以人為本視野下高校教育管理研究論文
摘要：隨著(zhù)我國素質(zhì)教育方針的發(fā)布和深入實(shí)施，“以人為本”理念越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視。為了將強國人才的教育戰略徹底貫徹實(shí)施，所有高校的教育管理工作必須在“以人為本”的視野下持續進(jìn)行。本文簡(jiǎn)要分析了高校教育管理中“以人為本”理念的重要性，以及目前我國高校教育管理中存在的問(wèn)題，并以其現存問(wèn)題為突破口，詳細研究并討論了“以人為本”視野下，各大高校進(jìn)行教育管理的具體措施，以期為廣大高校教育工作者提供一定的參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：“以人為本”高校教育管理具體措施
在新時(shí)期和新形勢的逼迫之下，我國高校教育管理面臨著(zhù)極大的壓力和挑戰，必須盡快進(jìn)行改革和創(chuàng )新，才能突破現在的管理困境。受社會(huì )、學(xué)生家長(cháng)等各方面的影響，在具體的教育管理中，學(xué)校開(kāi)始建立“以人為本”的教育管理理念，從而使得學(xué)生能夠更快更好地進(jìn)行社會(huì )生活和社會(huì )適應。
1、高校教育管理中“以人為本”的重要性分析
1.1實(shí)現強國人才戰略的重要前提
高校作為培養國家人才的重要基地，其地位尤為顯著(zhù)。尤其在人才強國戰略的發(fā)布和實(shí)施之后，高校地位更加不容撼動(dòng)。強國人才戰略的具體實(shí)施，要求各大高校必須以人才為根本，給予其足夠的關(guān)心和尊重。由于“以人為本”理念是時(shí)代發(fā)展的迫切需求，同時(shí)也是人類(lèi)社會(huì )持續發(fā)展的基本要求。所以，想要強國人才戰略的真正實(shí)現，就必須堅持“以人為本”的教育管理理念。從某種角度理解，高校進(jìn)行人才培養的根本目的就是為社會(huì )提供各種各樣不同類(lèi)型的人才。為了實(shí)現這一目的，高校就必須樹(shù)立牢固的“以人為本”理念，盡可能地做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性和綜合性的同步培養，使其創(chuàng )造性潛能和主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮和使用。由此可見(jiàn)，“以人為本”的管理理念在強國人才戰略中起著(zhù)怎樣重要的作用和意義。
1.2培養合格人才的基本要求
在日新月異的時(shí)代發(fā)展情勢下，大學(xué)生人生觀(guān)的價(jià)值取向開(kāi)始受到外來(lái)價(jià)值觀(guān)的強烈沖擊，這種沖擊極大程度地改變了學(xué)生的生活方式以及思想觀(guān)念。由此，部分學(xué)生開(kāi)始出現消極學(xué)習、忽視集體、漠視他人等情況，集體觀(guān)念和群體意識越來(lái)越薄弱，自我觀(guān)念和個(gè)人意識越來(lái)越強烈。在這種情況下，高校培養合格人才的基本任務(wù)就越來(lái)越難實(shí)現。而“以人為本”教育管理理念的出現極大程度地解決了這一問(wèn)題。在這一理念下進(jìn)行的高校教育管理，培養出來(lái)的人才都非常優(yōu)秀，不僅具有獨立的思想，還具有熱愛(ài)集體、積極上進(jìn)的優(yōu)良素質(zhì)，同時(shí)，這些人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)也是非常高的。從教育目的上講，這樣的人才教育管理才真正實(shí)現了高校教育的根本目的。
2、“以人為本”視野下高校教育管理的具體措施分析
2.1對教育管理觀(guān)念進(jìn)行更新
在“以人為本”視野下，想要加強高校教育管理，對高校傳統的教育管理方式和手段進(jìn)行改革和創(chuàng )新，但在這之前，最先進(jìn)行的，是對傳統教育管理觀(guān)念的更新。只有徹底打破傳統的教育管理觀(guān)念，引進(jìn)并吸收新型的教育管理觀(guān)念，才能充分保證高校教育能夠與現代化的社會(huì )發(fā)展形勢高度契合。在目前的高校教育管理中，過(guò)分強調對學(xué)生的監督作用和約束作用，這種強制性管理嚴重忽視了激勵機制和引導機制在學(xué)生管理之中起到的正面作用和積極作用，不僅使得學(xué)生厭煩課堂教學(xué)，還使得學(xué)生對很多方面都產(chǎn)生抵觸心理。為了徹底改變這一局面，學(xué)校和教師的管理者首先應該摒棄傳統的思想觀(guān)念。就知識教育而言，教師應該正確平衡知識積累和知識綜合以及知識創(chuàng )新間的關(guān)系。就整體教育觀(guān)而言，教師應該以“以人為本”為基本教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習主體地位進(jìn)行充分凸顯和體現。同時(shí)，將傳統的應試考核思想轉變?yōu)槿碌膭?chuàng )新思想培養，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )新思維以及提升其實(shí)踐能力，從而推動(dòng)并促進(jìn)高校教育的管理觀(guān)念從量變到質(zhì)變。
