采茶舞作為傳統藝術(shù)形式而存在，在不同區域背景下的具體表現形式也有所不同，形成了現在百花齊放流派繁多的采茶舞藝術(shù)格局。就地域因素而言采茶舞分為江西采茶舞、閩西采茶舞、陽(yáng)新采茶舞、粵北采茶舞以及桂南采茶舞等多種形式，而且每一采茶舞的表演特征以及展現手法又都在不同程度上顯示出鮮明的差異性。例如，江西采茶舞中的十字步、黃梅采茶舞中的黃梅調以及陽(yáng)新采茶舞中的花燈，都是在不同地域文化中應運而生的特色元素，也構成了我國傳統采茶舞異彩紛呈的多元化局面。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，處于轉型時(shí)期的傳統采茶舞根據自身的發(fā)展需求引入了現代舞蹈元素，為采茶舞的發(fā)展注入了個(gè)性化因子，將會(huì )極大地推動(dòng)傳統采茶舞向多樣化邁進(jìn)。
2傳統采茶舞在高校體育教學(xué)中的應用價(jià)值分析
傳統采茶舞是我國優(yōu)秀民間藝術(shù)文化不可分割的重要一支，其蘊含著(zhù)深厚的歷史文化底蘊，也潛藏著(zhù)獨特的文化藝術(shù)價(jià)值。歷經(jīng)千年而未衰竭的茶文化在紙醉金迷的現代社會(huì )里陷入了被遺忘冷落的境地，并且正面臨著(zhù)后繼無(wú)人的斷層危機。一旦采茶舞作為必修課程被引入到高校體育教學(xué)活動(dòng)中，那么就意味著(zhù)茶文化也被注入到了高校的文化氛圍之中，茶文化也會(huì )因此而得到進(jìn)一步的弘揚。同時(shí)，采茶舞中的茶文化精神也會(huì )在青春盎然的高校散發(fā)出耀眼的光芒，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康的協(xié)調發(fā)展，推動(dòng)高校體育活動(dòng)課程向全面系統化邁進(jìn)。
2.1豐富了高校體育教學(xué)的內容
采茶舞是我國傳統藝術(shù)文化的精髓，是在茶文化的導向作用下而形成。所以采茶舞中滲透著(zhù)濃濃的茶文化元素，而茶文化的精神理念對于觸動(dòng)高校體育文化教學(xué)活動(dòng)課程的多樣化發(fā)展大有裨益。一方面，受應試教育的影響，高校對于體育教學(xué)持一種不重視甚至忽略的態(tài)度，無(wú)論是老師還是學(xué)生都以草草了事的姿態(tài)對待體育課程，進(jìn)而導致高校的體育教學(xué)活動(dòng)步入了僵化的局面。而采茶舞中所寄寓的“天人合一”茶文化思想內涵將會(huì )以耳濡目染的形式對師生進(jìn)行春風(fēng)化雨般地鼓舞，使其走出應試教育的陰影，積極參與到采茶舞的體育活動(dòng)中，進(jìn)而構建完善的體育教學(xué)課程體系。另一方面，當前高校的體育教學(xué)內容大多是以球類(lèi)運動(dòng)或者簡(jiǎn)單的健身操與瑜伽訓練為主，課程的設置較為單一，學(xué)生只能被動(dòng)地選擇。但是，采茶舞走進(jìn)高校體育課堂，也就為學(xué)生提供了另一種選擇，使其能在主動(dòng)的學(xué)習中感知采茶舞的體育魅力。
2.2促進(jìn)了茶文化的傳播與弘揚
我國是茶的故鄉，茶文化的發(fā)源地。在千年的歷史積淀中，茶文化也愈發(fā)深厚。然而，大浪淘沙中傳承至今的茶文化，卻在無(wú)人問(wèn)津中漸漸凋零。年輕人都沉迷于快餐文化的追捧中，崇洋媚外情緒的滋生也使得其對于傳統文化缺乏基本的認知與歸屬感。而高校作為人才的培養基地，以采茶舞的形式引入茶文化將會(huì )極大地促進(jìn)茶文化在高校的弘揚。高校將采茶舞作為體育課程，學(xué)生則可以通過(guò)對采茶舞的學(xué)習來(lái)了解茶文化的基礎知識，然后在循序漸進(jìn)地過(guò)程中構建茶文化知識結構框架，并以一傳十、十傳百的形式將茶文化進(jìn)行廣泛傳播�？傊�，高校將采茶舞納入體育課程體系，將會(huì )使茶文化的傳承之路更加順暢。
3傳統采茶舞在高校體育教學(xué)中的創(chuàng )新應用探討
3.1透過(guò)采茶舞將茶文化精神內涵融入體育教學(xué)
雖然當前部分高校的體育教學(xué)活動(dòng)嘗試引入了采茶舞這一元素，但是由于茶文化內涵的缺失抑制了采茶舞對體育教學(xué)活動(dòng)的積極作用，進(jìn)而導致高校的采茶舞教學(xué)活動(dòng)停留于淺嘗輒止的表面狀態(tài)。所以，高校在利用傳統采茶舞重新構建體育教學(xué)框架時(shí)，應該結合其茶文化內涵，對采茶舞中的文化藝術(shù)元素進(jìn)行深入挖掘。首先，高校體育教師應該主動(dòng)根據體育教學(xué)特點(diǎn)，對茶文化知識進(jìn)行系統性學(xué)習，從中提煉茶文化精神主旨，并逐漸融入到采茶舞的教學(xué)過(guò)程中，以健康向上的積極姿態(tài)進(jìn)行采茶舞教學(xué)，使學(xué)生在剛柔并濟的舞蹈中感受采茶舞的多重美。然后，高校教師也應該將茶文化中的“天人合一”思想賦予到采茶舞中，以婀娜多姿的舞步與形象生動(dòng)的藝術(shù)表演征服學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生內心深處對于采茶舞好感，促使其主動(dòng)地投入到對于茶文化的研究中。
3.2結合現代舞蹈藝術(shù)元素對采茶舞進(jìn)行創(chuàng )新性改編
