中專(zhuān)生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )論文
摘要：19世紀法國著(zhù)名生理學(xué)家克勞德·伯爾那曾說(shuō)過(guò)：“醫學(xué)是關(guān)于疾病的科學(xué)，而生理學(xué)是關(guān)于生命的科學(xué)”�？梢�(jiàn)生理課在醫學(xué)教學(xué)中具有重要地位。中等醫學(xué)教育一直擔負著(zhù)培養基層實(shí)用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫護教育體系則顯得更為重要。但隨著(zhù)時(shí)代的變遷、社會(huì )的發(fā)展、改革開(kāi)放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫學(xué)教育面臨著(zhù)生存和發(fā)展的雙重挑戰。本人根據中專(zhuān)生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn)，結合自己長(cháng)期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗，對中專(zhuān)生理課教學(xué)采用因材施教，啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)生理教學(xué)教學(xué)體會(huì )
《生理學(xué)》作為一門(mén)基礎課程獨立設置，在于它本身蘊含了互相聯(lián)系和對立統一的關(guān)系，將整體、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀(guān)點(diǎn)貫穿于教材的始終，培養了學(xué)生樹(shù)立唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)，提高了他們分析和解決問(wèn)題的能力。加之它是中等醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習的專(zhuān)業(yè)課、重點(diǎn)課，因此，提高學(xué)生的掌握率就尤為重要。但由于我們學(xué)校地處少數民族地區，基礎教育薄弱，特別是近幾年國家對中專(zhuān)學(xué)校招生條件放寬，造成所招學(xué)生文化程度和基本素質(zhì)普遍較差，在這種情況下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位生理教師需要探尋的重要問(wèn)題。本人根據中專(zhuān)生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn)，結合自己長(cháng)期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗，對中專(zhuān)生理課教學(xué)談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、緊扣教學(xué)大綱，優(yōu)化各章內容，簡(jiǎn)化原理描述，突出重點(diǎn)內容
在內容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
二、因材施教，創(chuàng )新教育
因為在校少數民族學(xué)生多，漢語(yǔ)言教學(xué)有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時(shí)指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學(xué)中因材施教的第一步是了解學(xué)生。對學(xué)生的才能了如指掌，能夠用精煉的語(yǔ)言相當準確地概括出學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注重板書(shū)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生能看懂、讀懂、做好學(xué)習筆記。第二步是分別激勵。要求學(xué)生在正視自己的缺點(diǎn)后，克服困難�？朔щy離不開(kāi)激勵，成功教育的手段之一便是適時(shí)、有效的激勵。激勵是促使學(xué)生嘗試成功的源泉，激勵充滿(mǎn)著(zhù)爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問(wèn)題，對待不同的學(xué)生應采取不同的講解和回答，也即是教學(xué)中針對個(gè)體應采取不同的'教學(xué)手段。
三、合理應用掛圖和板圖
多媒體課件能將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說(shuō)明，使學(xué)生的學(xué)習思維清晰，增強對教學(xué)內容的理解與記憶。但由于少數民族地區教育資源匱乏，根本就沒(méi)有條件運用多媒體課件，此時(shí)教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無(wú)法將所有的知識展現在學(xué)生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來(lái)，即板圖。通過(guò)板圖和掛圖相結合，讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)的內容，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習是一個(gè)愉悅的過(guò)程，而不是一種負擔，學(xué)習積極性提高，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)板圖和掛圖相結合，把課堂教學(xué)激活，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
四、啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)
生理學(xué)的內容是經(jīng)過(guò)實(shí)驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的，根據生理學(xué)的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法可取得事半功倍的效果。在這一教學(xué)過(guò)程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學(xué)生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問(wèn)題，如何和何時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行精心設計。例如，講述尿的生成和排放時(shí)，講到影響因素時(shí)，可以先提問(wèn)在日常生活中，有沒(méi)有一個(gè)體會(huì )，就是在自己大量飲水后上廁所的次數會(huì )增加?學(xué)生立即就會(huì )探討起來(lái)，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導途徑時(shí)，提問(wèn)，為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過(guò)解釋?zhuān)涂梢詫⑿抡n講授完成�？傊�，在生理教學(xué)中靈活運用啟發(fā)式教學(xué)方法，對于提高生理教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的積極作用。
