在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習論文
摘要： 在小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。以問(wèn)題為思維中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成研究性學(xué)習的動(dòng)機；發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生成為課堂中的主體，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題的分析、解決，培養研究性學(xué)習的能力；讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中運用學(xué)習的知識、動(dòng)作技術(shù)去解決問(wèn)題，讓知識、動(dòng)作技術(shù)在實(shí)踐的過(guò)程中延伸，提高學(xué)生研究性學(xué)習的能力
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習 動(dòng)機 實(shí)踐活動(dòng)
研究性學(xué)習是一種問(wèn)題解決的學(xué)習，其目的是培養學(xué)生運用科學(xué)知識和思維方法去解決實(shí)際問(wèn)題，它強調學(xué)習者根據一定的經(jīng)驗背景，在與創(chuàng )設情境的互動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )對知識、技術(shù)信息進(jìn)行收集、篩選、分析、加工，從而完成意義建構，培養研究性學(xué)習的能力。與其他課程相比，體育課堂教學(xué)是智力活動(dòng)與身體活動(dòng)（身體練習）的有機結合，因此，進(jìn)行研究性學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，對小學(xué)體育課堂教學(xué)的根本性改革，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。通過(guò)課堂創(chuàng )設的情境，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與身體練習，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，從而擴展學(xué)生的體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣，形成研究性學(xué)習動(dòng)機。
問(wèn)題的提出，是思維的最基本動(dòng)機，而思維活動(dòng)總是圍繞著(zhù)問(wèn)題的出現而進(jìn)行的。教師提出恰當的問(wèn)題，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以問(wèn)題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強烈的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動(dòng)作練習、實(shí)踐體驗的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習動(dòng)機。
充分挖掘教材的內在魅力，設計形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使所學(xué)內容的本身對學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，喚起其積極性，點(diǎn)燃求知的欲望。如投擲壘球教學(xué)的投準練習時(shí)，教師突破以往的先講解示范，后學(xué)生練習的傳統方法，先創(chuàng )設問(wèn)題情境：學(xué)習解放軍，你們手握的壘球就是反坦克導彈，請你們在規定的距離外，用自己認為命中率較高的發(fā)射方式（投擲姿勢），比較準確地擊中敵人在行進(jìn)中的坦克（坦克用紙皮箱繪制成，教師用繩拉動(dòng)，使其較慢地勻速行進(jìn)），狠狠地打擊犯我們家園的侵略者，保衛祖國（不失時(shí)機地進(jìn)行愛(ài)國主義教育）。此情景的創(chuàng )設，充分調動(dòng)學(xué)生的高漲情緒，主動(dòng)進(jìn)入創(chuàng )設的問(wèn)題情境中自由練習。結果學(xué)生的投擲姿勢多種多樣：有用力揮臂投擲的（投擲的.準確性很難掌握）；有拋擲的（力度較難掌握）；有運用手腕、指力投的（比較準確）等等，但命中率普遍較低。學(xué)生練習積極，氣氛非�；钴S，充分發(fā)揮了的創(chuàng )新精神，體現了學(xué)生的運動(dòng)智力。同時(shí)，因為只有少數人能擊中目標，使學(xué)生對自己的發(fā)射方式（投擲姿勢）是否最佳產(chǎn)生質(zhì)疑。質(zhì)疑的產(chǎn)生是吸引學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題的驅動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生積極分析、解決問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐體驗的源頭。
二、維持、指向學(xué)生探究，使其積極主動(dòng)地參與問(wèn)題的分析、解決，培養研究性學(xué)習的能力。
在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師是支持者，學(xué)生是實(shí)施者，即發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生成為課堂中的主體。教師通過(guò)各種直觀(guān)的教學(xué)手段，點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)健，為學(xué)生積極主動(dòng)的思維創(chuàng )造條件，減少學(xué)生分析、解決問(wèn)題的盲目性，使學(xué)生對問(wèn)題的分析、比較、歸納、概括具有一定的方向性、可操作性，進(jìn)而擴大解決問(wèn)題的范圍；使學(xué)生對新的技術(shù)動(dòng)作的探索活動(dòng)過(guò)程中有所發(fā)現、有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而維持學(xué)生對新知識、新技術(shù)強烈的探究欲望，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析、解決的活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行，并積極參與練習、實(shí)踐體驗，獲取新知識、新技術(shù)，提高技能，在探究的過(guò)程中培養學(xué)生研究性學(xué)習的能力。如根據上述例子，學(xué)生出現多種投擲姿勢后，教師要不失時(shí)機地進(jìn)行針對性的課堂討論：哪種投擲姿勢才能成為“神投手”？使討論有主題、有方向、有目標；使討論對出現的問(wèn)題具有針對性、思考性，能吸引、推動(dòng)學(xué)生在積極主動(dòng)的討論中思考問(wèn)題，在比較中分析問(wèn)題，達到解決問(wèn)題的目的。教師參與到討論中，并要起到潤滑劑和指向的作用，利用直觀(guān)的講解示范，引導、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生討論爭辯、演示比較，及時(shí)地進(jìn)行信息反饋，使課堂教學(xué)成為師生分享彼此的思維、見(jiàn)解、知識及交流彼此情感的場(chǎng)所，求得新的發(fā)現，通過(guò)歸納、概括，達到共識、共享、共進(jìn)的效果，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題的結論和規律。
三、利用實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)練習的積極性，提高研究性學(xué)習的能力。
實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是體現對知識、動(dòng)作技術(shù)的感性認識提升到理性認識的過(guò)程。因此教師要在練習內容及場(chǎng)地器材的設計中挖掘其新穎性和趣味性因素，并運用靈活多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生展示自己的研究結論而形造一個(gè)良好環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生練習的積極性，主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上把動(dòng)腦、動(dòng)手和諧地結合。如著(zhù)重提高身體素質(zhì)時(shí)，采用競賽、游戲等形式，培養競爭意識，激發(fā)榮譽(yù)感、責任心和進(jìn)取心；著(zhù)重掌握知識、技術(shù)、技能時(shí)，采用多種輔助器材及改變難度的練習來(lái)幫助體驗動(dòng)作，形成正確的運動(dòng)知覺(jué)，培養分析能力、形象思維能力。
讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中運用學(xué)習的知識、動(dòng)作技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓知識、動(dòng)作技術(shù)在實(shí)踐的過(guò)程中延伸，提高學(xué)生研究性學(xué)習的能力。如投遠是連貫協(xié)調運用下肢、軀干、手臂、手腕、指的力量，以最佳的出手角度盡力向前投擲；而投準是協(xié)調運用腕、指的力量，并合理地把握力度，對準目標進(jìn)行投擲。讓學(xué)生在練習、實(shí)踐的過(guò)程理解、掌握要領(lǐng)、運用技術(shù)動(dòng)作，解決實(shí)際問(wèn)題。如投擲要既遠又準時(shí)，要求學(xué)生根據實(shí)際，在實(shí)踐中改良、組合，合理運用知識、技術(shù)，減少負遷移，促使學(xué)習、探究的內在動(dòng)機延續不息，培養學(xué)生的觀(guān)察力，促進(jìn)記憶力、想象力及應變能力的提高，潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與創(chuàng )造性。
在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)智慧的挑戰，使德育、心育、智育、體育有機地結合，讓學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、探究意識、實(shí)踐意識、創(chuàng )造意識得到全面拓展，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養其終身體育意識、習慣和能力，增強其體質(zhì)，提高其體育素養，實(shí)現小學(xué)體育課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的宗旨。
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