傳統采茶舞飽含了我國傳統文化因子的藝術(shù)內涵，但是在百花爭艷的時(shí)代里，一成不變的傳統事物只能被扔進(jìn)如風(fēng)的記憶里。所以，傳統采茶舞要想在開(kāi)放性的社會(huì )里尋求一絲立足之地，則必須以潮流時(shí)尚元素為基礎，對其進(jìn)行創(chuàng )新性改編，否則將會(huì )被歷史的黃沙所覆蓋掩埋。因而，高校在引入傳統采茶舞時(shí)可以結合現代舞的藝術(shù)元素對其進(jìn)行突破性改編，以自由多變的形式，對傳統采茶舞的表演手法與藝術(shù)形式進(jìn)行不同層次地改編設計。例如，高校的采茶舞教學(xué)可以利用爵士舞的步伐、華爾茲的舞姿以及嘻哈舞的風(fēng)格對采茶舞進(jìn)行適度改編，從而滿(mǎn)足大學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的追求目標。而不是僵硬地將采茶舞引入高校體育課堂，并以刻板的方式進(jìn)行教學(xué)，除了徒增學(xué)生的負擔外，更是壓制了學(xué)生對于采茶舞的喜愛(ài)之情。當然，高校也可以聘請專(zhuān)業(yè)舞蹈演員對采茶舞進(jìn)行改編，從而使之與高校學(xué)生學(xué)習境地相適應。
3.3積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念優(yōu)化采茶舞的教學(xué)方式
傳統采茶舞對于高校學(xué)生的體育課堂而言，猶如一陣清風(fēng)吹皺了平靜的湖面。傳統采茶舞作為一種民間化因子被加入到高校的體育課堂中，也就意味著(zhù)其所指向的對象發(fā)生了變化，教師不能再以傳統的教學(xué)方式對采茶舞進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而是應該積極引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生對于采茶舞的認知度為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化采茶舞的教學(xué)方式。所以，高校的體育教師應該加強同專(zhuān)業(yè)舞蹈教師的聯(lián)系，并就教學(xué)方式與內容進(jìn)行探討性交流，從中總結優(yōu)秀的采茶舞教學(xué)經(jīng)驗，并在實(shí)踐中逐步改進(jìn)采茶舞的教學(xué)方式。另外，教師也可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段對采茶舞進(jìn)行理論與實(shí)踐相結合教學(xué)，從而以多元化的教學(xué)方式推動(dòng)采茶舞教學(xué)向現代體育教育之路邁進(jìn)。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇8
一、當前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)內容枯燥
當前我國高校體育教學(xué)注重體育專(zhuān)業(yè)技能的訓練，在教學(xué)中對學(xué)生的重視程度不高，教師在教學(xué)中大多根據教學(xué)目標制定教學(xué)計劃，對學(xué)生的實(shí)際需求缺乏了解。高校教學(xué)十分重視就業(yè)，由于體育教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系不大，在實(shí)際的教學(xué)中教師的重視程度不高，無(wú)法充分的發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，這種陳舊的教學(xué)觀(guān)念，是阻礙高校體育教學(xué)體系創(chuàng )新的主要因素。此外，高校體育教學(xué)的主要內容多數是學(xué)生從小到大接觸過(guò)的，而且教師在教學(xué)方法中也多采用相似的方法，教學(xué)內容的空洞和枯燥，導致學(xué)生學(xué)習的積極性不高，課堂教學(xué)效果不佳。
2、教學(xué)計劃缺失，教學(xué)方法有限
高校體育教師不受就業(yè)壓力的影響，而且教師和學(xué)生對體育的重視程度普遍不夠，這就導致教師在教學(xué)中忽視教學(xué)計劃的安排，在實(shí)際教學(xué)中較為隨意，主觀(guān)性較強。在教學(xué)計劃中通常注重教學(xué)目標、教學(xué)考核，對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養學(xué)生的體育能力嚴重忽視。此外，體育學(xué)科對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從小到大千篇一律的教學(xué)方法無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，而在高校體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法仍然固守成規，缺乏必要的新意，這必然會(huì )對導致學(xué)生對體育課的興趣不高，最終導致體育課無(wú)法達到提高學(xué)生身心素質(zhì)的作用。
3、教學(xué)模式單一，教學(xué)評價(jià)失衡
