高校留學(xué)生的入學(xué)教育模式論文
【摘要】外國留學(xué)生來(lái)華學(xué)習，由于環(huán)境的變化，文化的差異，不同的教育體系，他們會(huì )遇到各種各樣的困難。如何對留學(xué)生進(jìn)行有效的入學(xué)教育，幫助他們更好地適應在華生活和學(xué)習，已經(jīng)成為學(xué)校和留管部門(mén)面臨的重要任務(wù)。留學(xué)生的入學(xué)教育要做到合理有效，迫切需要設立特別的留學(xué)生入學(xué)教育機制，豐富入學(xué)教育內容和形式，最終使留學(xué)生順利渡過(guò)來(lái)華留學(xué)的重要轉型期。
【關(guān)鍵詞】來(lái)華留學(xué)生;入學(xué)教育
2010年，教育部印發(fā)了《留學(xué)中國計劃》的通知，明確提出要在2020年使得我國成為亞洲最大的留學(xué)目的地國家，要培養一大批知華、友華的高素質(zhì)來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生。為此，我國高校正致力于擴大來(lái)華留學(xué)生招生規模，并努力探索更科學(xué)規范的留學(xué)生管理機制，營(yíng)造良好的國際化教學(xué)科研環(huán)境，從而增加對高水平高學(xué)歷留學(xué)生的吸引力。在規模擴大的同時(shí)，高校在留學(xué)生的管理和培養中也面臨著(zhù)一系列的問(wèn)題，如何做好留學(xué)生入學(xué)教育也是其中之一。作為承擔留學(xué)生教育的高校，入學(xué)教育這一堂“課”教得好，將對留學(xué)生管理將發(fā)揮事半功倍的效果。留學(xué)生入學(xué)教育要基于學(xué)生，有目的、有系統、有組織地施加積極的影響，幫助學(xué)生適應新的學(xué)習和生活環(huán)境。它也是完成留學(xué)生角色轉變的重要手段。留學(xué)生入學(xué)教育應該分為不同階段，包含不同的內容。外國留學(xué)生進(jìn)入中國高校學(xué)習，因為生活環(huán)境、教學(xué)和學(xué)習方法的變化，思維方式也要隨之轉變，由此帶來(lái)的種種不適應，是留學(xué)生來(lái)華后的必經(jīng)階段。外國留學(xué)生背井離鄉來(lái)到中國，面臨一個(gè)完全陌生的文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。他們大部分的年齡都處于20多歲，大多是第一次長(cháng)期出國學(xué)習，難免會(huì )產(chǎn)生困惑、抑郁、自卑、焦慮等情緒。而長(cháng)期處于這些情緒之中，很容易讓留學(xué)生的思想和心理上產(chǎn)生問(wèn)題和矛盾。比如，獨立性和依賴(lài)性的矛盾。他們都渴望得到生活中的獨立，但因為年齡和經(jīng)歷的因素，實(shí)際上又需要他人的幫助；他們渴望馬上投入學(xué)習，但實(shí)際上出國留學(xué)過(guò)程漫長(cháng)而艱難，會(huì )面臨比想象中更多的困難。又比如，在人際關(guān)系方面，會(huì )遇到理想和實(shí)際的差距。留學(xué)生想盡快融入當地，但由于語(yǔ)言、文化、宗教、行為習慣等差異，使得留學(xué)生與中國或其他國家學(xué)生很難進(jìn)行深入的交流。而年輕人又往往缺乏與人相處的必要的技能，學(xué)生之間難免會(huì )發(fā)生一些沖突，這將導致他們更加沮喪和孤獨。
一留學(xué)生入學(xué)教育面臨的主要問(wèn)題
第一，時(shí)間方面。目前我國大學(xué)入學(xué)教育活動(dòng)的絕大多數是報道后一到兩個(gè)星期內進(jìn)行。調查顯示，大一新生從“困惑和焦慮”到“基本適應”，47%的中國學(xué)生需要3個(gè)月左右，45%的中國學(xué)生需要大約1個(gè)月，10%的學(xué)生需要更多的時(shí)間。留學(xué)生開(kāi)學(xué)，也大多集中在報道后一到兩周。這意味著(zhù)外國留學(xué)生來(lái)華后，可能還沒(méi)有適應新的環(huán)境、新的生活方式，就已經(jīng)開(kāi)始面臨學(xué)業(yè)的壓力。與中國學(xué)生相比，由于文化的差異，留學(xué)生的適應期則更長(cháng)，大多數學(xué)生在3～6個(gè)月才逐步適應在華生活和學(xué)習。但高校留學(xué)生的'入學(xué)教育工作往往只集中在報到注冊周，并沒(méi)有形成長(cháng)期的持續性的教育引導機制，導致留學(xué)生實(shí)際并未得到完善的入學(xué)輔導。第二，內容和形式方面。一般高校針對留學(xué)新生的入學(xué)教育，僅限于介紹學(xué)校的規章制度、培養方案、學(xué)位要求、安全教育等，內容較單薄，形式較單一，缺乏系統性和針對性，導致入學(xué)教育的效果不佳。第三，人員配備方面。近幾年來(lái)，各高校來(lái)華留學(xué)規模普遍增長(cháng)較快，而在管理人員配備，特別是國際輔導員隊伍建設上往往沒(méi)有跟上規模的發(fā)展。很多高校的國際輔導員配比不足，人手不夠。導致國際輔導員的主要精力集中在處理事務(wù)性工作或突發(fā)性事件上，對留學(xué)生的入學(xué)教育重視不夠，工作做得不扎實(shí)，導致后續管理上產(chǎn)生更多問(wèn)題，造成惡性循環(huán)。
