初中語(yǔ)文生活化教育理念研究論文
新課改要求之下的語(yǔ)文教學(xué)方向有了改變，既要立足于生活經(jīng)驗教學(xué)，又要貫徹生活化的教育理念，這樣就要求學(xué)習與生活相結合，課堂不僅僅是傳授知識，也要做到幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣，生活化教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透是需要貫徹落實(shí)的。這樣一來(lái)能夠幫助塑造更加真實(shí)的人，走出語(yǔ)文教學(xué)的困境從我國目前的教育發(fā)展趨勢來(lái)看的話(huà)，隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革，當今教育界改革的主題已經(jīng)變?yōu)榱恕巴七M(jìn)以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為素質(zhì)教育”，新課改之后的課程教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為目標，改變學(xué)生學(xué)習方式，要求課堂練習實(shí)際生活，趨向更加生活化的學(xué)習課堂。因此，目前的課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為了改革的基本趨勢。
1、初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的必要
教學(xué)內容相對封閉，脫離學(xué)生的生活，教學(xué)方式的單一性，都是教學(xué)生活化所需要解決的問(wèn)題，在這種情況之下，建立一種相對開(kāi)放的，能夠結合生活實(shí)際的課堂教學(xué)方式是很有必要的；另外有的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習被動(dòng)性強，難以發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)方式生活化能夠喚醒課堂的生命力，提高學(xué)生學(xué)習以及教學(xué)進(jìn)行的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步提高學(xué)生對于語(yǔ)文科目學(xué)習的動(dòng)力和興趣；生活化教育理念在初中語(yǔ)文進(jìn)行應用還能夠解決教師被動(dòng)施教的問(wèn)題，這一政策的實(shí)行能在一定程度上激發(fā)教師創(chuàng )造力，使之成為課堂設計者。新課程的施行過(guò)程中應該注重學(xué)生的學(xué)習能力，改變之前死記硬背的情況，倡導學(xué)生主動(dòng)的積極的參與到學(xué)習中來(lái)，獲取新的知識，分析解決疑難問(wèn)題的能力是一個(gè)初中生在語(yǔ)文學(xué)習中應該早日學(xué)會(huì )的。目前我們所處的教育環(huán)境中，課堂文化充斥的多半是一些整齊劃一的知識，通由于教育的固有思想，使得一些原本具有想象力的同學(xué)變得原來(lái)越統一化，標準化，其實(shí)這是一種教育的失敗，孩子們應該是富有創(chuàng )造能力的，只有做一個(gè)有個(gè)性的孩子，才能夠在日后的生活中發(fā)揚自己的光彩，現在的教育模式，往往是我們的孩子失去的生活的活力。學(xué)生學(xué)習的內容與不應該是雜亂無(wú)章的，對實(shí)際生活毫無(wú)意義的東西，而應該是著(zhù)重培養日常生活中的必備技能和生活態(tài)度，這才是新課程的重要目標，也就是為什么語(yǔ)文教學(xué)中要引入生活化教育的原因了。
2、初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐
任何學(xué)習都是離不開(kāi)活生生的例子的，我們應該以生活為中心進(jìn)行教育，使師生同時(shí)開(kāi)闊眼界，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗與生活實(shí)際進(jìn)行結合，更多的展示給同學(xué)們。想要達到教學(xué)生活化的目的，可以從“生活-教學(xué)-生活”這一循環(huán)進(jìn)行，對教師來(lái)說(shuō)課前應該貼近生活找案例，讓學(xué)生從自己所熟悉的生活中著(zhù)手，學(xué)習和研究問(wèn)題，之后再將學(xué)到的課本知識進(jìn)行運用，將這些東西用到實(shí)際生活中去，提高自己面對問(wèn)題時(shí)的解決問(wèn)題的能力。比如：在學(xué)習到《展示華夏文化的魅力》一文時(shí)，教師抽象地講解會(huì )讓學(xué)生難以理解，教師結合生活中我們經(jīng)常去的博物館，組織學(xué)生進(jìn)行課下的參觀(guān)活動(dòng)。在博物館中有各種古代時(shí)候的器具等，這都是古人流傳下來(lái)的文化。同時(shí)也可以結合江浙地區的特點(diǎn)，將蘇繡、西湖等文化元素進(jìn)行講解，感悟出多樣化的華夏文化，把抽象的內容具體化。
3、初中語(yǔ)文生活化教育的`拓展
初中學(xué)生的求知欲強，學(xué)習興趣加大以后，對于實(shí)踐能力以及人生價(jià)值觀(guān)都有了一定的提升，但是目前的考試體制還是以應試為主。因此我們應該強調學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠推進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還能夠擴大信息量，提高學(xué)習的效率，但是有的課堂上面，教師用的課件竟然將書(shū)本內容全部搬到了屏幕上面，這就是對多媒體技術(shù)的一種誤用了。另外就是存在課堂教學(xué)形式化的問(wèn)題，教師要留給學(xué)生足夠的實(shí)踐學(xué)習。教育的主體是學(xué)生，教師是推進(jìn)教育事業(yè)的主要人員，教育的根本任務(wù)就是把學(xué)生培養成有用的人，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，為教育事業(yè)共同努力，教師不斷的豐富自己的知識面，不斷的對自己進(jìn)行觀(guān)念和技術(shù)上的提升。進(jìn)行商品概念的解釋之時(shí)，全權按照課本知識講的話(huà)學(xué)生是很難吸收的，這個(gè)時(shí)候引入案例的話(huà)就會(huì )較為容易一些，可以這樣說(shuō)，“一筐土豆，你從地里挖出來(lái)放在家里面，他就是一筐土豆，但是如果你拿到集市上面去售賣(mài)的話(huà)，那么它的意義就是商品了”。語(yǔ)文課堂上面引入一些生活化的例子并不是多難的，這樣一來(lái)還會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)有的東西理解起來(lái)并不是那么難的，也不是那么枯燥乏味的。我們所舉的例子都是通俗可見(jiàn)的生活常識，這樣舉例的好處就是人人都接觸過(guò)，人人都能懂，在有了學(xué)習的興趣的同時(shí)，還能夠獲得一個(gè)相對活躍的學(xué)習環(huán)境，處在這樣的環(huán)境中學(xué)習是有極大好處的，不僅能夠學(xué)到相關(guān)的知識，還能夠釋放自己的天性。教學(xué)的生活化也是新課改的一個(gè)體現，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應該密切關(guān)注學(xué)生的親身體驗，將學(xué)生的學(xué)習與生活密切聯(lián)系起來(lái)，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，應該要求他們在豐富多彩的生活中與生活相結合，獲得思想的自由和解放，在生活化教學(xué)中得到最大的自我提升。
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