我國體育教學(xué)以室外課為主，室內課為輔，但是高校體育教學(xué)中室內課幾乎沒(méi)有，單純室外教授，室外課受環(huán)境影響較大，加之教師重視不高，所以遇到天氣變故就會(huì )取消體育課。這種單一教學(xué)模式的產(chǎn)生主要是因為教師和學(xué)生對體育課的重視程度不夠，長(cháng)期受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生無(wú)法接受完整的體育教學(xué)，通常在期末測試時(shí)應付考試，導致體育教學(xué)達不到真正的目的。此外，高校體育教學(xué)的評價(jià)體系較為單一，多以期末成績(jì)作為衡量學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標準，這就導致很多學(xué)生參加體育課只是為了取得成績(jì)，身心素質(zhì)都得不到有效的提升。
二、構建高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系的策略
1、堅持人本思想，豐富教學(xué)內容
教育教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，在高校體育教學(xué)中，教師必須要樹(shù)立人本思想，將人文精神貫徹到體育教學(xué)中去。體育教學(xué)自身就具備較為輕松、愉悅的氛圍，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重人文精神的滲透，讓本應愉悅的課堂氛圍變得更加熱鬧，讓課堂真正的“活”起來(lái)，這樣才能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師才能夠根據學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)調整自己的教學(xué)過(guò)程，從而達到體育教學(xué)的真正作用。高校體育教學(xué)人本思想的樹(shù)立，教師要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)內容和教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習中的樂(lè )趣，這樣才能夠在體育學(xué)習中鍛煉自己的身心素質(zhì)。體育教學(xué)多為室外課程，教師應該充分利用好課外的環(huán)境，可以通過(guò)體育游戲，情景表演，音樂(lè )舞蹈等豐富教學(xué)方法和教學(xué)內容，讓學(xué)生既得到了身體上的鍛煉，又能得到心理上的滿(mǎn)足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、開(kāi)展多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與興趣
當前高校體育教學(xué)中的評價(jià)方式較為單一，單純的成績(jì)考評無(wú)法衡量學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也起不到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，反而會(huì )對教師的教學(xué)造成阻礙。因此，高校應該開(kāi)展多元的評價(jià)方式，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，從多個(gè)維度評價(jià)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)中，教師可以根據學(xué)生每節課的表現，對學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)，評價(jià)的內容不要只局限在專(zhuān)業(yè)技能方面，對學(xué)生積極參與，幫助他人，團結協(xié)作等都要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，并將學(xué)生的日常表現納入最終的考評結果中。多元教學(xué)評價(jià)的開(kāi)展，需要教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，課堂參與，以及體育訓練情況都要做到心中有數，這樣才能給予學(xué)生公平公正的評價(jià)，才能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量
高校體育教學(xué)雖然與就業(yè)的關(guān)系不大，但是作為教師教學(xué)反思是基本的素養，教師只有積極的反思才能夠發(fā)現自己在教學(xué)中的不足，才能夠根據學(xué)生上節課的表現情況，對下節課的教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，從而滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，提升教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為重點(diǎn)，因此在課后教師要時(shí)刻反思：利用何種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與體育鍛煉；利用何種教學(xué)方法能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的學(xué)習環(huán)境；如何將學(xué)生的積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)快樂(lè )兼顧到一起；如何將體育教學(xué)的目標更加高效的完成等。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，我國新課程標準的改革，對高校體育教學(xué)提出了更高的要求。高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系的構建，要從教師教學(xué)觀(guān)念的轉變開(kāi)始，不斷的豐富教學(xué)方法和教學(xué)內容，完善體育評價(jià)體系，豐富評價(jià)內容，加強教學(xué)反思，這樣的教學(xué)才能尊重學(xué)生的主體性，才符合素質(zhì)教育的要求，才能夠達到體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇9
