高中語(yǔ)文教學(xué)改革探析論文4篇
第一篇
一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┎蛔⒅卣n題氛圍的應試教學(xué)
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因為受到傳統教育觀(guān)念的影響，部分教師教學(xué)方法陳舊，不能突破傳統教學(xué)模式的束縛，不注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，導致語(yǔ)文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。要想轉變這種局面，教師就要努力掙脫傳統教育的束縛，運用新的教學(xué)方法和手段讓高中語(yǔ)文課堂真正鮮活起來(lái)。首先教師要更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，讓他們自主去探索學(xué)習，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要根據學(xué)生的學(xué)習興趣去組織教材，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng )新教材，整合教材，做到適應教學(xué)要求，符合學(xué)生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握現實(shí)科技技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
�。ǘ┎蛔⒅貙W(xué)生知識吸收的教學(xué)
學(xué)生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學(xué)并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導學(xué)生走出課堂，教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習，拓寬學(xué)生學(xué)習的渠道，讓學(xué)生進(jìn)入更廣闊的學(xué)習空間。一是開(kāi)展研究性學(xué)習。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以教材為依托，將知識進(jìn)行延伸。教材的內容只是一個(gè)教學(xué)范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學(xué)生的學(xué)習空間，提高學(xué)生的學(xué)習能力。比如學(xué)生學(xué)習一篇文章以后，所掌握的學(xué)法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類(lèi)的文章，因此要以教材為出發(fā)點(diǎn)，積極向課外拓展，從而實(shí)現在教師的引導下，提高學(xué)生學(xué)習能力的目的。教師在教學(xué)中要把新課程改革理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的完善；要積極轉變教育思想，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。二是實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展合作探究學(xué)習很有必要。首先要合理科學(xué)地進(jìn)行分組，將4-8個(gè)學(xué)生根據成績(jì)、性格等不同分成一個(gè)學(xué)習小組，保證各個(gè)小組的實(shí)力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有方向，圍繞問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導者，及時(shí)對他們進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結果進(jìn)行匯報交流，教師要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。網(wǎng)絡(luò )蘊含著(zhù)大量的知識，它不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索到豐富的知識，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
�。ㄈ┎蛔⒅貙�(shí)際的形式主義教學(xué)
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生能力的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力，啟迪學(xué)生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學(xué)的形式，不注重實(shí)效，否則就會(huì )限制學(xué)生的全面發(fā)展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上自由展示，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、新課程標準下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造性的設計教學(xué)
教師要根據學(xué)生的認知水平去創(chuàng )新教材，對教材進(jìn)行加工，創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，教師要為學(xué)生提供合作、探究的學(xué)習內容，在此過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫(xiě)思路，根據課文的不同特點(diǎn)設計不同的教學(xué)過(guò)程，做到靈活地運用教材進(jìn)行教學(xué)設計。
�。ǘ┲匾曊n堂互動(dòng)
在傳統的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主角，占據著(zhù)課堂上的寶貴時(shí)間，學(xué)生在下面只是被動(dòng)地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學(xué)效率低下。教師要把課堂作為師生互動(dòng)的舞臺，積極開(kāi)展討論主，引導學(xué)生思考、分析，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去。
�。ㄈ┲匾曊n堂實(shí)踐
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的可能只是理論知識，只有讓學(xué)生親身體驗和實(shí)踐，才能領(lǐng)悟到文章的內涵。所以，教師要多開(kāi)展一些時(shí)間性比較強的課堂互動(dòng)，比如，定期舉行閱讀心得交流會(huì )，要求學(xué)生對閱讀書(shū)籍進(jìn)行交流和分享。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生自主學(xué)習能力