2.2對教育管理模式進(jìn)行改革
在具體的高校教育管理工作中，學(xué)校和教師應該綜合分析各種實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)各種熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和研究調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。就目前我國的高校教育管理而言，時(shí)代感的缺乏是其最主要的`問(wèn)題所在。所有的高校教育管理都一味側重于理論教育，與現實(shí)生活的聯(lián)系不大，這就導致了學(xué)生對管理課程缺乏興趣的情況發(fā)生。為了積極激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)校和教師在進(jìn)行教育管理時(shí)，應該不斷改革和創(chuàng )新現有的管理模式，始終貼近學(xué)生的現實(shí)生活，并緊跟時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行內容選取。只有這樣，才能充分滿(mǎn)足學(xué)生各方面的學(xué)習需求，達到引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣的目的和效果。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷加強多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)手段的積極應用，不僅可以持續不斷地提升學(xué)生的學(xué)習積極性，還能最大程度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索和解決的熱情。
2.3對教育評價(jià)體系進(jìn)行調整
針對高校教育管理的評價(jià)體系，主要應該從兩個(gè)方面進(jìn)行調整和改革。第一，教學(xué)評價(jià)的內容方面。評價(jià)內容越豐富，對學(xué)生能力進(jìn)行的評價(jià)才會(huì )更加客觀(guān)、更加全面。在具體的高校教學(xué)中，應該將學(xué)生基本情況、品德發(fā)展、課堂情況等各方面納入教學(xué)評價(jià)內容，不能將學(xué)生學(xué)習成績(jì)作為唯一評價(jià)標準。第二，教學(xué)評價(jià)的過(guò)程方面。無(wú)論何事，都應該重視過(guò)程多過(guò)于重視結果。在高校實(shí)際教學(xué)評價(jià)中，應該將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程作為重點(diǎn)評價(jià)對象，對其中出現或即將出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)修正和解決，始終秉持著(zhù)鼓勵為主，鞭策為輔的評價(jià)原則進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
3、結束語(yǔ)
雖然目前我國高校的教育管理工作還需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，但是，在“以人為本”視野之下，我國高校教育管理相關(guān)工作會(huì )得到非常順利的發(fā)展，其進(jìn)程也會(huì )得到大幅度縮減，使得我國高校教育管理快速進(jìn)入現代化管理階段。
參考文獻：
[1]左寶霞.以人為本理念下的高校教育管理[J].教育與職業(yè),2015,(19):23-25.
[2]李詠.以人為本視域下的新時(shí)期我國高校教育管理研究[J].時(shí)代教育,2015,(11):133-134.
【以人為本視野下高校教育管理研究論文】相關(guān)文章：
互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教育管理研究論文10-21
關(guān)于禮儀文化視野下的班級管理對策研究的論文09-10
生態(tài)文明視野下環(huán)境管理研究論文12-19
教育技術(shù)學(xué)視野下未來(lái)課堂研究教學(xué)論文01-20
高校教育管理的影響因素研究論文01-07
傳播學(xué)視野下高校校園戲劇受眾群體需求研究論文04-12
教育心理學(xué)視野下大學(xué)新生心理健康教育研究論文09-21