論高校輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導工作中的作用論文

　　論文關(guān)鍵詞:輔導員 就業(yè)指導 不利因素 優(yōu)勢

　　論文摘要:輔導員作為大學(xué)生就業(yè)指導工作中一支不容忽視的力，在擾業(yè)指導工作中有粉得天獨厚的優(yōu)勢，同時(shí)也存在若一些問(wèn)盈。研究這些優(yōu)勢和問(wèn)題，對于充分發(fā)揮栩尋員在魏業(yè)指尋工作中的作用具有重要的現實(shí)念義。

　　“大學(xué)生就業(yè)難”不單是“擴招”惹得禍，除了經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)要求的不斷提高，大學(xué)生自身就業(yè)期望值過(guò)高等因素外，我國高校就業(yè)指導工作相對滯后也是重要原因之一。而輔導員作為一支與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生特點(diǎn)和情況的教師隊伍，始終處在學(xué)生思想政治教育和管理工作的第一線(xiàn)，在學(xué)生就業(yè)指導工作方面有著(zhù)很大的優(yōu)勢，但由于主客觀(guān)的原因，輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導中的作用并未得到很好的發(fā)揮，著(zhù)實(shí)影響著(zhù)就業(yè)指導工作的開(kāi)展。

　　1影響輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導工作中的不利因素

　　(1)高校就業(yè)指導方式容易忽視輔導員在就業(yè)指導中的作用。目前大部分高校的就業(yè)指導主要采用三種形式:一是開(kāi)設專(zhuān)門(mén)由就業(yè)指導中心教師擔任教學(xué)工作的就業(yè)指導課;二是由專(zhuān)業(yè)課老師結合專(zhuān)業(yè)知識將就業(yè)指導滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中;三是邀請企業(yè)相關(guān)人士開(kāi)展就業(yè)指導講座。這3種做法在實(shí)際的就業(yè)指導中確實(shí)能起到一定的作用，但卻忽視了輔導員的作用，他們與學(xué)生接觸最多，最有可能了解到學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的真實(shí)情況和想法。據了解，相當一部分高校僅在大三下學(xué)期或大四才開(kāi)展上述形式的就業(yè)指導，加之忽視了輔導員的特殊優(yōu)勢，浪費了這一寶貴的資源，致使學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)就業(yè)率還是不容樂(lè )觀(guān)。

　　(2)輔導員的工作模式影響就業(yè)指導工作的開(kāi)展。輔導員除了要承擔學(xué)生思想政治教育工作以外，還要承擔黨團、行政、心理輔導等其它事務(wù)性工作，操作性和常規性的工作較多，且輔導員隊伍建設緩慢，輔導員和學(xué)生人數的比例遠達不到1;200，同時(shí)學(xué)生欠費、心理和就業(yè)問(wèn)題等日益突出，這更加重了輔導員的工作任務(wù)和壓力。這些因素都使得輔導員不知不覺(jué)放松了理論學(xué)習和就業(yè)指導工作的研究，造成了輔導員不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導知識指導學(xué)生就業(yè)，在就業(yè)指導工作中也只能“臨陣磨槍”，不可能形成系統化、規范化、科學(xué)化的就業(yè)指導體系。

　　(3)輔導員就業(yè)指導知識的培訓工作一直未得到重視，缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。就業(yè)指導是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，而大多高校輔導員一般是由剛畢業(yè)的年輕人擔任，他們往往缺乏社會(huì )經(jīng)驗、人生閱歷和就業(yè)指導相關(guān)知識。與此同時(shí)，輔導員就業(yè)指導知識的培訓工作一直未得到重視。年輕的輔導員在未經(jīng)過(guò)任何專(zhuān)業(yè)培養的.情況下對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，往往停留在召開(kāi)“就業(yè)動(dòng)員大會(huì )”或“就業(yè)形式報告會(huì )”，講解就業(yè)政策等方面，不能很好發(fā)揮其特定的優(yōu)勢，更不能針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規劃和個(gè)性化的指導，致使就業(yè)指導工作隨意性大，不夠系統，針對性不強，滿(mǎn)足不了學(xué)生就業(yè)指導方面的需求。

