談鋼琴課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節論文

　　內容摘要：鋼琴作為高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技能主干課程，在專(zhuān)業(yè)人才的培養中起著(zhù)重要的基礎作用。研究其課堂教學(xué)的方法、原則與環(huán)節，對提高教學(xué)水平與質(zhì)量至關(guān)重要。文章從教學(xué)過(guò)程的作品講解、曲目示范、練習指導等幾個(gè)重要環(huán)節入手,通過(guò)理論闡述與教學(xué)實(shí)踐的分析來(lái)論述在鋼琴課堂教學(xué)中的一些特點(diǎn)與教學(xué)方法，力求在教學(xué)中將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機地結合起來(lái)，使課堂教學(xué)發(fā)揮其最大的作用。

　　關(guān) 鍵 詞：鋼琴 課堂教學(xué) 環(huán)節

　　鋼琴課是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要課程。在鋼琴課上，教師不但要教會(huì )學(xué)生怎樣彈好鋼琴，更重要的是教會(huì )學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地表現音樂(lè )作品的內容，將技術(shù)和音樂(lè )融為一體，才是真正的藝術(shù)。同時(shí)，作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，應該在教學(xué)的同時(shí)，不斷提高自己，努力掌握鋼琴教學(xué)的基本規律和科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的學(xué)和老師的教達到一種理想完美的境界，收到最佳的教學(xué)效果。筆者從以下幾個(gè)方面談一談鋼琴課堂教學(xué)。

　　第一，生動(dòng)形象的講解

　　要上好一堂鋼琴課，生動(dòng)形象的講解是非常必要的。在學(xué)習一首樂(lè )曲之前，首先要為學(xué)生對樂(lè )曲所產(chǎn)生的時(shí)代背景、作曲家的有關(guān)情況、作品風(fēng)格與結構進(jìn)行講解，比如貝多芬是什么年代的，為什么他大部分創(chuàng )作都有英雄史詩(shī)般的戰斗精神；為什么肖邦的夜曲旋律如歌，富于詩(shī)意，恬靜典雅；斯卡拉蒂的創(chuàng )作充滿(mǎn)幽默，有時(shí)憂(yōu)郁，熱情又不乏戲劇性。因為時(shí)代的不同，作者不同，即使在樂(lè )譜上記載下的符號是相同的，而它體現的意義、表達方法也是不同的。學(xué)生只有確切掌握了樂(lè )曲和作曲家的全面情況，才能更好地再現作品作者的意圖，確切地塑造出作品的音樂(lè )形象。其次，教師要用準確、精練、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講授樂(lè )曲演奏中的作品處理以及樂(lè )曲的各種彈奏方法和怎樣克服技巧上的各種疑難問(wèn)題等。比如，在講授連奏和斷奏時(shí)，可以運用一些簡(jiǎn)潔明了的比喻，常能使一些繁瑣的理論易于理解，連奏如同人走路，手指尖要有重心轉移的感覺(jué)，手指斷奏如同“小雞啄米”快而輕巧，彈休止符時(shí)要強調一種空間的緊張感和“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的妙趣，在講授樂(lè )曲不同的收尾時(shí)，強收是斬釘截鐵般的剛毅，弱收要慢慢消失。這樣既能幫助學(xué)生豐富想象，開(kāi)闊思路，激發(fā)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