1當今高校體育教學(xué)中存在的不足
教育是面向未來(lái)的，因此，高等教育最不應該的就是落后于時(shí)代的發(fā)展，應該與時(shí)俱進(jìn)，甚至超越時(shí)代，有一定的預見(jiàn)性。然而，現今的高校體育教學(xué)依然是傳統的、陳舊的，沒(méi)有變通和完善。這大大阻礙了我國目前高校教育體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也對培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力、適應社會(huì )發(fā)展需求的、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的綜合型人才十分不利。傳統的高校體育教學(xué)中存在的不足主要有思想觀(guān)念的落后、教學(xué)計劃制訂不合理、教學(xué)內容和方法呆板等。這些不足導致培養出的體育專(zhuān)業(yè)人才在當今經(jīng)濟發(fā)展條件下無(wú)法很好地適應社會(huì )對人才的需求，缺乏創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
1.1教學(xué)指導理論、思想是傳統
并且是落后于時(shí)代要求的高校受以往教育體系的深刻影響，授課指導思想上觀(guān)念陳舊，教學(xué)被束縛在傳統的教學(xué)方法上，對學(xué)生身體、心理等各個(gè)方面的發(fā)展可能會(huì )有負面影響。高校的辦學(xué)思想屢屢受到阻礙與陳舊的教育模式息息相關(guān)，在這種思想模式下，教師和學(xué)生都處于重視文化教育輕視體育教育的思想上，體育教學(xué)發(fā)展十分困難，學(xué)生身體得不到有效鍛煉，體質(zhì)下降。不但如此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，學(xué)生仍然不是中心，完全聽(tīng)從教師的安排，并且不因人而異。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的身體狀況是不一樣的，對動(dòng)作技能的接受能力也是不一樣的，一味地教學(xué)會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生心理負擔，無(wú)法達到鍛煉身體的目的。這并不以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，十分的機械生硬，完全喪失了體育鍛煉應有的作用。過(guò)于死板的教學(xué)目標甚至增加了學(xué)生的心理壓力，阻礙了進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生個(gè)性、人格和人生價(jià)值觀(guān)和社會(huì )適應能力等方面的發(fā)展，出現了文化知識水平高但身體素質(zhì)差、人生價(jià)值觀(guān)偏離社會(huì )主導思想和社會(huì )適應能力差的“人才”。
1.2教學(xué)內容陳舊，沒(méi)有變化
從小學(xué)到大學(xué)，體育教學(xué)內容永遠都停留在籃球、足球、長(cháng)短跑、跳遠等幾個(gè)項目上。即使發(fā)生改變也是改變每個(gè)項目的標準之類(lèi)的絲毫無(wú)用的變化。不從根本上改變落后、陳舊的教學(xué)內容，這嚴重影響了學(xué)生進(jìn)行體育教育的積極性，甚至產(chǎn)生厭倦、反感。大學(xué)生體育課逃課情況十分普遍。無(wú)法激發(fā)大學(xué)生對體育學(xué)習的積極性，就無(wú)法讓他們主動(dòng)參與到體育運動(dòng)中來(lái)，因而更無(wú)法取得體育教學(xué)應有的效果。
1.3教學(xué)方式僵化、機械
到目前為止，大多數高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)都是以運動(dòng)技術(shù)為主，教師機械地授課，學(xué)生機械地學(xué)習，這一方法單調、僵化。學(xué)生其實(shí)對這些無(wú)趣的枯燥的課程并不感興趣，他們需要的是活力、是新鮮感，是足以激發(fā)他們學(xué)習興趣的課程�！袄蠋煓C械地講—學(xué)生機械地聽(tīng)”這樣的怪圈，逐漸使學(xué)生對學(xué)習體育感到厭倦，教師對教學(xué)也搞到乏味，這樣周而復始的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生感受到健身和運動(dòng)的樂(lè )趣，進(jìn)而失去對學(xué)習體育的興趣，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提高，更無(wú)法達到體育教學(xué)目的。