　　(4)輔導員的作用和地位一直未得到有效的關(guān)注和重視，這給其參與就業(yè)指導工作，有效地發(fā)揮作用帶來(lái)了困難。雖然關(guān)于提高輔導員待遇和地位的文件和措施很多，但高校輔導員的地位依然不高。所有課堂教學(xué)以外的工作都交由輔導員處理，甚至有些專(zhuān)業(yè)課教師課堂秩序出現問(wèn)題也將責任推給輔導員，這樣的工作模式致使輔導員缺乏系統化、專(zhuān)業(yè)化研究的基本條件，更直接影響到輔導員在學(xué)生心目中的地位和威信，給輔導員進(jìn)行思想政治教育，尤其是就業(yè)指導工作時(shí)帶來(lái)了困難。

　　2輔導員參與大學(xué)生就業(yè)指導工作的優(yōu)勢

　　(1)輔導員的角色優(yōu)勢，為就業(yè)指導工作奠定良好的基礎。高校輔導員大多很年輕，他們的年齡和生活閱歷等和大學(xué)生比較接近。輔導員由于其特殊的工作性質(zhì)，經(jīng)常深人學(xué)生中間，使師生之間更多地以朋友身份展開(kāi)交流，容易贏(yíng)得學(xué)生的信任。這大大增加了就業(yè)指導工作的可信度，為工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。

　　(2)輔導員的信息獲取優(yōu)勢，有利于增強就業(yè)指導的針對性。輔導員處在學(xué)生教育管理工作的第一線(xiàn)，工作直接面對學(xué)生，工作范圍涉及到學(xué)生日常教育管理的各個(gè)方面。而且輔導員的配備也具有相對固定性，經(jīng)常從學(xué)生入學(xué)帶到學(xué)生畢業(yè)，與學(xué)生相處時(shí)間相對較長(cháng)，能全面地了解學(xué)生的具體情況。這樣便可以根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導，有利于增強就業(yè)工作的針對性。

　　(3)將就業(yè)指導與常規工作相結合，有利于增強就業(yè)指導的實(shí)效性。就業(yè)的壓力使得就業(yè)指導工作已成為各高校工作重點(diǎn)之一，也是大學(xué)生及家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。輔導員在日常工作中，將就業(yè)指導工作融人學(xué)生日常教育管理之中，與學(xué)生日常管理、學(xué)風(fēng)建設、思想道德素質(zhì)培養相結合，這既能提高常規工作的效率，也有助于增強就業(yè)指導的實(shí)效性。在學(xué)生一人校時(shí)便幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，使就業(yè)指導工作貫穿整個(gè)大學(xué)階段，既有長(cháng)期目標，有短期目標，在幫助學(xué)生實(shí)現就業(yè)目標的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)教育、日常行為教育等工作的開(kāi)展，更提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了就業(yè)竟爭力。

　　3充分發(fā)揮輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導中作用的幾點(diǎn)建議

　　(1)健全培訓學(xué)習機制，豐富輔導員就業(yè)指導知識。健全培訓學(xué)習機制，豐富輔導員就業(yè)指導知識，可以充分有效地發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用。比如邀請就業(yè)指導方面的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行就業(yè)指導知識的專(zhuān)題輔導;分批選送輔導員參加就業(yè)指導培訓，取得職業(yè)指導師資格證書(shū)。要求輔導員多做調查研究，了解就業(yè)市場(chǎng)，掌握市場(chǎng)信息。主觀(guān)上輔導員還應不斷加強學(xué)習，認真研究，提高自身的素質(zhì)和知識儲備，從而避免在就業(yè)指導過(guò)程中空洞說(shuō)教或專(zhuān)業(yè)水準不夠等情況的發(fā)生。

　　(2)樹(shù)立全程化就業(yè)指導意識，加強學(xué)生就業(yè)思想教育工作，促進(jìn)就業(yè)指導。有效的就業(yè)指導工作具有系統化、規范化和科學(xué)化的特點(diǎn)，所以輔導員在進(jìn)行就業(yè)指導時(shí)要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導意識、即應將就業(yè)指導教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。輔導員要根據各個(gè)年級和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，明確目標，各有側重地分步實(shí)施。從大學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校園起，就開(kāi)始指導學(xué)生結合自身的性格、興趣、特長(cháng)等，建立個(gè)人職業(yè)生涯檔案，確立自己的職業(yè)生涯目標，有目的、有計劃、有策略性地實(shí)施這個(gè)目標，并在以后四年實(shí)施目標過(guò)程中給予監督和指導，并根據情況不斷作適當的調整。

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