由于受到應試教育的影響，學(xué)生被動(dòng)地接受知識已成為了一種習慣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學(xué)習方式，也是將知識內化的一個(gè)重要渠道，所以，應讓學(xué)生在掌握基礎知識的基礎上，利用多種資源去搜集相關(guān)的輔導資料，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習能力�？偠灾�，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要到達到教與學(xué)的統一。教師要千方百計地調動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習效率和課堂效率。所以，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教師任重而道遠，我們還應繼續努力。
作者:劉俊麗 單位:河北省石家莊市第二中學(xué)
第二篇
一、讓學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文
1.從不同文學(xué)體裁著(zhù)手
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，然而，大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習已經(jīng)對語(yǔ)文失去了興趣，讓學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的首要任務(wù)，其中從不同文學(xué)體裁出發(fā)，是讓學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文的基礎步驟。文學(xué)作品分為散文、議論文、敘事文、詩(shī)、小說(shuō)等文學(xué)體裁，筆者常常投其所好地選擇詩(shī)歌、小說(shuō)、敘事文等文學(xué)作品中的經(jīng)典語(yǔ)句讓學(xué)生重新找回對語(yǔ)文的喜愛(ài)。例如：筆者選擇蘇教版高中語(yǔ)文《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然”，《蝶戀花》中“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路”，《哈姆雷特》中“生存還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題�！钡冉�(jīng)典語(yǔ)句，結合原文中的背景和上下文，引起學(xué)生內心的共鳴，重新燃起學(xué)生對文學(xué)的喜愛(ài)之火。
2.從不同傳播媒介著(zhù)手
現在的教學(xué)傳播媒介非常先進(jìn)，筆者常常借助網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志、書(shū)籍等渠道尋找教材之外的教學(xué)素材，再通過(guò)多媒體設備向學(xué)生展現出來(lái)。例如：在對蘇教版高中語(yǔ)文《雷雨》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者在網(wǎng)上搜到話(huà)劇《雷雨》的節選視頻在課后播放給學(xué)生們觀(guān)看；在對蘇教版高中語(yǔ)文《沁園春長(cháng)沙》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者在網(wǎng)上搜到相關(guān)朗誦的音頻以及在報刊雜志上搜集到各位學(xué)者名人對此詩(shī)的評價(jià)，在課堂上通過(guò)PPT展現給學(xué)生。除此之外，鼓勵學(xué)生自行通過(guò)各項傳播媒介找到與課文相關(guān)的有用素材，提高自己的閱讀維度，開(kāi)拓自己的觀(guān)察視野。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文知識
1.把自由還給學(xué)生
舊式的課堂教學(xué)常常是老師作為課堂的領(lǐng)導者，迫使學(xué)生跟上老師的.教學(xué)進(jìn)程，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，然而，本文所推崇的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主旨在于將自由還給學(xué)生，老師與學(xué)生同一立場(chǎng)陪伴學(xué)生學(xué)習。筆者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：當你遇見(jiàn)這篇文章，你想要如何閱讀它？如何深層次地分析它？例如，筆者對蘇教版高中語(yǔ)文《十八歲和其他》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們回答這兩個(gè)問(wèn)題顯得十分游刃有余———“當我遇到這篇文章的時(shí)候，先不閱讀，想象我十八歲時(shí)會(huì )是一種什么樣的狀態(tài)，之后再去閱讀這篇文章”，一位學(xué)生回答道，“閱讀過(guò)后，我再通過(guò)比較仔細看看我的想象和文中有什么異同，感受現在的我和文中描述的有什么異同，感受我的父母和文中作者的異同�！�
2.鼓勵學(xué)生拓展視野
開(kāi)展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革的目的在于豐滿(mǎn)學(xué)生的羽翼，讓學(xué)生擁有各項能力，特別是自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生拓展視野是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的不錯的方法。筆者會(huì )在教學(xué)過(guò)程中向學(xué)生推薦將類(lèi)似的文學(xué)作品或影視作品，讓學(xué)生拓展視野，并在其中逐漸積累，不斷強化自己的自主學(xué)習能力。例如：筆者在對于蘇教版高中語(yǔ)文《讓我們一起奔騰吧》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，向學(xué)生推薦《你是人間四月天》、《致橡樹(shù)》等文學(xué)作品，并讓學(xué)生注意比較閱讀和發(fā)展思維，細心感受作者所要表達的情感，并鼓勵學(xué)生有任何見(jiàn)解和發(fā)現都可以隨時(shí)跟老師分享。在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì )適當安排觀(guān)后感交流課，和同學(xué)們一起討論最近看過(guò)的文學(xué)作品或影視作品，共同進(jìn)步。
三、讓學(xué)生動(dòng)筆展現語(yǔ)文能力
1.開(kāi)放寫(xiě)作
以學(xué)生為本培養學(xué)生自主學(xué)習能力需要給學(xué)生足夠的自由空間，高中階段一般的語(yǔ)文寫(xiě)作都是議論文，這限制了學(xué)生充分展現語(yǔ)文能力。筆者在布置語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)偶爾會(huì )不限定內容、體裁等因素的任何限制，任學(xué)生們充分發(fā)揮自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，當筆者進(jìn)行開(kāi)放寫(xiě)作訓練時(shí)，學(xué)生的動(dòng)筆能力有明顯的提高，其作品完成質(zhì)量也有顯著(zhù)的提高。
2.開(kāi)展活動(dòng)