　　第二，準確、啟發(fā)性的示范

　　著(zhù)名鋼琴教育家朱工一說(shuō)過(guò)，示范關(guān)鍵在于準確，即使教師不能示范，只要他有敏銳、準確的判斷力，照樣可以指導得很好。反之，教師不能正確地理解音樂(lè )，恐怕示范得越多越糟糕。所以，在鋼琴課堂教學(xué)中，啟發(fā)性的、準確的示范尤為重要，筆者認為示范包括兩個(gè)方面：一是模仿學(xué)生某些不正確，不合適的演奏；二是示范比較合適的好的演奏，從而讓學(xué)生清楚看到、聽(tīng)到自己不合適的演奏及錯誤的彈奏法，掌握正確彈法，這樣學(xué)生更易理解，對所存在的問(wèn)題更易改正，有助于學(xué)生能力的提高。賀綠汀的《牧童短笛》是我國創(chuàng )作的第一首鋼琴作品，具有卡農型、濃郁的鄉土風(fēng)味，教師在示范第一段和第三段合適的彈奏方法時(shí)，左、右手音色要富于變化，形成對比，猶如一近一遠兩人對唱，虛實(shí)相生，在示范不合適的彈奏方法時(shí)兩手音色毫無(wú)變化，強弱不分，其彈奏出來(lái)的音響混濁，旋律線(xiàn)條模糊，渾然沒(méi)有兩個(gè)頑皮牧童歡快對唱、自得其樂(lè )的悠然情景。如此對比，使學(xué)生獲得了感性認識，并引導學(xué)生將正確的概念與實(shí)際音響感覺(jué)、動(dòng)作結合起來(lái)理解、認識，這樣便于學(xué)生對樂(lè )曲有一個(gè)清楚的認識。當然，示范固然重要而有效，但更重要的是讓學(xué)生明白彈奏鋼琴的基本概念，還應培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力和挖掘創(chuàng )新的精神。

　　第三，指導學(xué)生進(jìn)行有效的練習

　　學(xué)生要學(xué)會(huì )有效率地練琴，這是鋼琴學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。鋼琴學(xué)習進(jìn)步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于練琴的安排及其指導思想和方式、方法。有時(shí)彈奏時(shí)出現的紕漏無(wú)不反映了練琴中存在的問(wèn)題，所以不會(huì )練琴也就不可能彈奏得好。練習安排可以分為課堂練習和課后練習兩方面，在課堂上直接指導學(xué)生練習彈奏，對學(xué)生技能的訓練具有很大的幫助，教師強調學(xué)生練習時(shí)要有明確目的，要避免機械的重復和錯誤的動(dòng)作，要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應和錯誤的動(dòng)作，及時(shí)調整練習的內容和方法，要將正面引導和必要的糾正相結合，引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。課后練琴，應該注意以下幾個(gè)方面：1.練琴精力要高度集中，要用心、用頭腦來(lái)指揮練琴，純機械式的生理練習，是解決不了鋼琴演奏的技術(shù)問(wèn)題的，學(xué)生要對自己彈的每個(gè)音、每一個(gè)音樂(lè )細節，在練習時(shí)都應當通過(guò)頭腦去思考，全神貫注，認真琢磨。2.要根據自己的精力合理地安排練習時(shí)間，練琴是大量消耗腦力和體力的運動(dòng)，沒(méi)有健全的體格和充沛的精力，也難以支持長(cháng)期的練習。一般來(lái)說(shuō)，練習一個(gè)小時(shí)以上就應當休息一下，散散步或適當做一些體育運動(dòng)。3.在鋼琴課堂教學(xué)中，我們不能忽視慢練的問(wèn)題，這很關(guān)鍵。練習時(shí)，只有慢練才有足夠的時(shí)間來(lái)動(dòng)腦筋、仔細傾聽(tīng)自己的演奏，一切技術(shù)困難只有通過(guò)慢練才可能解決。保證質(zhì)量，也只有通過(guò)慢練逐步做到，慢練非但不是浪費時(shí)間，而是節省了時(shí)間，因為通過(guò)慢練，能更加牢固地掌握困難技術(shù)，收到更好的效果。當然，不是每句、每個(gè)地方都需要慢練，要有針對性地慢練。

　　此外，還可以在課堂上經(jīng)常集中學(xué)生相互觀(guān)摩學(xué)習或鼓勵他們上臺表演，讓他們互相欣賞，相互評價(jià)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，這樣創(chuàng )造出一種表演和競爭的學(xué)習氣氛。學(xué)生彈奏完后，指出不足，更重要的是給予充分的肯定和表?yè)P，這樣會(huì )大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生體會(huì )一種成功的喜悅與滿(mǎn)足。這種成功的快樂(lè )會(huì )化為一種巨大的力量，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習，刻苦認真地練琴。

　　鋼琴教學(xué)涉及的問(wèn)題很多，要抓的環(huán)節也很多，教師如果將科學(xué)的教學(xué)方法和培養學(xué)生的內部學(xué)習能力和興趣緊密結合起來(lái)，就可以獲得良好的教學(xué)效果。教育家贊可夫說(shuō)得好：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高質(zhì)而有效的作用�！�

　　參考文獻：

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