多媒體教學(xué),讓美在語(yǔ)文課堂中綻放論文
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的作用也顯得越來(lái)越重要了。多媒體技術(shù)應用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強，信息量大，且具有交互性，能最大限度地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。因此，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們必須充分運用多媒體教學(xué)手段，在課堂上實(shí)現課堂互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè )的氣氛中獲取知識，受到良好的教育。下面，就我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)自己的看法：
一、運用多媒體掌握文章結構、理清文章脈絡(luò )
在語(yǔ)文教學(xué)中，要想使學(xué)生真正了解、掌握一篇文章的篇章結構，理清思路是關(guān)鍵。例如：在教學(xué)《蘇州園林》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看了一段片段，讓學(xué)生在欣賞中感知。片段的前半部分充分體現了蘇州園林是一幅“完美的圖畫(huà)”這一特點(diǎn)，后半部分則選擇了另幾處獨具特色的景點(diǎn)，如假山池沼、亭臺軒榭、花草樹(shù)木等，并在此基礎上突出建筑物的色彩，捕捉每一個(gè)角落的“圖畫(huà)美”。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更大地激發(fā)他們學(xué)習這一課的熱情，我在放映片段的同時(shí)還配上了古典音樂(lè )并朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞中聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中想象、感受。然后提出問(wèn)題：蘇州園林的總體特征是什么？設計者們是如何實(shí)現這個(gè)特征的？課文第2至第6自然段之間是什么樣的關(guān)系？在欣賞完片段后，先讓學(xué)生分組討論，再檢查提問(wèn)，然后由老師引導、分析、理解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結構方式及語(yǔ)言的多樣性。借助多媒體課件，使學(xué)生親眼目睹了蘇州園林的陣勢，再現了蘇州園林的風(fēng)采，在學(xué)生的大腦中形成了畫(huà)面，進(jìn)而對本節文章的脈胳有了更好的了解，為本節課的深入學(xué)習打下了更為堅實(shí)的基礎。
二、運用多媒體創(chuàng )設情境、發(fā)展學(xué)生的想象能力
多媒體教育技術(shù)的應用能通過(guò)情境創(chuàng )設、協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識結構的主動(dòng)構建者。多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的注意，引導學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思考和想象能力。
當前，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達能力。比如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習中得到鍛煉，我制作了多媒體課件，并模仿講課時(shí)片段的順序，把學(xué)校教學(xué)樓前面小花園的幾處景點(diǎn)放映出來(lái)，并加以配樂(lè )和講解說(shuō)明，使學(xué)生猶如進(jìn)入了美妙畫(huà)卷暢游現實(shí)之中，感受大自然和校園的那份美。這里的景物學(xué)生們大都比較熟悉，于是，我就讓學(xué)生先談?wù)勛约簩π』▓@的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說(shuō)明，最后要求學(xué)生模仿《蘇州園林》的結構順序把學(xué)校的小花園向大家介紹一下，然后把自己想說(shuō)的話(huà)整理到日記本上，就成了一篇比較成功的說(shuō)明文。這樣，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又提高了他們的應用寫(xiě)作能力，激活了課堂，提高了效率。
三、運用多媒體造勢，讓古詩(shī)詞教學(xué)更精致唯美
運用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生對唐宋詩(shī)詞的理解和想象能力，從而提高欣賞能力。唐宋詩(shī)詞是我國古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色和豐富的思想內涵以及廣闊的社會(huì )生活，深受我國人民的喜愛(ài)和愛(ài)戴。但由于受年齡和藝術(shù)欣賞能力等因素的影響，加之古詩(shī)詞深奧難懂，不易理解，往往不易讓學(xué)生所接受，學(xué)生對此也知之甚少。因此，在每一階段的篇目選取中也是不多，課文中大都是一些經(jīng)典名篇，如果處理不當，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。傳統的詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解其涵義。其實(shí)，我們完全可以將唐宋詩(shī)詞的欣賞教學(xué)多媒體教學(xué)手段之結合起來(lái)，讓課本中的詩(shī)詞名篇活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生的頭腦中留下最深刻的印象。我們還可以選擇一些其他名篇佳作供學(xué)生自由欣賞和學(xué)習，以此來(lái)提高學(xué)生們的藝術(shù)修養和藝術(shù)鑒賞能力。
在教學(xué)中，如能較好地將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè )、輕松、愉悅的環(huán)境中獲取新知，這樣學(xué)生對平日里感到比較乏味的`語(yǔ)言文字的學(xué)習就會(huì )有一種全新的感受，仿佛置身在詩(shī)的畫(huà)卷中，自己手握著(zhù)畫(huà)筆，自己去設計、去創(chuàng )造一幅幅美妙而多彩的詩(shī)的畫(huà)卷。這樣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還提高了學(xué)生的文化素養和藝術(shù)欣賞水平，更大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了創(chuàng )新能力，促進(jìn)了身心健康地發(fā)展，提高了學(xué)習效率。
當然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用還遠遠不止這些，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)輔助手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養、提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，更能提高教師的綜合素質(zhì)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。因此，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們要在教學(xué)中不斷研究探索、不斷實(shí)踐創(chuàng )新、不斷更新觀(guān)念，只有這樣才能始終走在時(shí)代的前列，始終立于不敗之地，才能使我們的教學(xué)更具特色、更具風(fēng)格！
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