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淺談如何提高小學(xué)低年級口語(yǔ)交際教學(xué)有效性論文
摘要:
口語(yǔ)交際有利于提高孩子們的智力水平,發(fā)展孩子們活潑外向的性格,這些是國家未來(lái)綜合實(shí)力的一個(gè)重要組成部分。作為小學(xué)低年級的語(yǔ)文教師,首先必須要理解口語(yǔ)交際的重要性,才有可能把口語(yǔ)交際當成自己工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:
口語(yǔ)交際 課堂教學(xué) 有效性
在新課程改革中,將低年級的說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)改為口語(yǔ)交際,注重提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這一方面反映了人們對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認識,另一方面也反映了知識經(jīng)濟時(shí)代對小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的更高要求。
我是一位年輕的小學(xué)教師,工作以來(lái)一直從事的是低年級語(yǔ)文教學(xué)工作,所以不能高屋建瓴,提綱挈領(lǐng),僅就我的工作經(jīng)歷,和以往的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)和大家介紹一下我在實(shí)踐中關(guān)于提高低年級口語(yǔ)教學(xué)有效性的一些心得體會(huì )。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)的意義
在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中,人類(lèi)之所以?xún)?yōu)越于其他靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物而獨立進(jìn)化為智慧生命,其中一個(gè)重要的原因就是人類(lèi)發(fā)明了語(yǔ)言,使大量的信息交流成為可能,并且在語(yǔ)言使用的過(guò)程中又促進(jìn)了人類(lèi)智力的提高。而進(jìn)入21世紀,隨著(zhù)科技的發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò )無(wú)所不在地滲入生活,各種電視語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言潛移默化地影響著(zhù)青少年,對我們的母語(yǔ)造成一定的侵襲。因此,從小就培養孩子們準確地使用普通話(huà)進(jìn)行交際的能力,不僅僅是為了培養學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,還關(guān)系到漢語(yǔ)的傳承與發(fā)展問(wèn)題。另外,口語(yǔ)交際教學(xué)也有利于提高孩子們的智力水平,發(fā)展孩子們活潑外向的性格。
二、低年級學(xué)生的特點(diǎn)
從我與學(xué)生的交往當中,深切感受到低年級的學(xué)生有自己獨特的感知與個(gè)性特點(diǎn)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng),卻又意志力差;喜歡模仿,喜歡攀比,表現欲強;思維簡(jiǎn)單直白,智力發(fā)展有限,有時(shí)候答非所問(wèn),甚至不理解老師的提問(wèn)和同學(xué)們的回答;交流能力有限,有時(shí)甚至無(wú)法組成完整的話(huà),將自己的想法正確地表達出來(lái),“千言萬(wàn)語(yǔ)只在心中,卻無(wú)法說(shuō)出口”,因此有時(shí)會(huì )很著(zhù)急,甚至是說(shuō)不出話(huà);情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類(lèi)的表現時(shí)常見(jiàn)到;在意別人尤其是老師的評價(jià),老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵的話(huà)都很大地影響著(zhù)他們的學(xué)習情緒!
要真正提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性,就要求教師先要了解自己學(xué)生的特點(diǎn),并為學(xué)生量身定制出合理的教學(xué)設計。低年級的老師尤其要求具有非常大的耐心,要懂得循循善誘的方法。低年級的學(xué)生智力發(fā)展不均,有的思維敏捷,有的口齒吃力,老師一定要一視同仁,不能有所偏頗。低年級的學(xué)生比較敏感,只能多多表?yè)P,多哄,不到萬(wàn)不得已,不要批評孩子們。不能過(guò)于著(zhù)急,有恨鐵不成鋼的心理。教育部課程改革專(zhuān)家組的核心成員余文森教授認為:“課堂教學(xué)的有效性特征(或表現)可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)�！彼詫W(xué)生們一時(shí)學(xué)不會(huì )沒(méi)關(guān)系,關(guān)鍵是要培養他們喜歡說(shuō)、堅持說(shuō)、有信心說(shuō)的心態(tài)。
