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提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議論文
關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué) 措施
摘要：隨著(zhù)中學(xué)教育改革的不斷深入，對語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文的應用水平，已成為語(yǔ)文老師所關(guān)心的問(wèn)題。該文就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿(mǎn)變數的復雜的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)．作為語(yǔ)言的學(xué)習也有其自身的規律。只有把握語(yǔ)文教學(xué)的規律．掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
1認真備課，因材施教
現在的初中語(yǔ)文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個(gè)單元五篇文章。單元前都有”單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據。依據這個(gè)總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓練的重點(diǎn)。做到中心明確，重點(diǎn)突出．在此基礎上寫(xiě)好教案。認真備好每節課是上好每一節課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何．某種程度上決定著(zhù)一堂課的教學(xué)效果。因此，認真備課是上好每一節課的前提。
同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內容包羅萬(wàn)象，內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學(xué)生的能力與水平．進(jìn)行適當的調整。歸納不同的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適當的教學(xué)方法和訓練過(guò)程。
2學(xué)生預習，強化訓練
上新課前，教師有意識地指導學(xué)生預習，在學(xué)生預習的基礎上，然后講授新課，可以節省課堂大量時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量．從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時(shí)圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內容．體會(huì )文章內容所表達的作者的感情，試看解答書(shū)后訓練題，提出疑難問(wèn)題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過(guò)檢查，了解情況，心中有數，養成學(xué)生課前預習、自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。
強化訓練．首先著(zhù)重訓練學(xué)生的閱讀、背誦、寫(xiě)作能力。語(yǔ)文的實(shí)用性在于它的實(shí)踐性。即學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)自身的語(yǔ)文讀寫(xiě)記憶活動(dòng)．發(fā)展提高讀寫(xiě)能力。指導學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩(shī)歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復吟誦，用心體會(huì )，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習慣，背誦的最大用處在于培養語(yǔ)感，語(yǔ)言能力提升的基礎在于語(yǔ)匯的擴大，而語(yǔ)匯的擴大則主要以背誦來(lái)完成。背誦是化別人的語(yǔ)氣為自己的血肉愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語(yǔ)感。最后，要結合教材的各種書(shū)面語(yǔ)體特點(diǎn)，正確指導學(xué)生寫(xiě)作，要多為學(xué)生提供表現的機會(huì )、場(chǎng)景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫(xiě)作訓練：結合學(xué)習、生活實(shí)際確定一些論點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
3有的放矢，主體教學(xué)
新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求．愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養成求證思考問(wèn)題的良好習慣。課堂教學(xué)要著(zhù)力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設法組織好教學(xué)．不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而增強課堂教學(xué)效果。學(xué)目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點(diǎn)的訓練設計要有點(diǎn)石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養想象力和創(chuàng )造力的目的。教學(xué)內容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點(diǎn)和切人點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著(zhù)具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛的布置”回去以后做好課外閱讀”這樣目標不明顯，毫無(wú)考慮學(xué)生完成能力．無(wú)從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì )非常差。
4重視課堂，師生互動(dòng)
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過(guò)教師的”導”，促進(jìn)學(xué)生的”學(xué)”。以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
教師的“動(dòng)”，體現在課堂教學(xué)情境的設置．教學(xué)手段的選擇和運用．教學(xué)內容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥．課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調控。學(xué)生的”動(dòng)”，體現在圍繞課堂教學(xué)目標、要求、內容的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能積極思考、踴躍發(fā)言。
師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛．改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在”動(dòng)”的過(guò)程中．學(xué)習熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習欲望得到增強和體現。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評判，得出結論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習的積極性越高．說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質(zhì)的體現。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)．學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。
5堅持練筆，培育寫(xiě)作
作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見(jiàn)到作文題目，就覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來(lái)不加思索就亂寫(xiě)一通，結果是文不對題，分數當然是不會(huì )高的。針對這些問(wèn)題，我們教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強作文訓練。第一先要讓學(xué)生每天堅持寫(xiě)一則日記，日記的內容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫(xiě)什么，想到什么寫(xiě)什么，愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，實(shí)在是沒(méi)有可寫(xiě)的可以到書(shū)本中或課外書(shū)中找一優(yōu)美的語(yǔ)段抄下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì )沒(méi)有顧慮，也沒(méi)有任何負擔，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)言感受能力都會(huì )有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀(guān)察所得，記敘幾行；或者因讀書(shū)報有感，評論一番；或者描寫(xiě)一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開(kāi)頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練：或者作些學(xué)生口述練筆訓練，也可以教師不失時(shí)機的作文示范指導。第三，鼓勵學(xué)生交互修改作文�！蔽恼率歉某鰜�(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)了作文初稿后，或多或少存在著(zhù)不當之處。讓學(xué)生交互修改作文時(shí)，免不了學(xué)生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復修改的作文稿交。
6課后布置，作業(yè)適當
一堂課的學(xué)習內容完成后，留出十分鐘左右的時(shí)間，布置點(diǎn)作業(yè)，這對鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標、要求、重點(diǎn)，突出訓練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎方面的題目，也有思維訓練的拓展型的題目，以便知識的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。四是照顧到學(xué)生不同層次的語(yǔ)文水平，難易適度。
至于一堂課結束后的課外作業(yè)，仍以下一節課所學(xué)內容的預習為重點(diǎn)，實(shí)行”課前預習一上課一再進(jìn)行下一節課內容的預習�！睕Q不搞繁雜的題海戰術(shù)．盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，讓學(xué)生有一定的時(shí)間從事課外活動(dòng)。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對語(yǔ)言的知識和運用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過(guò)程中應該以學(xué)習語(yǔ)文的工具性為基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養成良好習慣抓住重點(diǎn)訓練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養學(xué)習的興趣。
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