五、對比和總結
對同一章節的并列內容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：感覺(jué)器官的近點(diǎn)和遠點(diǎn)的區別;動(dòng)作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細胞生物電中把竇房結、P細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動(dòng)作電位波形畫(huà)在黑板上，學(xué)生很快就能區分哪個(gè)是自律細胞，哪個(gè)是工作細胞，哪個(gè)是快反應細胞，哪個(gè)是反應細胞。每一章的內容講完后，可進(jìn)行概括性的對比總結，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)總的輪廓，形成一個(gè)整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用，把知識系統化、條理化，加強知識間的縱橫聯(lián)系。讓學(xué)生理清內容梗概，分辨易混的內容，突破記憶難關(guān)。
六、重視聯(lián)系
包括聯(lián)系現在就業(yè)的壓力及知識的聯(lián)系。常言道：有壓力才會(huì )有動(dòng)力。學(xué)生涉世不深，不懂競爭的殘酷，總是在自己的想象中規劃未來(lái)，這就需要老師進(jìn)行正面引導，才能激發(fā)學(xué)習的興趣。而知識的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結構與機能聯(lián)系
功能是在一定結構基礎上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來(lái)對功能活動(dòng)的特點(diǎn)就容易理解和記憶，如：皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結構上不同的特點(diǎn)就決定了其在尿生成過(guò)程中不同的作用，皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān)，而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。
2.聯(lián)系生理學(xué)最新進(jìn)展
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異，生理學(xué)也有著(zhù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現，要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書(shū)刊資料，不斷汲取學(xué)科的新知識、新進(jìn)展，進(jìn)行自我更新。同時(shí)要適當的將新進(jìn)展介紹給學(xué)生，既可彌補教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足，又可使學(xué)生盡早獲取最新知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
3.聯(lián)系臨床實(shí)際
生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規律的基礎性學(xué)科，為學(xué)習臨床知識作準備，在講到各系統正常生理功能和調節時(shí)，適當聯(lián)系臨床實(shí)際，講述一些典型病例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開(kāi)端，有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應過(guò)程。如在講明暗適應時(shí)，要講視紫紅質(zhì)合成時(shí)，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)，涉及阿托品，就可以延伸到農藥中毒的搶救。滲透性利尿時(shí)，可以解釋糖尿病病人為何會(huì )出現“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
4.聯(lián)系日常生活
生理學(xué)雖然是一門(mén)深奧的醫學(xué)基礎課，但并不是深不可測，在生理學(xué)授課中根據教學(xué)內容，適當聯(lián)系日常生活，會(huì )使學(xué)生感到生理學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會(huì )撒手，為什么小狗訓練后會(huì )聽(tīng)話(huà)，為什么小兒最早是用嘴來(lái)感受世界等等。
七、注重實(shí)驗
實(shí)驗是理論知識的必要強化和補充。實(shí)驗教學(xué)是對課堂所學(xué)知識的直觀(guān)認識;自然規律的直接體現;科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗證和基本數據的來(lái)源。實(shí)驗在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗，積極授課，在生理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中，通過(guò)合理安排實(shí)驗課時(shí)、針對性地選擇和突出實(shí)驗內容、規范實(shí)驗課教學(xué)方法和要求等手段，來(lái)訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維方法。醫學(xué)生一定要有較強的動(dòng)手能力，能力的培養十分重要，在學(xué)習好理論知識之后，必須要付之于實(shí)踐，才會(huì )有收獲。比如在學(xué)習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現象，學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)，做一次實(shí)驗，讓他們自己采血，自己測試，通過(guò)指導，讓他們一次掌握，受用終身，同時(shí)也大大提高了他們對生理學(xué)的學(xué)習積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明，在完全依照教學(xué)大綱要求教學(xué)的同時(shí)，教師越是有針對性的采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，適時(shí)運用相應的輔助措施(如板圖、實(shí)驗、教學(xué)碟)，以及實(shí)驗、臨床舉例等就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生興趣后，才能有助于學(xué)生知識的獲得和能力的培養，而學(xué)生學(xué)習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學(xué)習效果也就越好，從而越能提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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