手機媒介環(huán)境下中職德育管理方法論文
一、移動(dòng)學(xué)習
伴隨著(zhù)智能手機在中職學(xué)生群體中的廣泛應用，部分學(xué)生存在過(guò)度依賴(lài)智能手機的情況，出現了不愛(ài)學(xué)習、不服從管理等一系列問(wèn)題。傳統教學(xué)應對策略是強制性禁止使用手機，但效果不顯著(zhù)。這就要求我們合理把手機引進(jìn)課堂，以智能手機為媒介進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，增強中職學(xué)校德育管理的時(shí)效性。
1、利用智能手機豐富的多媒體功能，儲備德育多媒體課件資源
第一，積極開(kāi)發(fā)可在智能手機上使用的德育課程和就業(yè)指導課程的多媒體課件，具體形式可以是手機雜志、手機視頻、手機網(wǎng)站、微信訂閱號等；第二，利用智能手機的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現教學(xué)的及時(shí)互動(dòng)，實(shí)現德育管理主客體隨時(shí)隨地的學(xué)習溝通；第三，積極設計當今社會(huì )關(guān)注的德育熱點(diǎn)話(huà)題的“主題式”多媒體課件資源。
2、開(kāi)發(fā)設計智能手機的微學(xué)習系統，加強碎片時(shí)間移動(dòng)學(xué)習的管理
碎片時(shí)間的概念是在信息時(shí)代的大背景下出現的，它可能是等車(chē)、排隊、等人、睡前等情況下的時(shí)間，但長(cháng)年累月下來(lái)，碎片時(shí)間就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)巨大的時(shí)間總量。充分利用這個(gè)看似小而分散、實(shí)則總量巨大的碎片時(shí)間，對中職學(xué)生進(jìn)行德育管理，是對傳統德育管理方法的有力補充。德育管理者可以把目前熱點(diǎn)、難點(diǎn)和備受爭議的焦點(diǎn)問(wèn)題，制作成微課、微游戲，二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼就可以下載學(xué)習。學(xué)生在相對輕松自由的環(huán)境中移動(dòng)學(xué)習，極大的增強了學(xué)習的積極性和有效性。
二、“反客為主”———旋轉課堂
智能手機媒介環(huán)境下，旋轉課堂具有傳統德育課堂無(wú)法比擬的新優(yōu)勢。
1、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉課堂，顛覆課堂模式
傳統課堂的“教師講+學(xué)生做”的教學(xué)模式，旋轉為“學(xué)生課前自主在線(xiàn)學(xué)習+師生課堂交互協(xié)作探究”的新模式。該新模式把知識傳授的過(guò)程放在課前，由教師提供優(yōu)質(zhì)適合的教學(xué)資源，布置任務(wù)，學(xué)生自主在線(xiàn)學(xué)習。知識內化過(guò)程放在課堂上，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)答疑、小組協(xié)作探究，師生深入交流。
2、智能手機媒介環(huán)境下的`旋轉課堂，“反客為主”，轉換師生角色
傳統思政課堂管理中，教師是傳播者、管理者，學(xué)生是被管理者，被動(dòng)地接受知識。旋轉課堂下，教師轉變?yōu)橹笇д吆痛龠M(jìn)者，學(xué)生由臺下的被動(dòng)接受者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)的積極參與者，師生之間原本較為緊張的管理和被管理的關(guān)系，慢慢轉變?yōu)檩p松、自由、平等、和諧的關(guān)系。
3、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉課堂，加強在線(xiàn)多媒體資源的管理
旋轉課堂的實(shí)施效果如何，很大程度上受制于課前在線(xiàn)多媒體資源的開(kāi)發(fā)建設。我們應多開(kāi)發(fā)設計短小精悍的教學(xué)視頻，設計特定的思政主題，視頻時(shí)間控制在10分鐘左右，通過(guò)多媒體播放器，自由選擇暫停、回放、快進(jìn)。有了優(yōu)質(zhì)資源，還需加強對在線(xiàn)多媒體資源的審核管理與教師學(xué)生使用效果的及時(shí)反饋。
三、開(kāi)放課堂———微信平臺
微信平臺是當今學(xué)生思想交流、信息溝通的重要平臺。微信功能強大，操作簡(jiǎn)便易行，充分利用微信為德育管理服務(wù)，是中職學(xué)校德育首先要迅速占領(lǐng)的新陣地。然而，微信信息良莠不齊，微信溝通環(huán)境復雜多變，大量不穩定因素、各種學(xué)術(shù)思潮、各類(lèi)社會(huì )現象都會(huì )在微信平臺上首先反映出來(lái)。因此我校本著(zhù)簡(jiǎn)潔易操作、內容正能量與動(dòng)態(tài)化管理的原理，建立自己的公眾號，內容包括微官網(wǎng)、特別關(guān)注、職教資訊三部分。通過(guò)試行宣傳，印發(fā)廣告，在全校推行。由專(zhuān)門(mén)人員負責日常更新維護，專(zhuān)業(yè)德育教師負責學(xué)生交流互動(dòng)，有效解決德育管理手段枯燥落后和管理互動(dòng)時(shí)效性差的問(wèn)題。隨著(zhù)智能手機媒介環(huán)境不斷變化，智能手機媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法的探索也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題。作為德育管理者，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做好中職學(xué)生的德育管理工作，保證職業(yè)學(xué)校培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才目標的順利實(shí)現。
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