2構建高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系的方法
建立起面向未來(lái)的、以培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為目的的、符合當今時(shí)代發(fā)展潮流的高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系，需要強調體育和健康教育相結合的內容論和方法論，將健康維護和增進(jìn)延伸到體育教學(xué)之中，將終身體育的觀(guān)念融入到體育教學(xué)當中，使體育教學(xué)的內容教材化有新的方向，更使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得到確定。建立起高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系，就需要對體育教學(xué)的目標、內容、方法等方面進(jìn)行重新認識和適當改變，把體育運動(dòng)作為教育的載體，構建起一個(gè)面向未來(lái)的高校體育教學(xué)新體系。
2.1對體育教學(xué)的目的和本質(zhì)進(jìn)行創(chuàng )新
體育教學(xué)并不是單單進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程，體育教學(xué)不等同于健身，更不等同于單純的體育技能傳授和學(xué)習，單靠這樣的體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法對學(xué)生的體質(zhì)提高和意志品格的培養保持終生的影響。高校應該做的是把體育技能的傳授和興趣、能力緊密結合，形成全新的授課方法，重視對學(xué)生永久性的鍛煉能力和意識的培養，讓學(xué)生真正想要學(xué)習、想要鍛煉自己并有所收獲。高校體育教學(xué)應樹(shù)立明確的教學(xué)目標，把培養學(xué)生的終身體育意識作為重點(diǎn)，使學(xué)生在體育運動(dòng)中能夠對其有一個(gè)基本的認識和積極的態(tài)度，懂得健身的意義，掌握健身的知識和方法，并能夠運用多種基本運動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉。
2.2對體育教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新
新課改背景下，高校體育教學(xué)內容必須進(jìn)行改革和創(chuàng )新，實(shí)現在教學(xué)內容上的體系創(chuàng )新，要以能夠培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神為主，以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和適應社會(huì )發(fā)展需要為目標。教學(xué)內容必須和健康教育相結合，改變傳統的以技術(shù)為中心的教學(xué)模式。增加新的教學(xué)內容，培養學(xué)生的體育能力，把教育標準定在以培養學(xué)生的體育能力為主，不僅僅將技能傳授給學(xué)生，而是要重視學(xué)生體育健身意識的培養和學(xué)習能力的提高。增加一些能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與的新項目，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在體育運動(dòng)中提高大學(xué)生自身的身體素質(zhì)和健身意識，學(xué)習相應的體育知識，增強社會(huì )適應能力。
2.3對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新
高校體育教學(xué)方式在新課改的背景下也要進(jìn)行創(chuàng )新和改革。教師首先要明確教好學(xué)生、讓學(xué)生在測試中得到更好的成績(jì)并不是目的，相反，學(xué)生學(xué)好體育知識、增強自身體質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新能力和意識才是體育教師教授體育知識的最終結果。所以，在體育教學(xué)中，教師要做到少講、精講，學(xué)生能夠自己通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐掌握的技能，交由學(xué)生自己學(xué)習，或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，教師進(jìn)行必要的引導，讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流和溝通，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣和綜合能力。教師還要做到給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，給學(xué)生提出疑問(wèn)的機會(huì )、，給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。在這種輕松、愉快的課堂環(huán)境下，學(xué)生能夠放松身心進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行創(chuàng )新，在快樂(lè )的學(xué)習與鍛煉中體驗體育的樂(lè )趣。改革教學(xué)方式能夠使傳統的“填鴨式”教育模式變?yōu)樗刭|(zhì)教育的“探索式”教育模式，幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng )造性。
