項目教學(xué)法在汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應用論文
近年來(lái)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中流行的項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、教師為主導，采用合作學(xué)習的組織形式，通過(guò)“項目”實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識的教學(xué)方式，以培養學(xué)生自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作等綜合職業(yè)能力。汽修專(zhuān)業(yè)應與時(shí)俱進(jìn)，大膽運用以培養能力為核心的項目教學(xué)法，這是大勢所趨。為此，我結合自己多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，作了以下一些嘗試：
一、觀(guān)念創(chuàng )新，讓學(xué)生開(kāi)啟潛能。
大部分學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，理論課的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記”的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)權。實(shí)訓操作課是教師先示范操作，學(xué)生按照教師的做法再重復一遍。這樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。為了改變這一現狀，我將汽修專(zhuān)業(yè)課程分為三大模塊：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構造與維修、汽車(chē)電氣設備構造與維修。因為每一模塊都由若干在實(shí)際工作中常見(jiàn)的實(shí)踐操作課題組成，且每一課題都有明確的教學(xué)目標和要求，因此這就為項目教學(xué)法提供了“施展拳腳”的基地。在每一模塊的教學(xué)中，可根據學(xué)生的具體情況，靈活地分配理論和實(shí)踐課時(shí)，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，選擇一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮其“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。
二、手段創(chuàng )新，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
在課堂上，為了實(shí)現項目教學(xué)的最優(yōu)化組合，可以將“十八般武藝”都用上，通過(guò)教學(xué)手段多樣化的創(chuàng )新運用，以推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng )新，以實(shí)現學(xué)習方式的根本性轉變，從而實(shí)現對課堂教學(xué)的創(chuàng )新與整合。
1、注重寬松、民主教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
項目教學(xué)法強調以學(xué)生為中心、以小組學(xué)習為單位，需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。心理學(xué)研究表明，人在輕松、自由、愉快的心理環(huán)境下才有可能擁有豐富的想象力。因而項目教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設寬松、民主、自由的教學(xué)氛圍，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松愉快和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性。
2、注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
汽修專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓項目教學(xué)，不僅使學(xué)生在理論課中學(xué)到的理論知識得到了進(jìn)一步的理解和升華，而且通過(guò)項目計劃的制定、項目的實(shí)施過(guò)程培養了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如：在氣缸技術(shù)檢測這一實(shí)訓項目中，我將其分為兩個(gè)小項目，一個(gè)是量缸表的組裝與調整，一個(gè)是氣缸的檢測。
在第二個(gè)項目的實(shí)施中，我首先分發(fā)學(xué)習資料，學(xué)生分小組討論，制定項目實(shí)施計劃，在這一過(guò)程中，既復習鞏固了相關(guān)的理論知識，又提高了學(xué)生歸納總結的能力。在項目實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生分組通過(guò)擺動(dòng)量缸表指針的變化找出何時(shí)測桿與氣缸軸線(xiàn)垂直，通過(guò)壓縮與伸張活動(dòng)測頭找出百分表的讀數方法與規律，提高了學(xué)生自我分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
3、運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感。
比方在氣缸技術(shù)檢測中，當項目計劃制定完后，計劃實(shí)施之前，適時(shí)地播放一段氣缸檢測的視頻錄像，并提問(wèn)學(xué)生：工人師傅測量時(shí)擺動(dòng)量缸表的目的是什么？從而引出缸徑的測量要找垂直，再進(jìn)一步引導學(xué)生怎樣根據百分表表針的擺動(dòng)規律找測桿與氣缸的'垂直時(shí)刻。這樣，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐得到的結論用起來(lái)就會(huì )得心應手。
三、評價(jià)創(chuàng )新，讓學(xué)生全面發(fā)展。
1、教師的指導性評價(jià)和學(xué)生的自主性評價(jià)相結合。
教師的指導性評價(jià)要圍繞項目實(shí)施的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。評價(jià)要關(guān)注過(guò)程性和發(fā)展性，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多一把尺子評價(jià)學(xué)生；要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施有效的評價(jià)，以達到全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生，教師要重視學(xué)生的自主性評價(jià)。自主性評價(jià)可以運用在項目實(shí)施的過(guò)程中，更多地用于項目成果展示階段，項目成果展示是學(xué)習成果的展示，也是學(xué)生合作完成一個(gè)項目的協(xié)作精神的體現。比方說(shuō)，在故障排除項目教學(xué)中，當每個(gè)小組的項目操作完后，以小組為單位講述各自的排除過(guò)程、遇到的困難及解決的方法，其他小組的成員也可以發(fā)表自己的看法，提出更好的建議，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，達到創(chuàng )新教育的目的。
2、注重對學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評價(jià)。
傳統教學(xué)模式下的汽修專(zhuān)業(yè)技能考核，一直是“重結果輕過(guò)程”的，在這一指揮棒的揮舞下，汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)也逐漸向“唯技能操作”的方向發(fā)展。因此，創(chuàng )新型的教學(xué)評價(jià)要扭轉這一局勢，將“唯結果論”撥正為“過(guò)程與結果并重”。如對發(fā)動(dòng)機的拆裝實(shí)踐操作的測評，要擺脫過(guò)去只對拆裝過(guò)程的每一個(gè)步驟是否正確及對工量具的選取與使用是否合理打分的做法，可以跟蹤觀(guān)察學(xué)生整個(gè)操作的全過(guò)程，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面測評，肯定他們在這一過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。
創(chuàng )新型課堂教學(xué)，就是找到一個(gè)有效的切入口，重構一個(gè)具有現實(shí)和未來(lái)意義的嶄新的課堂教學(xué)模式，這是時(shí)代賦予每一位教育工作者的任務(wù)。作為一名汽修專(zhuān)業(yè)課教師，可從項目教學(xué)法入手，充分發(fā)揮其特點(diǎn)與優(yōu)勢，結合創(chuàng )新教育的一些理念，給學(xué)生創(chuàng )造出一種彈性化、人性化的發(fā)展空間。
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