開(kāi)展活動(dòng)可以引起學(xué)生之間的良性競爭，促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升，除此之外，也可以激發(fā)學(xué)生在比賽時(shí)候的潛能。例如：筆者聯(lián)系其他老師，在年級上開(kāi)展了“學(xué)懂話(huà)劇，演活劇本”的活動(dòng)，讓學(xué)生們自行組隊報名，現場(chǎng)抽取準備好的課本范圍內的話(huà)劇，準備時(shí)間15分鐘，上臺即興發(fā)揮，老師組的評委分以及同學(xué)組的大眾評委分的和評出優(yōu)勝隊，獲得相應獎勵。本活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味性，同時(shí)與課本緊密結合，幫助學(xué)生理解課文的同時(shí)培養了學(xué)生的即興創(chuàng )作能力、團隊合作能力、總結規劃能力等各項能力。
作者:許小花 單位:浙江省義烏市義亭中學(xué)
第三篇
一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿷嚱逃拇嬖�。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還有部分教師教學(xué)手段比較落后，教學(xué)思想受到嚴重的束縛，在教學(xué)過(guò)程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導致語(yǔ)文課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要打破傳統的教學(xué)模式，擺脫應試教育的束縛，讓高中語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。首先教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，貫徹以人為本的教育理念，放開(kāi)手腳給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主去開(kāi)展學(xué)習，積極探索解決問(wèn)題的方法和技巧。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng )新和整合，以適應學(xué)生的發(fā)展和能力的培養。最后，教師還要不斷學(xué)習，在教學(xué)中能夠運用現代化技術(shù)設備，提高課堂教學(xué)效率。
�。ǘ┎蛔⒅貙W(xué)生的知識吸收。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的知識是有限的，這也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學(xué)生從不同途徑去學(xué)習知識，走出被動(dòng)接受知識的誤區，教師要授之以漁，注重學(xué)生自主學(xué)習和研究性學(xué)習能力的提高，使學(xué)生在教師的引導下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營(yíng)養，獲取知識。一是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要以教材為依據，把課內學(xué)習延伸到課外學(xué)習。在課堂教學(xué)中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。比如，我們在學(xué)完一篇文章以后，學(xué)生掌握的學(xué)習方法并不是這一篇的學(xué)法，應該是適合這一類(lèi)文章的學(xué)法，要培養學(xué)生以教材為依托主動(dòng)拓展學(xué)習空間的能力，從而實(shí)現在教師的積極引導下，實(shí)現學(xué)生學(xué)習能力提高的教學(xué)目的。在新課程改革背景下，教師要注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，轉變教學(xué)觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在教材的指導下，使研究性教學(xué)得到深入發(fā)展。二要開(kāi)展合作探究性學(xué)習。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已初步具有了獨立思維能力，在學(xué)習的過(guò)程中，有著(zhù)獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開(kāi)展合作探究是一種行之有效的學(xué)習方式。在教學(xué)中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組一般由4-7人組成，的組內學(xué)生學(xué)習程度不同，要做到每個(gè)小組之間實(shí)力均衡，以便更好地實(shí)現組組競爭。其次，在學(xué)習新課之前，要讓學(xué)生明確學(xué)習目標，使學(xué)生明確學(xué)習的方向，根據問(wèn)題進(jìn)行分組討論和探究。教師要深入學(xué)生中間，做學(xué)生的參與者和合作者，為學(xué)生答疑解惑。小組探究完畢后要進(jìn)行全班匯報，教師還要對學(xué)生的總結進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )。三是利用網(wǎng)絡(luò )拓寬學(xué)生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò )突出的優(yōu)點(diǎn)就是容量大，教師可以引導學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )中搜索知識，學(xué)習知識，使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，而且還可以通過(guò)觀(guān)看電影等方式，讓學(xué)生了解名著(zhù)、理解名著(zhù)、欣賞名著(zhù)，有效拓寬了學(xué)生的視野。
�。ㄈ┎恢貙�(shí)際的形式主義教學(xué)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視學(xué)生綜合能力的培養，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學(xué)的實(shí)效性，這樣的教學(xué)方式會(huì )耽誤學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)是一項務(wù)實(shí)的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學(xué)生的學(xué)習方法，認真研究教材，實(shí)現雙邊互動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、新課標下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革對策
�。ㄒ唬┮獎�(chuàng )造性地設計教學(xué)。教師要在了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行創(chuàng )新和整合，創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，轉變傳統教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識的現狀，創(chuàng )設適合學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要認真研究教材的編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)目標，以教材為依托，根據不同的教學(xué)內容選擇不同的授課方法，設計不同的教學(xué)程序。