3結語(yǔ)
傳統高校體育教學(xué)目的是為了使學(xué)生在測試中達標而機械地傳授體育知識和機能，不利于學(xué)生體育能力的培養和創(chuàng )新意識、終身體育觀(guān)念的形成。對高校體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng )新，是在新課改和當今社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展條件下培養出高素質(zhì)的合格人才的重要途徑。構建高校體育教學(xué)創(chuàng )新體系，改變傳統“填鴨式”教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育健身、創(chuàng )新意識，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，使學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下得到身體的鍛煉和意志品質(zhì)上的培養。
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文 篇10
一互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義
想要從文字、圖片以及資料中獲取某一特定信息，從而借用新興的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及電視等技術(shù)媒介采取一定的科學(xué)方法，對這些信息進(jìn)行處理從而達到自身的目的這就是互聯(lián)網(wǎng)媒體，也叫做信息技術(shù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)媒體的產(chǎn)生引起了信息資源形式的變化，多樣性、快速性、便捷性、選擇多元化等成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征，這一特征使其更適用于高校教育改革。由于傳統教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生的知識面的擴大、思考能力以及綜合實(shí)踐能力的提升，而互聯(lián)網(wǎng)媒體的介入將打破這一落后的局面，從而大大提升高校教育的質(zhì)量。
二互聯(lián)網(wǎng)媒體應用于高校體育的優(yōu)勢
�。ㄒ唬└咝ｓw育教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)立體
高校開(kāi)展體育課一方面是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以適應高強度的學(xué)習壓力，另一方面則是減輕學(xué)生的緊張感，促進(jìn)其實(shí)踐應用能力。所以，體育課包含教材的學(xué)習及活動(dòng)這兩部分。傳統的體育教學(xué)模式主要是教師教授學(xué)生模仿，這種形式過(guò)于呆板枯燥、學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習興趣。而互聯(lián)網(wǎng)媒體的直觀(guān)性與立體性，可以將教材內容及動(dòng)作用動(dòng)畫(huà)、圖片以及視頻的形式表現出來(lái)，創(chuàng )造了生動(dòng)且立體的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生記憶理解體育知識及動(dòng)作。
�。ǘ┘訌姼咝ｓw育教師與學(xué)生的溝通
我國高校教育的普遍問(wèn)題是教師對學(xué)生的了解不夠，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通，致使教學(xué)課堂互動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量差，這種現象在體育課教學(xué)中也不例外。而互聯(lián)網(wǎng)媒體的出現和應用及時(shí)的解決了這個(gè)阻礙，互聯(lián)網(wǎng)媒體擁有強大的信息儲存功能，更是便利的交流互動(dòng)平臺，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)媒體的這兩點(diǎn)優(yōu)勢加強對學(xué)生學(xué)習情況的了解，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和信息的反饋，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂積極性，增加了教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力
