初中語(yǔ)文新課程理念教學(xué)論文
摘 要：隨著(zhù)新課程改革的不斷實(shí)施，它要求課堂不僅要注重知識的傳授，還要促使學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平和語(yǔ)文素養獲得全方位的提高；要求課堂要充分體現學(xué)生的主體性，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，還要求教師要轉變評價(jià)模式，要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生重拾學(xué)習的信心，以促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課程理念；自主；情感；開(kāi)放
多年來(lái)的應試教育使得不論是家長(cháng)還是教師，又或者是學(xué)生，他們都認為教師教學(xué)的目的就是單一的知識傳授，就是要保證學(xué)生的升學(xué)率；而學(xué)生的任務(wù)也很簡(jiǎn)單就是學(xué)習，掌握考試需要的知識。單純而簡(jiǎn)單的目的已經(jīng)失去了教育原本的教書(shū)育人的理念，這是不符合教育的基本思想的。因此，在新課程理念的貫徹實(shí)施下，教師要更新觀(guān)念，重新選擇新的教學(xué)模式，為學(xué)生的健康全面發(fā)展做好前提性工作。
一、倡導自主模式，培養探究能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币簿褪钦f(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要立足于語(yǔ)文教材，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中充分展示學(xué)生的主體性。因此，在授課的時(shí)候，我引導學(xué)生思考了以下問(wèn)題：①為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？②為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？③小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì )環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什么作用。讓學(xué)生結合教材內容進(jìn)行自主思考，這不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，也為實(shí)現高效的語(yǔ)文課堂打下堅實(shí)的基礎。
二、開(kāi)展情感教育，提高語(yǔ)文素養
情感教育是教育過(guò)程中的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì )的健康發(fā)展。所以，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢，充分展現語(yǔ)文的魅力，以促使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習全面提高自身的語(yǔ)文素養，最終讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。
本文就以如何借助語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的親情意識進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜親情。例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，這是一篇字里行間都充滿(mǎn)著(zhù)人間至情的.感人篇章。所以，為了讓學(xué)生理解這份深沉的父子之情，在導入課時(shí)，我借助了劉和剛的那首《父親》將學(xué)生引入正文的學(xué)習，以烘托學(xué)習的氛圍，接著(zhù)，為了讓學(xué)生真正地感受父母無(wú)私的愛(ài)，在分析完本節課的重點(diǎn)內容之后，我組織了一場(chǎng)演講活動(dòng)，主題是“我的父親母親”，讓每個(gè)學(xué)生都走上講臺，講述自己與父母之間的故事，讓學(xué)生挖掘自己內心深處對父母的愛(ài)，引導學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，讓父母感受到。當然，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以培養學(xué)生的情感，而且還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，從而真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、營(yíng)造開(kāi)放環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生視野
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！彼哉f(shuō)，語(yǔ)文課堂應該是開(kāi)放而具有活力的。因此，在授課的時(shí)候，教師要摒棄以往的那種臨陣磨刀的想法，要讓學(xué)生在不斷練習中開(kāi)闊學(xué)生的視野。
下面以一道試題為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。如：綿羊下海經(jīng)商。開(kāi)理發(fā)店，竟把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開(kāi)洗染店，竟把烏鴉的黑色羽毛染白了；開(kāi)飲食店，竟給狐貍送上青菜，狐貍砸了店牌。任選三個(gè)情節中的一個(gè)，描寫(xiě)綿羊的心理及動(dòng)物間的對話(huà)。這是一道開(kāi)放性試題，沒(méi)有對與錯，也沒(méi)有標準答案，只要符合情理即可。所以，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，展示自己的個(gè)性。
但是作為教師需要注意的是，教師在評價(jià)的過(guò)程中，不能只評價(jià)那些寫(xiě)得突出的、精彩的，或者是那些寫(xiě)得不符合情理的。這樣會(huì )忽略中間的那部分學(xué)生，使得這部分學(xué)生不知道自己哪里需要改進(jìn)，自認為良好的答案卻得不到教師的肯定，這將會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重各個(gè)層次的發(fā)展，讓學(xué)生在教師多樣化的評價(jià)中形成融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現打下堅實(shí)的基礎。
總之，在新課程理念的推動(dòng)下，教師要更新教學(xué)觀(guān)念，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材自身的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，最終促使學(xué)生獲得全方位、綜合性的發(fā)展。
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�。ㄗ髡邌挝� 廣東省佛山市順德區杏壇潘祥初級中學(xué)）
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