高中物理教學(xué)中人文精神的滲透論文
摘要：物理學(xué)科是一門(mén)對學(xué)生思維能力、邏輯能力要求較高的學(xué)科，隨著(zhù)現代教學(xué)改革步伐的加快，高中物理教學(xué)也在不斷探索新的發(fā)展模式，從教學(xué)思想、形式、內容、方法等方面加以創(chuàng )新，從而有效地滲透人文精神，促進(jìn)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的端正，養成學(xué)生崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng )新的品質(zhì)。本文對高中物理教學(xué)中滲透人文精神途徑進(jìn)行了探討，希望進(jìn)一步指導高中物理教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生人文素養的提升。
關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；人文精神滲透；研究與實(shí)踐
高中物理作為一門(mén)自然學(xué)科，表面上看起來(lái)似乎與人文精神毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但是通過(guò)實(shí)際的分析以及對物理發(fā)展歷史的解析，我們可以看出物理學(xué)科的發(fā)展與人文精神的滲透是密切相關(guān)的。人文精神的滲透進(jìn)一步提升了物理學(xué)科的發(fā)展潛力和發(fā)展前景，一代代古今中外的物理學(xué)家，例如張衡、愛(ài)因斯坦都具有濃厚的人文素養，只有將人文精神和學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的實(shí)用性，才能促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展能夠切實(shí)為促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。同時(shí)，教師就如同學(xué)生的指路明燈，教學(xué)效果也是關(guān)乎學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的，物理教學(xué)中人文精神的滲透不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力和學(xué)習興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升以及教學(xué)效果的優(yōu)化。
１高中物理教學(xué)中滲透人文精神的途徑
�。保睂�(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與人文精神：興趣是學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，人文精神是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的先導，學(xué)生學(xué)習興趣與人文精神的調動(dòng)關(guān)乎物理教學(xué)效果的好壞，是物理教學(xué)的重要環(huán)節之一。高中生還未形成系統的思維方式，對知識的理解及接受能力尚不發(fā)達，高中物理知識結構相比初中較為復雜，知識體系龐大，難免存在知識抽象、知識晦澀難懂的問(wèn)題，學(xué)生一味機械的配合教師的教學(xué)工作而缺少對物理知識的反思及運用，使得實(shí)際的教學(xué)效果并不十分理想［１］。因此，教師不能一味注重對于理論知識的教授，也要適時(shí)地進(jìn)行人文精神的教育，向學(xué)生傳遞美好的精神品質(zhì)。例如，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”。例如，針對“凹透鏡與凸透鏡”的教學(xué)內容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，即首先配備一個(gè)凸透鏡和溫度計，而后帶領(lǐng)學(xué)生到室外有陽(yáng)光的地方，指導學(xué)生將凸透鏡對準太陽(yáng)光，使光線(xiàn)在凸透鏡表面匯聚成為一點(diǎn)，此時(shí)使用溫度計測量溫度并仔細觀(guān)察溫度的細微變化。通過(guò)此次物理實(shí)驗，學(xué)生不僅較好的掌握了凸透鏡及凹透鏡各自的物理作用，實(shí)驗操作能力也得到了提高。因此，情境教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、引導學(xué)生動(dòng)手操作、理解掌握物理知識具有重要的作用，在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生也感悟到了實(shí)驗的重要性，而實(shí)驗的思維模式也是人文精神的重要體現。
�。保藏S富創(chuàng )新教學(xué)方式，幫助學(xué)生養成科學(xué)觀(guān)念：豐富創(chuàng )新教學(xué)方式、幫助學(xué)生養成科學(xué)觀(guān)念是高中物理教學(xué)中人文精神滲透的必要舉措，也是改革傳統物理教學(xué)模式的重要途徑。在高中物理學(xué)習的初始階段，物理知識較為切合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性較高，求知欲十分旺盛，學(xué)習效果較為理想。隨著(zhù)課程深度的加大及教學(xué)內容的增多，物理知識逐漸呈現出系統性、復雜性、理論性的特點(diǎn)，物理知識難以與實(shí)際生活相結合，物理學(xué)習與現實(shí)生活脫節的現象十分嚴重，學(xué)生的物理學(xué)習遇到了瓶頸，物理教學(xué)工作很難較好的開(kāi)展，物理教學(xué)收效甚微。造成此種現象的重要原因是物理教學(xué)方式的單一陳舊和物理教學(xué)環(huán)境的枯燥無(wú)味。