成功教育在中學(xué)體育教學(xué)中的嘗試論文
教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。當今體育教學(xué)中普遍存在重視技術(shù)傳授和體質(zhì)的增加，輕視學(xué)生心理素質(zhì)、情感需要、意志品質(zhì)等方面的培養的現象；同時(shí)還存在著(zhù)重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習方法的研究的現象�，F在的體育教育依然受功利價(jià)值觀(guān)的支配和傳統教育觀(guān)念的影響，使得體育教育活動(dòng)很難成為學(xué)生的主觀(guān)需要，造成學(xué)生缺乏興趣和主動(dòng)精神，致使學(xué)生主體地位得不到充分發(fā)展。學(xué)校體育教育是為了促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強其健康意識，養成積極參與體育鍛煉的習慣和技能，為終身體育奠定堅實(shí)的基礎。而成功教育立足尊重學(xué)生在體育運動(dòng)中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的樂(lè )趣，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功與成功的情感體驗，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養成身心健康、全面發(fā)展的未來(lái)事業(yè)的接班人。
如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施成功教育和提高學(xué)生的學(xué)習積極性，是當前擺在學(xué)校體育教育工作者面前的課題。我在教學(xué)過(guò)程中，對成功教育的教學(xué)做了有益的嘗試，取得了良好的效果。并總結出在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施成功教育要注意以下幾點(diǎn)。
一、教師應注意制定操作性較強的體育教學(xué)目標
在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，讓學(xué)生明確教學(xué)目標是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標，那么學(xué)生在課堂上必然是盲目的、被動(dòng)的。體育教學(xué)目標具有導向、激勵與評價(jià)的功能，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)。所以我們制定的教學(xué)目標不要過(guò)高，學(xué)生通過(guò)刻苦練習可以達到成功為準，這樣會(huì )使學(xué)生情緒高漲，積極參與，希望體驗到經(jīng)過(guò)自己努力達到成功的快樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中首先注意教學(xué)目標的層次性。使不同層次學(xué)生都有成功的機遇，都能分享成功的快樂(lè )；在教學(xué)的過(guò)程中找準起點(diǎn)，多設臺階，分層遞進(jìn)；在教學(xué)要求上由易到難、由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生層層有進(jìn)展、處處有成功。在不斷遞進(jìn)成功的過(guò)程中，得到一種愉悅、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)起再次獲得成功的愿望；其次注意目標的過(guò)程性。經(jīng)常檢查目標的完成情況，并在完成的過(guò)程中，調整目標構成由易到難的梯度和多層面的視角，使之不斷地滾動(dòng)向前發(fā)展成功；最后注意目標的終結性。讓學(xué)生在“天天有進(jìn)步、處有成功”的發(fā)展過(guò)程中，逐步達到體育新課程目標的要求。
二、教師應注意改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法
科學(xué)地選擇教學(xué)內容，注重教學(xué)內容的實(shí)效性。在安排本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)內容時(shí)，根據學(xué)校體育場(chǎng)地和器材的實(shí)際，在學(xué)生中多進(jìn)行問(wèn)卷調查，把學(xué)生感興趣的運動(dòng)項目納入教學(xué)當中。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和求知的欲望，實(shí)現教學(xué)目標。
在教學(xué)內容安排的過(guò)程中要注意內容的多樣化，讓學(xué)生能夠在上課發(fā)揮自己的特長(cháng)，揚長(cháng)避短，找到自信，調動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠根據自己的興趣和愛(ài)好，結合自己的實(shí)際情況，選擇一項適合自己的運動(dòng)項目，并在自己的努力下，完成教學(xué)任務(wù)，體驗到成功的快樂(lè )。
在教法上以啟發(fā)式、發(fā)現法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法的多組結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的思維強度，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和自主獲取知識的能力。如在前滾翻教學(xué)中，我設計了一個(gè)情景：如果你在行走、跑步或騎車(chē)的時(shí)候，突然被障礙物絆倒時(shí)，你會(huì )用什么方法減小損傷？學(xué)生會(huì )結合生活中的實(shí)際，增強學(xué)習的欲望，用自己實(shí)際能力來(lái)解決問(wèn)題，這樣有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。
三、教師注意改進(jìn)體育成績(jì)的`考核方法
以往的體育成績(jì)考核，是根據大綱的要求統一制定考核項目和標準，忽視學(xué)生個(gè)體差異，造成有的學(xué)生即使努力學(xué)習也達不到及格的要求。比如在投擲項目中，學(xué)生通過(guò)努力，但由于自身原因，成績(jì)差距還是很大，這樣導致部分學(xué)生提起體育成績(jì)考核就會(huì )產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在考核中體驗不到經(jīng)過(guò)努力達到成功的樂(lè )趣。為了讓學(xué)生體驗到成功，找回自信，我們體育工作者就要從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的考核項目和標準，還可以根據學(xué)生的表現情況和特長(cháng)來(lái)彌補考核的不足。如在測試耐力跑的時(shí)候，對耐力較差的學(xué)生，我們可以要求他們根據自身的實(shí)際選擇圈數（三圈以上），進(jìn)行不計時(shí)、不間斷的慢跑測評，提高他們的參與熱情和體會(huì )體育鍛煉的樂(lè )趣。
四、教師注意對學(xué)生的激勵評價(jià)
在激勵評價(jià)的過(guò)程中采用鼓勵性的表?yè)P方式進(jìn)行正面評價(jià)，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、一些細微提高都看成是成功的萌芽而給予肯定。學(xué)生思想改變和心態(tài)的糾正遠遠覺(jué)得比分數更重要。比如對技術(shù)動(dòng)作完成得不好的學(xué)生，教師可以用激勵性的語(yǔ)言：如“你應該再努力些”、“老師已經(jīng)看到你在進(jìn)步”、“我希望你做得更好些”；對技術(shù)動(dòng)作完成得好的學(xué)生，老師不但可以用激勵性的語(yǔ)言：如“你做得很好”、“老師相信你會(huì )做得更好”，還可以用相互擊掌、豎大拇指等手勢來(lái)鼓勵學(xué)生。只有學(xué)生積極性得到提高，才能端正學(xué)習態(tài)度，取得好的成績(jì)。
以上是我在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些體會(huì )，根據學(xué)生的實(shí)際情況，真正把成功教育研究與探索引向深入。成功教育的目標和最高追求是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們“自主爭取成功”做好鋪墊。因此，我們必須跟隨新課改的步伐，為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、自主發(fā)展創(chuàng )造條件，分層遞進(jìn)教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中，必須培養學(xué)生的終身鍛煉意識、團結協(xié)作意識、創(chuàng )新意識、人人都能成功的意識。這樣，既是成功教育思想理念在課堂教學(xué)具體實(shí)踐中的現實(shí)反映，又是對成功教育課堂教學(xué)的內部機制與具有工藝學(xué)意義的實(shí)踐性把握，教師要能用成功教育理念駕馭課堂，能夠調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展，那就達到了“教是為了不教”的目的，也就達到了成功教育“自主爭取成功”的最高境界。
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