關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式思考論文
摘要:
鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，成為大部分學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的首要選擇。我國現有的傳統鋼琴教學(xué)模式開(kāi)始無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )多元化的需求，因此為了促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)在我國更好的發(fā)展，需要對我國鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行構建與思考。本文通過(guò)概述鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的重要意義，以及對創(chuàng )新模式的思考，總結出構建鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的具體方法，以供相關(guān)人士參考，希望能引起重視。
關(guān)鍵詞:
鋼琴教學(xué)創(chuàng )新；構建；思考
我國傳統的鋼琴教育模式是老師按照準備好的鋼琴譜進(jìn)行演奏，學(xué)生按照老師彈奏的指法與節奏進(jìn)行模仿，待特定的鋼琴譜彈奏熟練后，學(xué)生通過(guò)申請等級考試獲取專(zhuān)業(yè)證書(shū)。由此可見(jiàn)，傳統的鋼琴教育只是“你學(xué)我模仿”的過(guò)程，并沒(méi)有真正意識到鋼琴教學(xué)是創(chuàng )造思維式教學(xué)。鋼琴教學(xué)的真正含義不在于按照琴譜能夠熟練彈奏，而在于通過(guò)自身對鋼琴曲的解讀來(lái)賦予相應的感情，并通過(guò)演奏的形式將感情傳達出去，這才是音樂(lè )教育的本質(zhì)所在。[1]因此我國的鋼琴教學(xué)模式必須經(jīng)過(guò)縝密思考進(jìn)行創(chuàng )新，使鋼琴教學(xué)發(fā)揮其育人的真正作用。
一、鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的重要意義
藝術(shù)教育不同于基礎義務(wù)教育，其具有較強的靈活性，沒(méi)有固定的答案與解析。演奏者依照鋼琴譜演奏之前，應該對鋼琴曲有初步的感性認識。演奏者通過(guò)品讀旋律和節奏，思考出鋼琴曲本身想要表達的感情，產(chǎn)生出傳達給大眾這種感情的欲望。因此構建鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式，是為了培養學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng )造性思維，從自己的角度解讀鋼琴曲，并賦予每一首鋼琴曲不同含義與感情。
二、鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的思考
教學(xué)模式一般定義為，在一定教學(xué)思想或者教學(xué)的理論引導下形成的教學(xué)活動(dòng)結構框架和活動(dòng)程序。而鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式應該打破其固定常規，將學(xué)生的想法與思維作為主體。首先應培養學(xué)生基本的藝術(shù)文化修養，加強創(chuàng )新思維的理念；而后應讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理論知識和藝術(shù)行為與心理等學(xué)科打造創(chuàng )新型的思維素質(zhì)；還有通過(guò)閱讀琴譜來(lái)讓學(xué)生有意識地品讀并大膽說(shuō)出其理解的真正情感，等等。[2]此類(lèi)創(chuàng )新型的教學(xué)模式，保留了傳統教學(xué)模式中老師作為引導者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的精華，又強調了學(xué)生的主觀(guān)感受，通過(guò)培養學(xué)生的自主創(chuàng )新理念挖掘學(xué)生的潛能。
三、培養學(xué)生創(chuàng )新性思維與素質(zhì)
培養學(xué)生創(chuàng )新性思維與素質(zhì)的首要基礎，是學(xué)生對于鋼琴曲和鋼琴的.了解是熟爛于心的，對鋼琴曲目的彈奏是信手拈來(lái)的；此后學(xué)生可以通過(guò)對日常生活經(jīng)歷的理解和日益淵博的藝術(shù)理論，來(lái)領(lǐng)會(huì )音樂(lè )中的感情；接下來(lái)學(xué)生需要回歸本初，在鋼琴曲中領(lǐng)會(huì )情感，在演奏中展現獨一無(wú)二的創(chuàng )新。[3]因此培養創(chuàng )新型思維與素質(zhì)，需要長(cháng)時(shí)間的文化積淀，才能構想出屬于自己的創(chuàng )新演繹。
四、構建引導型教學(xué)模式
傳統的教學(xué)模式雖然能夠短時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì )彈奏大量經(jīng)典曲目，并將經(jīng)典曲目一代代保留下來(lái)，但是學(xué)生的鋼琴學(xué)習缺少了自身的符號，沒(méi)有跟進(jìn)現如今多元化的時(shí)代潮流。鋼琴教學(xué)應該是在老師引導學(xué)生學(xué)習經(jīng)典曲目，并掌握彈奏技能的基礎上，更加注重引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )鋼琴曲內含的豐富情感，通過(guò)演奏表達自己的感情。
五、加設探究性的音樂(lè )設計模式
在鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式中增加探究性的音樂(lè )設計，指的是老師在確定學(xué)生對鋼琴曲目、旋律等非常了解的基礎上，引導學(xué)生創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品。首先在構想音樂(lè )作品之前，學(xué)生應該思考作品的創(chuàng )作目的，以及通過(guò)作品想表達哪種感情；然后學(xué)生可以參考體會(huì )相似的經(jīng)典曲目了解學(xué)習；最后老師對學(xué)生的作品進(jìn)行修改與完善，有機會(huì )可以召開(kāi)小型課堂將學(xué)生作品拿給大家品味。[4]學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中可以學(xué)習了解很多鋼琴曲的結構和表達感情的方式，更可以通過(guò)創(chuàng )作找到屬于自己的鋼琴演奏領(lǐng)域。六、結語(yǔ)構建鋼琴教學(xué)創(chuàng )新型模式的根本是培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，老師在課堂中要注重學(xué)生獨特的發(fā)散性想法，引導并共同尋找不同鋼琴曲目的表達方法。在我國的鋼琴教學(xué)中，創(chuàng )新模式雖然受到關(guān)注但是并沒(méi)有真正被推廣開(kāi)來(lái)。因此目前的鋼琴教學(xué)領(lǐng)域應該將引導式教學(xué)推上日程，經(jīng)過(guò)努力打造鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式，讓越來(lái)越多的學(xué)生從中受益，并找到屬于自己的鋼琴天堂。
參考文獻：
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