小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)論文
摘要：學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)機是導致其成績(jì)不好的原因之一。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，必須結合學(xué)生的特點(diǎn)，充分聯(lián)系生活和教師授課方式等。對此，教師可以通過(guò)培養學(xué)生的數學(xué)興趣、展示教師人格魅力、深化學(xué)生對數學(xué)的認識等具體方法，不斷激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，從而提高其數學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；學(xué)習動(dòng)機；激發(fā)策略
數學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習生涯，也是與其生活實(shí)際緊密相關(guān)的課程。由于數學(xué)對學(xué)生的抽象思維要求較高，很多小學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )出現諸多不適應，缺乏學(xué)習的動(dòng)機，導致前進(jìn)的動(dòng)力不足。因此，在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師要通過(guò)聯(lián)系生活、彰顯自己的人格魅力、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍等一系列方法措施來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機，以此提高學(xué)習效率。
１須聯(lián)系生活學(xué)習數學(xué)知識
學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習之所以沒(méi)有興趣，或者缺乏動(dòng)力，很重要的一個(gè)原因就是數學(xué)的學(xué)習過(guò)于抽象，學(xué)生對內容理解起來(lái)比較吃力，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，小學(xué)數學(xué)學(xué)習必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把抽象的數學(xué)轉化為具體的可以感知的內容。例如，在學(xué)習“百分數”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生統計班級戴眼鏡的同學(xué)的人數，然后計算出這一群體人數占班級總人數中的百分比，以及不戴眼鏡同學(xué)的百分比，然后再比較這兩個(gè)百分比的大小。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，把知識融入到生活中去解決，能有效提高學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。又如，在學(xué)習有關(guān)“比”的.知識時(shí)，教師可以結合生活，創(chuàng )造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作。如為教室消毒，班級買(mǎi)了一瓶消毒液，但在使用時(shí)需要按照一定的比例進(jìn)行稀釋。這時(shí)，可以讓學(xué)生在講臺前進(jìn)行演示，教師再給予一定的指導，這樣學(xué)生對“比”的性質(zhì)就會(huì )有更深刻的理解，學(xué)習起來(lái)也更輕松。
２教師用人格魅力吸引學(xué)生
學(xué)生對數學(xué)學(xué)習缺乏動(dòng)力，除了數學(xué)本身的原因外，還有一個(gè)重要原因就是教師的影響。很多事例表明，學(xué)生之所以數學(xué)成績(jì)不理想，很多都是由于教師的授課方式或者語(yǔ)言行為上有意無(wú)意對學(xué)生造成了傷害而導致的。因此，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，塑造自己獨特的人格魅力，是數學(xué)教師應該著(zhù)重努力的方向。其中，數學(xué)教師的人格魅力主要有兩方面的內容：一是具有豐富的數學(xué)知識、良好的數學(xué)思維。教師要在課堂上能夠把生活中一個(gè)個(gè)難以理解的數學(xué)難題熟練地解答出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而成為學(xué)生在知識界的“偶像”。二是教師要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習本身已經(jīng)有了很多的困難，若一味地對其批評很容易讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生畏懼之情。所以，教師經(jīng)常性的對學(xué)生予以關(guān)心和鼓勵，學(xué)生便會(huì )逐漸樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
３充分展示數學(xué)的重要作用
要讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生持續的動(dòng)力，必須要讓學(xué)生明白數學(xué)的重要作用，學(xué)生一旦了解了數學(xué)的重要性，能夠用數學(xué)指導生活，便能下定決心，立志學(xué)好數學(xué)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師可參照下列步驟進(jìn)行引導：一是教師要給學(xué)生講解學(xué)習數學(xué)的重要意義，讓學(xué)生知曉數學(xué)對于我們的生活，對于國家現代化建設，以及科學(xué)研究都有著(zhù)極其重要的作用。數學(xué)的學(xué)習必須從小學(xué)習，從基礎知識做起。二是要多通過(guò)典型事例，尤其是用數學(xué)知識解決生活難題，讓學(xué)生明白數學(xué)的作用。例如，在農業(yè)施肥中，常常需要把不同種類(lèi)的肥料進(jìn)行混合施肥，這就需要用到比例的數學(xué)知識，通過(guò)簡(jiǎn)單的比例問(wèn)題，能夠解決農業(yè)生產(chǎn)的大問(wèn)題，從而使學(xué)生對數學(xué)的認識得以進(jìn)一步加深。
４營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習氛圍
學(xué)生對事物的認識和學(xué)習，若在和諧競爭的氛圍中，會(huì )形成你追我趕和通力協(xié)作的良好風(fēng)氣，這樣就更能夠促進(jìn)整體能力的提升。在小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中也需要這樣的良好氛圍。而要營(yíng)造這種氛圍，一是教師在教學(xué)中，多讓學(xué)生參與討論。傳統的以教師講授為主的課堂，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能積極參與學(xué)習，缺乏一定的創(chuàng )造力。若學(xué)生都能參與問(wèn)題的討論，學(xué)會(huì )積極思考，便能逐漸掌握打開(kāi)思維的方式，從而更努力地去學(xué)習數學(xué)。二是要營(yíng)造平等的學(xué)習氛圍。教師若能夠平等對待每一位學(xué)生，所有學(xué)生都能體會(huì )到教師的尊重與關(guān)愛(ài)，自然能在日后在教師指導下更好地探索數學(xué)的奧秘。
５讓學(xué)生享受到數學(xué)的樂(lè )趣
在素質(zhì)教育下，我們更主張快樂(lè )學(xué)習，若學(xué)生都能夠在歡樂(lè )的氛圍中、在開(kāi)心的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，那么學(xué)習的積極性和效率都會(huì )大大提升。因此，數學(xué)學(xué)習必須要讓學(xué)生享受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。首先，教師在授課過(guò)程中，要盡可能地多使用一些幽默詼諧的語(yǔ)言。因為數學(xué)需要大量的腦力，若一直沉浸在思考中，學(xué)生難免疲憊，會(huì )反應遲鈍。所以使用幽默的語(yǔ)言能夠使學(xué)生得到暫時(shí)的放松，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠放松思想包袱，輕松地投入到學(xué)習狀態(tài)。其次，可以采用探究合作的學(xué)習方式。通過(guò)分組和領(lǐng)取任務(wù)，讓學(xué)生在合作中愉快地討論總結，從而更加全身心投入學(xué)習當中。
６讓學(xué)生獲得學(xué)習的成就感
小學(xué)生對知識的學(xué)習缺乏主動(dòng)性，很多時(shí)候是被迫著(zhù)學(xué)習的。若教師能夠讓學(xué)生從數學(xué)學(xué)習中獲得一定的成就感，學(xué)生就會(huì )由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習。教師可以采用鼓勵、肯定式的教育方式。一是要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。當學(xué)生解答出一道數學(xué)題目，或者回答對一個(gè)問(wèn)題，或者給出解答問(wèn)題的一個(gè)思路，哪怕發(fā)現別人的一處錯誤，抑或是對教師提出一點(diǎn)點(diǎn)質(zhì)疑時(shí)，教師都要對其進(jìn)行表?yè)P，讓其感受自己是被重視、自己是成功的。二是教師要改變對學(xué)生的評價(jià)方式。由以前的考試和注重結果的考查方式，轉變?yōu)閷W(xué)生思維能力和注重過(guò)程的考核方式。這樣更容易看出學(xué)生的進(jìn)步，也更能夠讓學(xué)生獲得成就感�？傊�，小學(xué)數學(xué)要提高教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)生的興趣密切相關(guān)。因此，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師讓學(xué)生懂得數學(xué)的重要性，營(yíng)造數學(xué)的快樂(lè )學(xué)習氛圍，以及教師展示獨特的人格魅力，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )等方式都是我們激發(fā)學(xué)生數學(xué)動(dòng)力的有效手段。
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