傳統的高校教育由于其死板、單一的教學(xué)方式，很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng )新能力。而互聯(lián)網(wǎng)媒體其強大的信息量和便捷性，在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力。教師可先備好需要學(xué)習的資料，包含圖片、文字、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式，由學(xué)生觀(guān)看研究自己所喜歡的內容，進(jìn)而在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可就自己所看的內容結合學(xué)習目標進(jìn)行交流討論。這一過(guò)程使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，即培養了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，又拓展學(xué)生的思維方向，將互助與獨立完美結合，最大程度的培養提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三互聯(lián)網(wǎng)媒體如何幫助高校體育創(chuàng )新教學(xué)形式
�。ㄒ唬w育理論知識教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結合
高校體育課教學(xué)分為兩部分，課外活動(dòng)教學(xué)與課內理論教學(xué)，進(jìn)行課內的理論知識教學(xué)時(shí)，傳統的教學(xué)方式顯得枯燥沉悶，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生專(zhuān)注力及學(xué)習興趣，同時(shí)教師口述知識內容又會(huì )受到一定限制。因此，在進(jìn)行體育理論的教授時(shí)，教師不妨采用互聯(lián)網(wǎng)媒體形式，導入與體育相關(guān)的課外知識諸如比賽、衛生、心理等內容。如進(jìn)行籃球課前要對其發(fā)展、規則、投法等予以講解，不妨在課堂上以視頻形式播放精彩的籃球賽事片段，在觀(guān)看片段的同時(shí)對知識理論內容進(jìn)行講述。將互聯(lián)網(wǎng)媒體與知識理論結合既能提高課堂的活躍度、增強課堂教學(xué)效率，還使學(xué)生對體育的學(xué)習興趣提高，從而全面推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
�。ǘ┻\用動(dòng)畫(huà)形式開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)媒體中的“動(dòng)畫(huà)”，是互聯(lián)網(wǎng)中最具代表性的技術(shù)之一，其靈活性、趣味性和具象性使之最適合用于高校體育教學(xué)當中。教師進(jìn)行課外體育活動(dòng)教學(xué)前，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)媒體對該體育活動(dòng)做以簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對即將學(xué)習的活動(dòng)有簡(jiǎn)單直觀(guān)的認識，從而使體育教學(xué)更加有效率的開(kāi)展。而進(jìn)行實(shí)際的活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可采取動(dòng)畫(huà)形式，將該活動(dòng)里需要的動(dòng)作、技術(shù)等運用物體旋轉、快速移動(dòng)以及畫(huà)面定格等方式展現出來(lái)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到每一個(gè)動(dòng)作的運行過(guò)程。將動(dòng)畫(huà)引入體育活動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生快速抓住活動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)，提高體育課教學(xué)的效率，還增加了教學(xué)的趣味性容易被學(xué)生接受。
�。ㄈ⿵碗s性活動(dòng)技術(shù)教學(xué)可結合立體感強的媒體
高校體育課注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，因此加入了一些相對復雜困難的活動(dòng)內容或知識技巧，例如三級跳、單杠翻轉以及鉛球投擲的方式等，這些內容與學(xué)生實(shí)際生活較為脫離，教師進(jìn)行授課會(huì )存在一定的難度。進(jìn)行實(shí)際的演示會(huì )受到教師身體、年齡、經(jīng)驗以及心理等各方面的限制，難以將動(dòng)作真正做到標準，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看時(shí)也因速度過(guò)快、難度過(guò)大等問(wèn)題影響到自身的學(xué)習。這時(shí)候就可以采用立體感強的媒體進(jìn)行教學(xué)，立體感較強的媒體包含電視、網(wǎng)絡(luò )視頻以及音頻等內容，教師想講述較難的動(dòng)作的力量使用、細節注意或速度掌握等方面，就可運用相對應的視頻課件，對這些內容進(jìn)行反復播放、慢放，較為重點(diǎn)的活動(dòng)可設計具有針對性的動(dòng)畫(huà)，從而對活動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作做以細致重點(diǎn)的講解。這樣的方式不僅新奇有趣還能快速抓住學(xué)生的注意力，一定程度上還能減輕體育的學(xué)習難度，以便更好的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲�(shí)現學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的的智能交流
