研究性學(xué)習在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文
摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習應本著(zhù)培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的原則，以課本內容為基礎，結合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì )環(huán)境等，開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性探究學(xué)習；實(shí)踐能力；創(chuàng )新精神
研究性學(xué)習是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習模式。通過(guò)教師的引導和幫助，由學(xué)生自己策劃、動(dòng)手執行及進(jìn)行自我評估的一種學(xué)習方法。學(xué)生在研習一個(gè)特定專(zhuān)題的同時(shí)，不僅可以使自己的現有知識得到運用發(fā)揮，還可能從中發(fā)現一種全新的學(xué)習方法和技巧，使自己的學(xué)習水平得到綜合提高，并獲得一種自主地建構知識的能力，最終達到學(xué)會(huì )如何學(xué)習，懂得如何獲取知識的目的，激發(fā)自主學(xué)習的精神。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它不僅融合了多學(xué)科的知識，而且還是一門(mén)跨領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)比較復雜的學(xué)科，是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習的。但鑒于小學(xué)生知識結構簡(jiǎn)單、認知水平有限等原因，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習應本著(zhù)培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的原則，以課本所學(xué)內容為基礎，結合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì )環(huán)境等，開(kāi)展一些切合實(shí)際的探究性學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我和各�？茖W(xué)骨干教師將自己所在學(xué)校的.小學(xué)生分成了兩個(gè)年齡段，即三四年級學(xué)生年齡段和五六年級學(xué)生年齡段，分別作了如下嘗試。
一、研究性學(xué)習在三四年級學(xué)生中的嘗試
利用科學(xué)實(shí)驗、集體活動(dòng)、制作科學(xué)小報等形式將實(shí)踐探究活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究積極性和自信心，并使學(xué)生在活動(dòng)中不斷加強動(dòng)手動(dòng)腦能力，初步掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的方法。
1.利用科學(xué)實(shí)驗，將課堂教學(xué)生活化，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手能力例如，三年級的《種植鳳仙花》《蠶的一生》，四年級的《花、果實(shí)、種子》等課，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗比較進(jìn)行記錄。許多學(xué)生在家中種植了鳳仙花，并做好了發(fā)芽、成長(cháng)、開(kāi)花、結果的記錄；許多學(xué)生從校門(mén)口的小店買(mǎi)了小蠶和桑葉，從小蠶長(cháng)成大蠶到吐絲作繭，這些過(guò)程他們都做了詳細的記錄。這樣把課內和課外結合起來(lái)，培養學(xué)生的動(dòng)手觀(guān)察能力，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2.利用集體活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)地考察，培養實(shí)踐探究能力實(shí)驗學(xué)校每年都組織學(xué)生進(jìn)行拉練活動(dòng)，這是有效利用自然環(huán)境使科學(xué)教學(xué)得以充分開(kāi)展的良機。在拉練前，先讓學(xué)生明確一些考察任務(wù)，到達目的地后，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。各小組要完成自己的考察任務(wù)，并以書(shū)面形成寫(xiě)一篇考察報告交回。內容可以是當地的植物分類(lèi)、農作物種類(lèi)及水域污染情況等。3.開(kāi)展科學(xué)小報的制作、評選活動(dòng)，培養學(xué)生初步從事研究性學(xué)習的能力對于三四年級的學(xué)生，可以選擇一些知識性和趣味性相融合的研究專(zhuān)題，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手收集相關(guān)資料，通過(guò)制作小報的形式進(jìn)行學(xué)習。比如三四年級的科學(xué)書(shū)中就有資料庫，教師可引導組織學(xué)生進(jìn)行收集，如，圖片、文字、數據等都是非常有用的資料。學(xué)生可以4人為一組，合作編寫(xiě)一份科學(xué)小報，通過(guò)評選，讓學(xué)生相互交流學(xué)習，提高積極性。
二、研究性學(xué)習在五六年級學(xué)生中的嘗試
以小組合作形式，通過(guò)課題或專(zhuān)題研究，廣泛聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，自主探究，自行解決問(wèn)題，根據五六年級學(xué)生的心理發(fā)展和認知特點(diǎn)，適合開(kāi)展一些專(zhuān)題性較強的研究性學(xué)習。專(zhuān)題可由學(xué)生自主選擇，也可由教師確定，但最好是選擇一些實(shí)踐操作性強、資料來(lái)源豐富、學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為研究對象。
1.聯(lián)系生活實(shí)際，運用多種知識，利用科學(xué)黑板展示系列活動(dòng)實(shí)驗骨干教師要求五六年級學(xué)生每?jì)芍馨嗉壋鲆淮魏诎鍒�，結合科學(xué)課教材的特點(diǎn)（每四周上完一個(gè)單元），科學(xué)骨干教師組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )、報刊、書(shū)本上收集本單元有關(guān)的材料，張貼在教室后面的黑板上，并定期評出“科學(xué)之星”和“閱讀之星”等。
2.結合社區環(huán)境，配合社會(huì )活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐調查、專(zhuān)題研究在課外，實(shí)驗學(xué)校組織學(xué)生對居民小區進(jìn)行了調查訪(fǎng)問(wèn)，調查小區綠化被破壞的原因，寫(xiě)出了《珍愛(ài)綠色》和《影響小區環(huán)境各因素調查報告》等調查報告；組織學(xué)生在市場(chǎng)上調查各種水果的產(chǎn)地，結合各地氣候、地形等自然條件，寫(xiě)出《通化縣水污染調查》《通化縣生態(tài)環(huán)境調查研究》等調查報告。學(xué)校曾要求學(xué)生在暑假中收集廢電池，實(shí)驗教師抓住契機，布置研究性學(xué)習的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參觀(guān)、調查、資料學(xué)習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染，寫(xiě)出《關(guān)于廢電池、紙手帕、垃圾袋的調查研究》等調查報告。
3.開(kāi)展第二課堂教學(xué)我們學(xué)校的下午第三節課是興趣活動(dòng)時(shí)間，我們學(xué)校目前有“趣味實(shí)驗”“科普活動(dòng)”“電子百拼”“小制作小發(fā)明”等小組，學(xué)生通過(guò)參加各種比賽，提高了創(chuàng )新能力，促進(jìn)了研究性學(xué)習的進(jìn)一步深入。通過(guò)參與實(shí)驗學(xué)校的研究性學(xué)習，我認為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的研究性學(xué)習，不僅要注重探究實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程，比如，學(xué)生參與的程度、所起的作用以及他們感悟到什么、體會(huì )了什么等，而且也要注重課題或專(zhuān)題的研究結果，即對某一知識點(diǎn)是否能正確地理解和應用。因此，教師要運用各種形式對學(xué)生的研究情況有序地進(jìn)行跟蹤評價(jià)，避免研究過(guò)程的失控和研究結果的偏失。
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