大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)教育關(guān)系的若干思考論文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 大學(xué)教育 關(guān)系思考
摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )各階層的共識。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì )政治體制、經(jīng)濟體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔的責任和義務(wù)是研究就業(yè)問(wèn)題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續健康發(fā)展和科教興國戰略的實(shí)施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點(diǎn)來(lái)剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),推動(dòng)高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。
一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
(一)結構性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的客觀(guān)影響
1.區域結構矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區與偏遠地區、經(jīng)濟發(fā)達地區與欠發(fā)達地區結構性矛盾突出,從而導致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說(shuō),中國面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。
2.供求結構矛盾,造成專(zhuān)業(yè)需求和市場(chǎng)需求的不平衡。首先,專(zhuān)業(yè)需求不平衡,造成專(zhuān)業(yè)結構矛盾,部分高校不結合市場(chǎng)需求,在經(jīng)濟利益的驅使下,盲目開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程,造成專(zhuān)業(yè)結構不合理、專(zhuān)業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場(chǎng)供大于求,造成市場(chǎng)結構矛盾。第三,世界經(jīng)濟一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機械化程度高,致使需求下降,造成國際市場(chǎng)供求矛盾。
(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因
1.教育教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的不對稱(chēng)。教材滯后、教學(xué)環(huán)節欠合理、教學(xué)模式與市場(chǎng)不對接、教學(xué)內容不能適應市場(chǎng)的需求是很多高校普遍存在的問(wèn)題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調控和制約著(zhù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方向。
2.師資結構性矛盾突出。教師隊伍不穩定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀(guān)念陳舊致使大學(xué)培養質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。
3.高校制度建設與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監控與科學(xué)的評估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。
(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀(guān)是造成就業(yè)難的主觀(guān)因素
大學(xué)生落后的就業(yè)觀(guān)主要體現在兩個(gè)方面：就業(yè)觀(guān)的盲目性與被動(dòng)性。據國家有關(guān)統計資料顯示,選擇到基層和西部地區就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng )業(yè)的人數少,雖然國家為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場(chǎng)競爭力,另一方面也說(shuō)明高校對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的大學(xué)生比例相對較少,而選擇考取國家各類(lèi)公務(wù)員的卻不乏其人。
大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)錯綜復雜的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。既有社會(huì )體制問(wèn)題,也有教育體制問(wèn)題,同時(shí)還有大學(xué)生自身制約因素。對于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。
二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對現行大學(xué)教育培養模式的再思考
(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動(dòng)的矛盾分析
1.就業(yè)市場(chǎng)化與大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置、培養模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng),實(shí)現了就業(yè)市場(chǎng)化,但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置、培養模式?jīng)]有實(shí)現市場(chǎng)化。學(xué)校的招生計劃、專(zhuān)業(yè)結構、教學(xué)內容基本上仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。
2.就業(yè)市場(chǎng)與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會(huì )理事長(cháng)曹青陽(yáng)教授認為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個(gè)矛盾：一是客觀(guān)就業(yè)崗位的增長(cháng)速度落后于畢業(yè)生人數增長(cháng)速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會(huì )實(shí)際要求之間的矛盾。本人認為,解決以上矛盾的'核心在于轉變觀(guān)念,采取有效措施,創(chuàng )新教育模式。
(二)教育體制改革和創(chuàng )新是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的內在要求和重要保證
1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專(zhuān)業(yè)結構和人才培養結構的調整,已經(jīng)成為社會(huì )各方面的共識,并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實(shí)踐證明,離開(kāi)教育體制的市場(chǎng)化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結構性矛盾是不現實(shí)的。 2.教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新勢在必行。隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統教育重知識灌輸、輕能力培養,大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實(shí)際操作能力。創(chuàng )新教育活動(dòng)以適應市場(chǎng)的需要勢在必行,其核心問(wèn)題是處理好以下幾種關(guān)系。
(1)教學(xué)活動(dòng)的國際化與民族化關(guān)系——革新教育觀(guān)念,適應國際經(jīng)濟一體化。
(2)灌輸教育與創(chuàng )業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀(guān),逐步實(shí)現實(shí)踐型、創(chuàng )業(yè)型教育模式。
(3)教育數量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專(zhuān)業(yè)、招生數量。
(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識結構的合理性,人才培養目標的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續、協(xié)調發(fā)展的對策與方法
(一)樹(shù)立科學(xué)的認識觀(guān)、發(fā)展觀(guān),改變現有人才培養觀(guān)念,深化就業(yè)型、創(chuàng )業(yè)型教學(xué)觀(guān)念
樹(shù)立“推銷(xiāo)畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認識。多開(kāi)設社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)課和選修課,調整學(xué)科結構,實(shí)現課程多元化、開(kāi)放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養的人才與社會(huì )需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵和指導大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習,要盡可能多的開(kāi)設社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)和選修課,以滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)?yè)駱I(yè)需要。
(二)建立學(xué)校人才培養與市場(chǎng)需求的良性互動(dòng)模式
高校應大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強合作與交流,多建立大學(xué)生實(shí)習與就業(yè)基地,積極引導學(xué)生參與各項社會(huì )工作和活動(dòng),在工作和社會(huì )活動(dòng)中培養學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問(wèn)題能力。首先,教育教學(xué)活動(dòng)要理論聯(lián)系實(shí)踐,重實(shí)踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結合本地區及經(jīng)濟市場(chǎng)的需求出發(fā),科學(xué)合理地設置專(zhuān)業(yè),按市場(chǎng)需求制訂教學(xué)計劃、培養模式和人才規格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場(chǎng)去調研,了解市場(chǎng)對人才規格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結合市場(chǎng)要求培養人才。
(三)創(chuàng )新人才培養模式的具體措施
1.加強師資隊伍建設,提高學(xué)生培養質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長(cháng)成才為目標,引導大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值取向,打造專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。
2.改革教學(xué)模式,加強實(shí)踐性教學(xué)。注重課程內容體系結構、教學(xué)內容組織方式與目的、實(shí)踐性教學(xué)的設計思想與效果等。在教學(xué)活動(dòng)中,加強實(shí)踐環(huán)節的設計,為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),為就業(yè)早做準備。
3.加快建章立制,完善教學(xué)評估與就業(yè)評估制度,實(shí)現制度化管理手段,實(shí)現教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進(jìn)教學(xué)改革。
參考文獻：
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