隨筆生活化初中語(yǔ)文論文

　　一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現狀

　　語(yǔ)文教學(xué)作為我國的傳統教學(xué)，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統模式下的教學(xué)方式一般都是以命題作文及規定寫(xiě)作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學(xué)生們寫(xiě)生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫(xiě)作練習也被固定化。幾年下來(lái)，學(xué)生除了積累了厚厚的幾本規范化作文外，一無(wú)所獲。而這種模式下產(chǎn)生的直接影響是學(xué)生們對寫(xiě)作模式有了固定的潛在意識，使思維得到了局限性，無(wú)法真正發(fā)掘自身的寫(xiě)作能力。這是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)最大的失誤。

　　二、初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)措施

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的深化以及多元化的發(fā)展，為培養適應現代化發(fā)展所需的人才，就必須首先開(kāi)發(fā)其思維。而開(kāi)發(fā)學(xué)生思維最直接的辦法就是語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)。相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導針對此事提出了幾點(diǎn)建議及意見(jiàn)，并制定出了以下幾點(diǎn)可行性措施：

　�。ㄒ唬└�新語(yǔ)文教學(xué)內容

　　首先，老師在教學(xué)中要打破以往完全灌輸的教學(xué)模式，采用重點(diǎn)教學(xué)模式。也就是說(shuō)，在教學(xué)中對內容進(jìn)行事先的篩選，并且將有價(jià)值的句子或者是學(xué)生容易忽略的句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對于一些非重點(diǎn)的句子點(diǎn)到為止，使學(xué)生在課堂學(xué)習中能夠分清楚學(xué)習內容的主次，并在課堂中能夠有時(shí)間對有價(jià)值的句子進(jìn)行深入的分析，更有助于學(xué)生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對學(xué)生講解課文《孔乙己》的時(shí)候，就著(zhù)重把課文中能夠吸引學(xué)生們注意力的句子摘錄下來(lái)進(jìn)行講解，如：“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫唯一的人”。當這個(gè)句子被老師重點(diǎn)摘錄講解時(shí)，學(xué)生的第一反應就是孔乙己是當時(shí)的一個(gè)另類(lèi)，并且是一個(gè)既可憐又可悲的.形象，他在當代雖然是一個(gè)擁有較多學(xué)識的知識分子，但過(guò)于傳統迂腐的性格卻使他的命運發(fā)生了逆轉。學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解可以更容易理解全文的內容，并能夠主動(dòng)深入探究課堂以外的知識，對學(xué)生們積累文化知識，提高自身的文學(xué)修養是十分有利的。

　�。ǘ�）強化學(xué)生自主閱讀及學(xué)習能力

　　在初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)中，除了要改變教學(xué)內容外，最為主要的是要培養學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習的能力。初中學(xué)生相較于小學(xué)生所接受的知識更多，且更具深度。因此，必須讓學(xué)生養成自主讀書(shū)及學(xué)習的習慣，才會(huì )使學(xué)生的各方面能力得到提升。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果一味地吸收老師所傳授的知識，會(huì )使學(xué)生的思維受到局限性。而自主學(xué)習可以使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中通過(guò)自己對文字的理解沉淀知識。另外，自主學(xué)習最大的好處就在于學(xué)生當有不懂問(wèn)題的時(shí)候要通過(guò)自己翻閱資料進(jìn)行查詢(xún)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對知識的掌握更加牢固，更有助于學(xué)生后期的學(xué)習。

　�。ㄈ�）創(chuàng )建情境教學(xué)法

　　初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)最有效的措施就是在課堂教學(xué)中使學(xué)生們身臨其境。例如：在某初中語(yǔ)文課《桃花源記》的講解中，老師首先根據本節課的內容事先用多媒體教學(xué)課件制作出了幾張課文中所描寫(xiě)的場(chǎng)景在課堂中進(jìn)行播放，整個(gè)教室仿佛桃花林一般，使學(xué)生能夠很快融入課文中。同時(shí)，老師讓學(xué)生對課文內容進(jìn)行閱讀，并且要投入感情。在這種場(chǎng)景下，學(xué)生會(huì )更快理解課文內容，并從中感悟出作者寫(xiě)作時(shí)的思想情感，有助于學(xué)生潛力的發(fā)掘。四、結語(yǔ)綜上所述可知，初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)對培養學(xué)生各方面能力都是十分重要的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據學(xué)生的特性以及時(shí)代發(fā)展的需求，用合理科學(xué)的教學(xué)方式引導學(xué)生自主學(xué)習，使其在多元化的空間中全面發(fā)展。