高校公共體育籃球教學(xué)改革探析論文

　　【摘要】本文主要論述了當前我國高校公共體育教學(xué)中籃球教學(xué)改革的問(wèn)題，認為籃球教學(xué)是高中公共體育教學(xué)內容的主要方面，對于現實(shí)的學(xué)校體育的開(kāi)展起能到積極作用。但是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生對于體育的了解也不斷深入，我國高校公共體育籃球教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題，需要進(jìn)行整改：高校公共體育籃球教學(xué)時(shí)間方面的改革；高校公共體育籃球教學(xué)內容方面的改革和高校公共體育籃球教學(xué)需要打破舊的體育教學(xué)模式。通過(guò)這些方面的改革來(lái)促使我國高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為國家培養出更多的人才。

　　【關(guān)鍵詞】高校；公共體育；籃球教學(xué)改革

　　中圖分類(lèi)號：G424

　　文獻標志碼：A

　　文章編號：1007-0125(2015)12-0193-01

　　高校體育的開(kāi)展，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強，還能夠培養學(xué)生的體育興趣，使其成為一個(gè)在學(xué)識和身體素質(zhì)方面均比較突出的社會(huì )需要型人才。高校公共體育教學(xué)中的籃球課程，是高校中比較受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程，在趣味性、運動(dòng)性以及給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )等方面均具有一定意義。雖然高校公共體育籃球教學(xué)在現實(shí)的高校體育中占有重要的作用，但也難掩其在當今社會(huì )大發(fā)展過(guò)程中所出現的一些問(wèn)題。下面筆者將結合自身在高校公共籃球教學(xué)中的多年經(jīng)驗，同國內各個(gè)高�；@球教師共同探討一下當前我國高校公共籃球課程普遍存在的一些問(wèn)題，以為我國籃球教學(xué)改革指明方向。

　　一、高校公共體育籃球教學(xué)時(shí)間方面的改革

　　當前我國高校為了便于課時(shí)量統計工作的開(kāi)展，大部分都以大課時(shí)這一形式進(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)形式的開(kāi)展，從某種角度上講確實(shí)有利于部分學(xué)科在傳授知識過(guò)程中對于教學(xué)時(shí)間的需求，有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。但另一程度上，由于一次課時(shí)間過(guò)程長(cháng)，都在90分鐘左右，也使得一些學(xué)科教學(xué)出現一定困難，體育學(xué)科便是其中之一。在現實(shí)的高�；@球教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)時(shí)間較長(cháng)，無(wú)形中使得學(xué)生的練習強度和練習次數出現增加這一情況。眾所周知，體育屬于身體活動(dòng)，在身體活動(dòng)的過(guò)程中，練習者會(huì )消耗自身體力，而持續較長(cháng)時(shí)間的身體練習，則更容易使練習者出現身體透支等問(wèn)題。筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，在現實(shí)的高校公共體育籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球課開(kāi)始時(shí)學(xué)生均非常興奮，表現出歡呼雀躍的狀態(tài)，學(xué)生練習得也非常認真努力，但這樣的現象持續到60分鐘之后，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)便大不如前了，很多學(xué)生由于練習次數過(guò)多出現了身體疲勞等狀況，不得不原地休息，這種狀況的出現使得當前我國高校公共體育教學(xué)的有效開(kāi)展受到很大影響，不利于學(xué)生籃球的學(xué)習，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增長(cháng)。未來(lái)高校課程改革時(shí)，需要思考籃球教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，以更好地促使學(xué)生籃球的學(xué)習。

　　二、高校公共體育籃球教學(xué)內容方面的改革

　　教學(xué)內容主要是指教師在籃球授課過(guò)程中所選擇的學(xué)生練習內容。教學(xué)內容選擇得越科學(xué)，越能夠激發(fā)出學(xué)生的練習興趣，越會(huì )受學(xué)生的歡迎，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )越輕松。如果教師所選擇的教學(xué)內容不受學(xué)生歡迎，則很難激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育練習的興趣，在授課過(guò)程中很多學(xué)生便會(huì )表現出不悅，不配合教師的行為。因此，為了更好地開(kāi)展高校公共體育籃球教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的練習興趣，需要教師選擇好現實(shí)的教學(xué)內容。當前我國高校公共體育籃球教學(xué)過(guò)程中籃球教學(xué)內容的選擇也存在一定問(wèn)題，主要表現在授課過(guò)程中主要以運球、投籃、傳球、以及運球上籃等教學(xué)內容為主體，這些教學(xué)內容的選擇很多教師認為無(wú)可厚非，其實(shí)存在很大的問(wèn)題，那是因為高校所要面對的授課對象是大學(xué)生，其在小學(xué)、初中以及高中的體育教學(xué)籃球學(xué)習過(guò)程中，很多內容均已學(xué)過(guò)，并非第一次出現在籃球教學(xué)課堂上。陳舊的教學(xué)內容，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)行練習，也使得現實(shí)的'高校公共體育籃球教學(xué)出現教學(xué)困難，學(xué)生不喜歡教師所選擇的授課內容等情況。為了更好地開(kāi)展我國高校體育教學(xué)，需要對現實(shí)的籃球教學(xué)內容進(jìn)行改革，減少傳統的授課內容，轉而在授課過(guò)程中多增加平衡、協(xié)調等內容，讓學(xué)生在平衡球上練習運球，讓學(xué)生在平衡球上練習傳球，這樣變化一下教學(xué)內容，更有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)生練習的開(kāi)展。

　　三、高校公共體育籃球教學(xué)需要打破舊的體育教學(xué)模式

　　體育教學(xué)模式可以簡(jiǎn)單地理解為體育教學(xué)方式，對于現實(shí)的教學(xué)過(guò)程能夠起到積極的促進(jìn)和補充作用。以往的體育教學(xué)模式單一，過(guò)于強調體育教師的主導地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著(zhù)重于身體素質(zhì)和競技體育，側重于運動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會(huì )適應、學(xué)生的創(chuàng )新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面。在學(xué)生的體育考核中不能做到區別對待，例如，個(gè)體差異、先天條件、興趣愛(ài)好等，且容易造成差生的心理波動(dòng)：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至使學(xué)生對體育失去興趣，影響到同學(xué)間的交往及終身體育習慣的養成。

　　參考文獻：

　　[1]王羽.生命教育視閾下對學(xué)校體育目的的反思[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版)，2008(06).

　　[2]張磊.生命視角下對我國中小學(xué)體育課程現狀的反思與重構[J].體育學(xué)刊，2008(06).