因此，高中物理教師要積極豐富創(chuàng )新教學(xué)方式，創(chuàng )造輕松活躍的課堂環(huán)境，增強物理課堂的人文氣息，具體要做到以下兩點(diǎn)：第一，變革傳統的課堂教學(xué)模式，轉換教學(xué)角色，使學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體。在物理教學(xué)中，教師要深刻的認識到自身引導者、服務(wù)者的角色并做好角色扮演工作，營(yíng)造公平、自主、自由、大膽的物理學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)習主體的作用。第二，深入了解學(xué)生學(xué)習狀況，制定特色化的發(fā)展方案。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注教學(xué)情況的反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決物理學(xué)習難題，發(fā)現學(xué)生各自的優(yōu)勢及劣勢，針對性的加以指導，因材施教，創(chuàng )新提問(wèn)方式，鼓勵學(xué)生積極大膽思考，積極提出自己的.看法，充分體現教師的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生養成尊重科學(xué)的思想觀(guān)念。
�。保匙⒅赜柧殞W(xué)生的人文精神：學(xué)生人文精神的訓練和強化是進(jìn)行物理學(xué)習、改善物理學(xué)習現狀的重要保證，也是學(xué)生進(jìn)行物理模型抽象、物理知識研究的基礎性能力［２］。目前，高中物理教學(xué)中往往不注重對學(xué)生人文精神的培養，以致于遏制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的形成。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要創(chuàng )造自由活潑的學(xué)習與思考環(huán)境，不能將物理問(wèn)題的解答模式單一化、固定化，而要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的人文精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面、發(fā)散性的思考，開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)從而對物理知識獲得全面、深刻的理解及掌握。此外，教師要注重對物理發(fā)展歷史的反復講解，提升學(xué)生的文化素養，使學(xué)生在深厚文化背景知識的保證下進(jìn)行發(fā)散性思維的訓練，以此強化訓練效果，培養學(xué)生分析及解決物理問(wèn)題的實(shí)際能力，養成學(xué)生積極探索、勤于思考的學(xué)習習慣，進(jìn)而培養學(xué)生人文精神和智慧。
�。保撮_(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，彰顯物理學(xué)科的人文價(jià)值：開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)有利于改善物理學(xué)習效果、改革教學(xué)模式，使得物理知識的學(xué)習真正做到為社會(huì )發(fā)展及人類(lèi)進(jìn)步服務(wù)，彰顯物理學(xué)科的現實(shí)性意義和人文價(jià)值。因此，要改變僅以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的物理教學(xué)模式，避免填鴨式的物理知識灌輸，使得物理學(xué)習切實(shí)有效。物理教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出開(kāi)展課外活動(dòng)，深入大自然，觀(guān)察生活中的物理現象，通過(guò)對物理現象的講解，使學(xué)生對相應的物理知識獲得更為直觀(guān)、形象的理解；教師應多多組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗及物理發(fā)明創(chuàng )造，將物理知識運用于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應用能力，充分體現物理學(xué)科的時(shí)代精神和人文關(guān)懷。此外，高中物理教學(xué)不能僅僅局限于教材內容的講解上，而要拓展教學(xué)視野，將教學(xué)內容運用于生產(chǎn)實(shí)踐。
２結語(yǔ)
綜上所述，我國經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對人才的創(chuàng )新能力提出了更高的要求，學(xué)生人文精神的培養已成為當今物理教學(xué)過(guò)程中的重要內容。因此，學(xué)校及教師要從實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與人文精神、豐富創(chuàng )新教學(xué)方式，培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)念、注重訓練學(xué)生的人文精神、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，彰顯物理學(xué)科的人文價(jià)值等方面出發(fā)，創(chuàng )造良好的物理學(xué)習氛圍，將人文精神滲透在高中物理教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提升學(xué)生綜合素養。
參考文獻:
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