二留學(xué)生入學(xué)教育的內容和形式
留學(xué)生的入學(xué)教育，更多的是幫助留學(xué)生適應的過(guò)程，目的是提高教育質(zhì)量。通過(guò)一系列的教育和引導，使學(xué)生在學(xué)習和生活中更快地適應我國和更好的更高層次的學(xué)習生活。根據學(xué)生入學(xué)教育的特點(diǎn)與目的，我們將學(xué)生教育內容分為：日常的、課堂上的、心理上的。第一，生活上的教育。留學(xué)生從世界各地來(lái)到我國，周?chē)沫h(huán)境已發(fā)生翻天覆地的變化，因此調整生活方式是留學(xué)生來(lái)華后面臨的首要問(wèn)題。針對此問(wèn)題，一是來(lái)華留管部門(mén)應該做好信息搜集，將留學(xué)生來(lái)華后將面臨的問(wèn)題和對應的解決方案集結成冊，在寄送入學(xué)通知書(shū)的同時(shí)或在學(xué)生報道注冊時(shí)，將這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前了解和做好充分準備。二是建立“點(diǎn)對點(diǎn)”機制，發(fā)揮“以老帶新”的作用，讓已熟悉在華生活的老生幫助和引導新生盡快適應新的學(xué)習生活環(huán)境。三是嘗試建立中國家庭體驗模式，讓留學(xué)生在學(xué)習之余有機會(huì )進(jìn)入中國家庭生活，通過(guò)體驗式的互動(dòng)教育，讓留學(xué)生通過(guò)家庭日常生活，更深入了解中國文化。第二，課堂上的教育。課堂上的學(xué)習是留學(xué)生到我國學(xué)習的核心環(huán)節和重要目的。但由于中外教育系統、教學(xué)方法、學(xué)習習慣等不同，留學(xué)生也會(huì )或多或少產(chǎn)生不適應感。針對此問(wèn)題，首先應針對留學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設通識教育課，介紹我國的教育體系、制度、教育方式等，讓留學(xué)生在宏觀(guān)上了解中國高校的教育情況。其次，教師在課堂上應該注意自己的教學(xué)方式是否適應留學(xué)生，他們的學(xué)習能力是否能達到所授課程的教學(xué)要求。教師應針對留學(xué)生具體情況，及時(shí)調整自己的教學(xué)方法、課程進(jìn)度、考察方法等，逐步讓留學(xué)生適應課堂學(xué)習，最終完成培養目標。第三，心理上的教育。留學(xué)生面臨環(huán)境和文化的巨大變化，他們的內心或多或少都有一些緊張和不安，因此很容易出現心理問(wèn)題。同時(shí)，由于他們來(lái)自世界各地，不同的教育和文化背景、思想、價(jià)值觀(guān)、生活習慣發(fā)生碰撞，在學(xué)習、生活中難免會(huì )產(chǎn)生摩擦，導致或加深心理問(wèn)題。首先，高校應該考慮增加國際輔導員的配比，豐富國際輔導員隊伍，增設心理咨詢(xún)崗位，開(kāi)設心理咨詢(xún)室；其次，在開(kāi)學(xué)時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的方式，對留學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解和篩查，針對存在或可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)疏導和處理；同時(shí)開(kāi)設心理學(xué)專(zhuān)題講座，組織座談會(huì )，或開(kāi)展各類(lèi)文化體驗活動(dòng)，以促進(jìn)留學(xué)生心理健康發(fā)展�？傊�，做好留學(xué)生入學(xué)教育是使留學(xué)生從適應中國環(huán)境到全身心投入學(xué)習的必要工作，也是學(xué)校培養知華、親華、友華的高素質(zhì)高層次留學(xué)生的基礎。高校留管部門(mén)應針對留學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng )新入學(xué)教育內容，改進(jìn)教育方法，完善教育機制，使留學(xué)生入學(xué)教育能夠全面、深入、持續開(kāi)展，幫助留學(xué)生順利渡過(guò)來(lái)華留學(xué)的重要轉型期。
參考文獻
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