我國實(shí)施教育改革的內容之一，就是創(chuàng )新教學(xué)方式和內容，新奇的教學(xué)形式有助于學(xué)生培養學(xué)習積極性、獨立思考能力和發(fā)散性思維，體育教學(xué)作為高校教育中重要的一環(huán)，其創(chuàng )新的教學(xué)形式中，最為獨特的就是利用互聯(lián)網(wǎng)媒體實(shí)現了學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的智能交流。如教師講述足球領(lǐng)域中的“越位”一節，就可設計相應的媒體課件，先利用互聯(lián)網(wǎng)制作出越位和不越位兩張鏈接式圖片，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行選擇，根據選擇圖片正確與否彈出相應的文字對話(huà)，以此表?yè)P或鼓勵學(xué)生同時(shí)進(jìn)行該問(wèn)題的詳細解釋。學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智能交流的方式，即豐富學(xué)生的知識內容和認知范疇，也讓體育課堂更具趣味，營(yíng)造了輕松的學(xué)習環(huán)境。這種互動(dòng)性強且學(xué)生參與度高的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，能最大程度引導學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而養成學(xué)習的主動(dòng)自覺(jué)性，同時(shí)大大提高了體育教學(xué)的效率。
�。ㄎ澹┙處煶浞职l(fā)揮教學(xué)引導作用，提高互聯(lián)網(wǎng)使用能力
高校體育教學(xué)的主體是學(xué)生，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，運用正確的學(xué)習方法以及多元化的思維方式是當代教育的主要任務(wù)之一，而落實(shí)這一教育任務(wù)的重要環(huán)節就是教師。體育教師想真正實(shí)現創(chuàng )新形式的體育教學(xué)，并將互聯(lián)網(wǎng)媒體正確運用到課堂中以實(shí)現其作用，不僅要對本專(zhuān)業(yè)知識牢牢掌握更要對現代互聯(lián)網(wǎng)有較深的認識，同時(shí)自身還應擁有較強的媒體使用能力，總體來(lái)說(shuō)就是教師應具備理論運用與實(shí)踐操作的雙重能力。因此，教師自身需要掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有教學(xué)設計、教材文案電子版制作、各課時(shí)軟件的運用操作以及繪圖、信息資料的收集等。如講述對體育比賽進(jìn)行正確觀(guān)賞一文時(shí)，教師可以熟練的進(jìn)行視頻資料下載、添加文字內容進(jìn)行二次編寫(xiě)以達到適應課程講解的程度。教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的引導者和輔助者，只有教師首先消化吸納互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，才能活用于體育教學(xué)中，從而實(shí)現課堂教學(xué)的創(chuàng )新和學(xué)生學(xué)習效率的提升。
四結束語(yǔ)
本文從互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義、優(yōu)勢及應用幾方面分析了互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下高校體育教學(xué)的創(chuàng )新。并著(zhù)重探討了互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)創(chuàng )新中的應用，其主要有五個(gè)方面，分別是體育理論知識教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結合；運用動(dòng)畫(huà)形式開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)；復雜性活動(dòng)技術(shù)教學(xué)可結合立體感強的媒體；實(shí)現學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的的智能交流；教師充分發(fā)揮教學(xué)引導作用，提高互聯(lián)網(wǎng)使用能力。綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)媒體融入高校體育教學(xué)，即是對傳統教學(xué)的改革和創(chuàng )新，同時(shí)也讓體育事業(yè)得以更好的發(fā)展。
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