�。ǘ┲匾曊n堂互動(dòng)。在傳統課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，在演繹著(zhù)獨角戲，一個(gè)人占據了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在下面就是一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無(wú)味，學(xué)生和教師之間沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)，這種教學(xué)方法嚴重壓抑了學(xué)生個(gè)性，阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展，影響了課堂教學(xué)效率的提高。教師在課堂教學(xué)中要重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)展示課堂合作、探究、討論，引導學(xué)生積極思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
�。ㄈ┲匾曊n堂實(shí)踐。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實(shí)踐中去的，只有讓學(xué)生親自體驗和實(shí)踐，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到課文的內涵。所以，要多開(kāi)展一些實(shí)踐性比較強的課堂互動(dòng)，比如，舉行課文閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀書(shū)籍，然后在活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流和分享�？偠灾�，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要千方百計地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。所以，高中語(yǔ)文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平 單位:河北省正定縣第七中學(xué)
第四篇
一、高中語(yǔ)文教學(xué)改革的基本設想
首先要強調語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文是進(jìn)入社會(huì )以后，人際溝通必不可少的工具學(xué)科，學(xué)不好語(yǔ)文今后的生活將會(huì )出現“步履維艱”的困境。要強調課前預習，堅持每節課前引導學(xué)生先思考所學(xué)內容，提出思考性的問(wèn)題，堅持“不預習不講課”。第二，課堂上，鼓勵學(xué)生多圍繞課文相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生樹(shù)立文本思想，覺(jué)得有思路可循，有話(huà)可說(shuō)，隨時(shí)隨地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；同時(shí)引導學(xué)生多讀、多看、多理解語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)文素養。教師要堅持每節課布置作業(yè)并及時(shí)檢查、講評。要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，夯實(shí)基礎知識。第三，作文始終是教學(xué)的重頭戲。因此，不僅要注重語(yǔ)言的輸入能力也要注重語(yǔ)言的輸出能力，要求學(xué)生堅持記課堂筆記，注意語(yǔ)言基礎知識的積累。另外，在平時(shí)要加強仿寫(xiě)訓練，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的方法，不斷提高語(yǔ)言表達能力。在班級中開(kāi)展“閱讀小組”的視野拓展活動(dòng)，在班級形成你追我趕的活躍的學(xué)習氛圍。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)改革的預期效果
語(yǔ)文教學(xué)改革就是要使學(xué)生在教師的督促下形成重視語(yǔ)文、重視積累、按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。教師還要設法使學(xué)生養成朗讀的習慣，為語(yǔ)文學(xué)習奠定良好的基礎，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。作文訓練要降低對學(xué)生的要求，從仿寫(xiě)入手，循序漸進(jìn)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)應采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢寫(xiě)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì )逐步提高。學(xué)生還應養成記課堂筆記的習慣，經(jīng)過(guò)日積月累的沉淀，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，樹(shù)立以“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，采取靈活多變的教學(xué)方式，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。如，在作文苦于無(wú)材料這一問(wèn)題上，鼓勵學(xué)生多閱讀，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，再結合相關(guān)寫(xiě)作知識，恰當使用寫(xiě)作方法，一定會(huì )收到很好的教學(xué)效果�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”�！按笳Z(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)要求教師要積極與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生德智體各方面的新動(dòng)態(tài)，既要保證學(xué)習內容牢固掌握，又要及時(shí)反思、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。教師要嚴謹教學(xué)、科學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)研究和教學(xué)反思，以達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
作者:張振波 單位:山東省壽光市第一中學(xué)
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