三、提高課堂教學(xué)有效性的策略
1.創(chuàng )設話(huà)題情境。
低年級學(xué)生的學(xué)習情緒在很大程度上受“興趣”的影響。好的情境能把學(xué)生的注意力一下子集中過(guò)來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,因此在教學(xué)實(shí)踐中可根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)和課程內容創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,使學(xué)生敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),樂(lè )說(shuō)�？谡Z(yǔ)交際決不是空中樓閣,創(chuàng )設的情境必須在學(xué)生的認知能力之內,有生活的體驗,他們才真正有話(huà)可說(shuō),而且口語(yǔ)交際教學(xué)的成果也能直接應用到生活中去,這才能真正達到口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。
2.場(chǎng)景表演。
低年級的學(xué)生都有表現和表演的欲望,喜歡模仿,簡(jiǎn)單再現生活中的一些場(chǎng)景,“過(guò)家家”就是他們最喜歡的游戲之一。因此口語(yǔ)交際教學(xué)中,不妨盡量利用低齡兒童的這一特點(diǎn),讓他們玩“過(guò)家家”游戲。如在《打電話(huà)》教學(xué)中,可提供桌椅、電話(huà)等道具,讓學(xué)生們角色扮演,一個(gè)演打電話(huà)的小朋友,一個(gè)演接電話(huà)的小朋友,進(jìn)行打電話(huà)的“過(guò)家家”游戲。老師再適時(shí)引導,指點(diǎn)學(xué)生們使用禮貌用語(yǔ)和正確的打電話(huà)的方法。這樣既激發(fā)學(xué)生們的參與興趣,又貼近生活,能有效地提高學(xué)生們的說(shuō)話(huà)興趣,并且活學(xué)活用,課堂教學(xué)的成果很快就能被學(xué)生們所熟練掌握。
3.自由談話(huà)、巡視指導。
口語(yǔ)交際教學(xué)中,最重要的是讓學(xué)生說(shuō),所以老師能少講就盡量少講。在創(chuàng )設情境和規范性語(yǔ)言指導完成之后,要空出大部分的時(shí)間讓學(xué)生們自由交流、自由談話(huà)。老師不要擔心學(xué)生們的紀律,其實(shí)口語(yǔ)教學(xué)注重的是培養學(xué)生們說(shuō)話(huà)的興趣和能力,是重在說(shuō),而不是說(shuō)什么。然后老師在教室里巡視指導,適時(shí)給予孩子們幫助。低年級學(xué)生發(fā)展不均衡,會(huì )出現有的學(xué)生很健談,有的學(xué)生卻相對比較沉默。巡視的時(shí)候,老師當注意關(guān)心這些話(huà)少的學(xué)生,給予更多的關(guān)懷,了解他們不說(shuō)話(huà)的原因,如有必要,還可以加入到他們的談話(huà)中。要照顧學(xué)生的感受,有一些學(xué)生可能來(lái)自鄉村,普通話(huà)基礎較弱,而且生活閱歷較少,所以有時(shí)候口語(yǔ)交際教學(xué)的主題和創(chuàng )設的情境并不為他們所理解,所以這時(shí)老師可以引導他們談?wù)搫e的話(huà)題,如今天午飯吃了什么呀?最喜歡吃什么呀?最近學(xué)會(huì )了什么新游戲呀?交到了哪些新朋友呀等等。只要讓學(xué)生們多于開(kāi)口說(shuō)話(huà),就是一種教學(xué)的成果。
其實(shí)我個(gè)人認為,口語(yǔ)交際教學(xué)還有另外一個(gè)重要意義,就是培養學(xué)生們活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格,這種性格可以影響到他們將來(lái)的人生。對于他們人格的健全,以后的生活都會(huì )有很大的影響。所以教師在設定教學(xué)目標和實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,應有意將性格培養也納入其中。
四、生活實(shí)踐與拓展
口語(yǔ)交際是在日常生活中的每一處場(chǎng)景都時(shí)刻進(jìn)行著(zhù)的,所以口語(yǔ)交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué),而要注意引入到生活當中。低年級學(xué)生對老師都有一種盲目的崇拜心理,老師交給的任務(wù)都樂(lè )于完成,所以語(yǔ)文老師不妨在每天放學(xué)時(shí)給學(xué)生們布置一個(gè)口語(yǔ)作業(yè),如跟爸爸媽媽介紹一下學(xué)校里的環(huán)境,介紹介紹自己喜歡的某一位老師,或是介紹一下在學(xué)校里學(xué)到的新的課文或是剛學(xué)會(huì )的游戲,介紹一下學(xué)校里剛結交的朋友,等等。
以上是我個(gè)人在低年級口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于提高教育質(zhì)量和教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考,由于閱歷少,才疏學(xué)淺,難免掛一漏萬(wàn),有所疏忽,還望各位前輩、同行不吝賜教,給予指點(diǎn)和修正。
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