如何做好高中語(yǔ)文課改教學(xué)論文
【摘要】由于高中語(yǔ)文舊教材中教學(xué)內容陳舊、枯燥無(wú)味、形式單一，使得語(yǔ)文教育處于一種尷尬的局面：課堂上學(xué)生聽(tīng)不懂，也不愿意學(xué)，導致教師越來(lái)越難教，教育理念和實(shí)際教學(xué)不在一個(gè)軌道上，無(wú)法完美契合。因此，進(jìn)行高中語(yǔ)文課程進(jìn)行改革教學(xué)是一種必然趨勢。不同于傳統教學(xué)模式，新課程改革教學(xué)模式為高中語(yǔ)文帶來(lái)了新的生機，學(xué)生們的整體語(yǔ)文素質(zhì)得以提升和發(fā)展。在新課改教學(xué)中，看到了教育事業(yè)的新希望，但是如何將新課改更好地運用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析。
【關(guān)鍵詞】如何做好；高中語(yǔ)文；課改教學(xué)
在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教材在其原有內容的基礎上進(jìn)行了改革，使得原來(lái)枯燥、單一的教學(xué)內容有了新的活力。教材中不僅僅只有課文內容，還增加了課后自主學(xué)習內容，使學(xué)生的知識面不再只局限于課本內容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀課文后能有新的理解與感悟。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)要在繼承中發(fā)展
由傳統教學(xué)發(fā)展而來(lái)的新課程改革下的必修選修課程，在基礎性?xún)热莺涂刹僮餍陨先源嬖诓蛔阒�，對教師提出的過(guò)高的教學(xué)要求不切合實(shí)際。曾經(jīng)有的學(xué)校采用“統一講義”的模式，如今看來(lái)還是具有一定的現實(shí)意義的，這個(gè)模式使得教學(xué)基礎目標得以實(shí)現，能統一培養學(xué)生的整體素質(zhì)。雖然傳統教學(xué)模式單一枯燥，但是有些行之有效的教學(xué)方法還是值得教師繼續沿用的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要在繼承傳統教學(xué)模式的`基礎上進(jìn)行合作學(xué)習、研究性學(xué)習和接受性學(xué)習，在新課改模式下，課堂不能完全交給學(xué)生，必要的講解還是要有的。高中語(yǔ)文教育在傳統教學(xué)模式下取得的成績(jì)還是不能否認的，要在繼承傳統教學(xué)模式的基礎上進(jìn)行新課改模式下的高中語(yǔ)文教學(xué)，畢竟不能中斷語(yǔ)文的教育發(fā)展史來(lái)談?wù)撜Z(yǔ)文教學(xué)改革。
二、高中語(yǔ)文學(xué)習要在活動(dòng)中進(jìn)行
重視學(xué)生的“課堂討論活動(dòng)”是高中語(yǔ)文新課程改革教學(xué)中的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。用活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，通過(guò)課堂討論活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，通過(guò)課堂討論活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。第一，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要將課文與學(xué)生的特點(diǎn)相結合，巧妙地將純文字學(xué)習轉化成活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中鍛煉，使其綜合能力得以發(fā)展和提高。課堂教學(xué)活動(dòng)為高中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機，活躍了課堂學(xué)習氛圍，但與此同時(shí)，教師對活動(dòng)的設計、實(shí)施、掌控也是有一定難度的，這就要求教師必須對學(xué)生在活動(dòng)中的相關(guān)習慣進(jìn)行培養，比如討論習慣，引導學(xué)生運用科學(xué)的討論方法進(jìn)行討論。第二，在新課程改革教學(xué)背景下產(chǎn)生的兩大新課型：“綜合”和“實(shí)踐”課型，是進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要途徑。顧名思義，在生活中對語(yǔ)文的學(xué)習屬于社會(huì )語(yǔ)文，而學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習是在社會(huì )語(yǔ)文的基礎上進(jìn)行的，開(kāi)設“綜合”和“實(shí)踐”兩大新課型，在活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師忽視綜合實(shí)踐課的重要性，不按照其本質(zhì)進(jìn)行授課。既然是語(yǔ)文教學(xué)，就應該突出語(yǔ)文的重要性，將綜合與實(shí)踐相結合。第三，教師應該按照不同的學(xué)習情況組織不同的學(xué)習活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用和地位是不容忽視的。課堂學(xué)習活動(dòng)不是演出不需要彩排，課堂學(xué)習活動(dòng)不是課堂學(xué)習氛圍的輔助劑，課堂學(xué)習活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習情況的真實(shí)反映，是達到教學(xué)目的的關(guān)鍵。課堂教學(xué)活動(dòng)的對象不是少數優(yōu)秀的學(xué)生，它面向的是全體學(xué)生，達到在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文的目的。
三、進(jìn)行高效、實(shí)效的高中語(yǔ)文教學(xué)
大多數教師在經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習后，在理論上對新課程改革的認識還算是準確的，但在實(shí)踐上還是存在一定問(wèn)題的。由于受到一些研討課等課的影響，有的教師將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)形式的花樣上，降低了教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)形式不是關(guān)鍵，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力和語(yǔ)文素養。高中語(yǔ)文課程改革成功的重要前提是學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提升，這也是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎。語(yǔ)文較其他課程更具靈活性，在實(shí)際教學(xué)中可以開(kāi)展激烈的討論，可以進(jìn)行擴展遷移，可以進(jìn)行多元化的解釋等等。在此形勢下教師要意識到，課堂教學(xué)形式的多樣化不是新課程教學(xué)改革的必然，有教學(xué)實(shí)效才是關(guān)鍵。
四、在教學(xué)中要運用總結指導的教法
總結指導是教師帶領(lǐng)學(xué)生探討如何運用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習。在語(yǔ)文學(xué)習中，語(yǔ)文課程的復雜性要求教師不僅要和學(xué)生一起探討語(yǔ)文學(xué)習中的一般規律，還要發(fā)展學(xué)生獨立進(jìn)行探討的能力，引導學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習方法，比如課堂上的聽(tīng)課方法和討論方法、課下的自習和復習方法以及寫(xiě)作、閱讀、演講等語(yǔ)文實(shí)踐方法。換句話(huà)說(shuō)，探討學(xué)生的學(xué)習方法比教師探討教法更重要，引導學(xué)生研究學(xué)法，使學(xué)生在各方面得到更好的發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，不少教師將精力放在課堂備課、課堂教學(xué)上，忽視了學(xué)法引導的重要性，這是對新課程改革理解不到位的體現。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，應該在繼承傳統語(yǔ)文教學(xué)的前提下，進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現高效的教學(xué)目標，引導學(xué)生探尋學(xué)習方法，更好地推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
五、總結
高中語(yǔ)文課程改革是基礎教育改革中的關(guān)鍵一步，也是新一輪課程改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如何做好高中語(yǔ)文課程改革教學(xué)，是我們語(yǔ)文教師所面臨的難題，我們應該對它足夠重視，并且探究更好的教學(xué)方法去應對它。
參考文獻
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