鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式與思考論文
摘要：當前，人們對于創(chuàng )新能力越來(lái)越重視。鋼琴教學(xué)能夠有效的培養創(chuàng )新思維，因此對于鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，使其與其它學(xué)科相融合，充分發(fā)揮其創(chuàng )造性尤其重要。通過(guò)將引導式和啟發(fā)式教學(xué)引入鋼琴教學(xué)，構建創(chuàng )新模式，能夠有效的變革傳統教學(xué)方式，最大程度的發(fā)揮鋼琴教育對于創(chuàng )造性思維的培養作用。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng )新模式；構建；措施
一、鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式勢在必行
創(chuàng )新思維是指以現有的方法和結論為基礎，通過(guò)探索新方法、解決新問(wèn)題使信息產(chǎn)生增值的思維模式。創(chuàng )新思維的應用，可以大大的拓展人類(lèi)的知識領(lǐng)域，不斷探索新的認知，極大的推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，正是創(chuàng )新思維的重要作用，我國才在近年來(lái)提出素質(zhì)教育改革，加強創(chuàng )新精神的培養。創(chuàng )新思維體現在社會(huì )生活的各個(gè)方面，鋼琴教學(xué)也是如此。鋼琴教育作為音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，其對創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的要求較高。具體的演奏當中，每一個(gè)音色、音調以及節奏都都會(huì )影響整個(gè)樂(lè )曲的表現效果，相同的鋼琴樂(lè )譜，不同演奏者的演繹截然不同；即使是同一個(gè)人，由于其心態(tài)以及環(huán)境的變化，演奏的效果也千差萬(wàn)別。鋼琴的演奏，不僅僅是完成樂(lè )譜那么簡(jiǎn)單，更需要將演奏者對樂(lè )曲的理解以及個(gè)人的思想情感匯入其中，從而使演奏升華，引發(fā)臺下觀(guān)眾的共鳴；如果僅僅是機械性的進(jìn)行敲擊，完成演奏任務(wù)，沒(méi)有深入考慮旋律、節奏以及過(guò)程布局等因素，那么效果將會(huì )大打折扣，毫無(wú)美感可言。從這一角度來(lái)講，鋼琴教育需要創(chuàng )新思維的'涌現。鋼琴教學(xué)過(guò)程當中，教學(xué)模式至關(guān)重要，其合理和規范的程度，很大程度上決定了教學(xué)能否順利進(jìn)行。因此，通過(guò)探索鋼琴教學(xué)的創(chuàng )新模式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力尤為重要[1]。
二、營(yíng)造鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的思考
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標
營(yíng)造鋼琴教學(xué)模式的關(guān)鍵在于明確教學(xué)的目標。教學(xué)目標在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用至關(guān)重要，只有教學(xué)目標科學(xué)合理、易于執行，才能夠通過(guò)教學(xué)方法將教學(xué)內容進(jìn)行下去并取得較好的教學(xué)效果。因此，營(yíng)造鋼琴教學(xué)模式，最主要的任務(wù)便是明確鋼琴教學(xué)的目標。對于鋼琴教學(xué)來(lái)講，其主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)對鋼琴的學(xué)習和演奏，提升自身的審美水平、創(chuàng )新能力以及藝術(shù)修養，最終能夠獨立的進(jìn)行音樂(lè )的鑒賞和創(chuàng )作。因此，只有在清晰明確的目標指引之下，鋼琴教學(xué)才能夠不斷增強創(chuàng )新性，從而建立起創(chuàng )新的教學(xué)模式。
�。ǘ┤诤掀渌鼘W(xué)科的教學(xué)
營(yíng)造鋼琴教學(xué)的創(chuàng )新模式，僅僅是其自身是遠遠不夠的，還需要將其與其它學(xué)科的教學(xué)相融合。任何一個(gè)學(xué)科都會(huì )受到其它學(xué)科的影響，也不是孤立存在的，因此，鋼琴教學(xué)也勢必會(huì )受到其它學(xué)科的影響，例如教育心理、藝術(shù)心理、教育理論等，只有將這些學(xué)科融合，才能夠拓展鋼琴教學(xué)的方法以及內容，為其創(chuàng )新模式開(kāi)拓新的領(lǐng)域，提供更多更優(yōu)質(zhì)的素材，不斷增強其教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲鹘y教學(xué)進(jìn)行改革
鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的營(yíng)造，傳統教學(xué)方式無(wú)法回避。傳統教學(xué)通常采取滿(mǎn)堂灌或者填鴨的方式，造成學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習的自主性和積極性均無(wú)法發(fā)揮，導致其創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維嚴重缺乏，不能夠適應新時(shí)代全面發(fā)展的需要。因此，創(chuàng )新模式的營(yíng)造必須要對原有的傳統教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，教師退居幕后，起到引導的作用，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠有機會(huì )充分施展自主性，發(fā)揮創(chuàng )造能力，不斷提升鋼琴演奏技巧，提升自身藝術(shù)修養。
三、營(yíng)造鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的幾點(diǎn)措施
�。ㄒ唬┮雱�(chuàng )新活動(dòng)
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入一些即興的表演，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習以及表演的欲望，這對于學(xué)生克服自卑、緊張等負面情緒，提升個(gè)體的自信心以及自主性都具有重要的意義。需要注意的是，教學(xué)活動(dòng)的引入并不是隨心所欲的，需要服務(wù)于教學(xué)的實(shí)際安排，配合具體的教學(xué)內容和目標，有針對性的進(jìn)行策劃和安排。只有這樣，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性以及創(chuàng )作的靈感，有助于創(chuàng )新思維以及創(chuàng )新能力的培養。除此之外，通過(guò)積極參加課外的鋼琴表演活動(dòng)，也能夠不斷拓寬學(xué)生的見(jiàn)識與視野，取長(cháng)補短，增強對于鋼琴演奏的熱情。
�。ǘ┻M(jìn)行啟發(fā)式、引導式教學(xué)
如前所述，傳統教學(xué)方式僅僅傳授相關(guān)的理論知識，不能夠滿(mǎn)足現階段社會(huì )的發(fā)展需求。因此，通過(guò)引入啟發(fā)式、引導式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠逐漸培養起創(chuàng )造性的思維能力。具體來(lái)講，啟發(fā)式和引導式的教學(xué)方法，是指在教學(xué)的過(guò)程當中，教師對學(xué)生不斷進(jìn)行引導和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠自行對鋼琴演奏有所感悟、激發(fā)其靈感，從而不斷培養其自主探索能力和創(chuàng )新的精神。因此，啟發(fā)式和引導式教學(xué)方法的引入，不僅使學(xué)生能夠掌握基礎的理論知識，還能夠提升其對音樂(lè )的感受力和想象力，最終形成獨創(chuàng )性的學(xué)習方法與演奏技巧，提高鋼琴演奏的感染力。
�。ㄈ┻M(jìn)行探索式教學(xué)
探索式教學(xué)方法也是營(yíng)造鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的重要方面，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和好奇心，通過(guò)自己研究和探索遇到的種種問(wèn)題，培養起創(chuàng )造性的思維能力。學(xué)生在對鋼琴作品的感受當中，能夠體悟到其背后蘊含的真情實(shí)感和思想，有助于學(xué)生形成自己獨特的表演風(fēng)格，賦予作品更加強烈的感染力。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程當中，有意識的穿插相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行鼓勵和引導，幫助學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習[2]。
四、結語(yǔ)
鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng )新，有助于提升學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力。因此，鋼琴教學(xué)模式的構建以及思考對于鋼琴教學(xué)來(lái)講至關(guān)重要，只有進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新，才能夠能夠培養出更多均衡發(fā)展且富有創(chuàng )造性的人才。
[參考文獻]
[1]崔青.探析高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學(xué)的現狀與改革[J].當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,11:164.
[2]林俊.關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng )新模式的構建與思考[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報,2015,07:117-118.
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